計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵抉擇

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1高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀

由于本科院校的擴(kuò)招，高職學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：(1)70%的學(xué)生高考入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0～90分之間(英語(yǔ)試卷滿(mǎn)分為150分)①；(2)部分學(xué)生特別是五年專(zhuān)的學(xué)生除了能看懂26個(gè)英文字母及一些簡(jiǎn)單英文單詞，幾乎不會(huì)拼讀單詞，詞匯量極少；(3)閱讀能力差，單個(gè)句子都無(wú)法較為準(zhǔn)確地理解其含義，更別說(shuō)成段甚至全篇英文的專(zhuān)業(yè)文章；(4)朗讀能力差，大部分人不能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文；(5)語(yǔ)法沒(méi)有掌握，分不清謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及詞的變形；(6)書(shū)面表達(dá)差，用漢語(yǔ)格式表達(dá)英語(yǔ)，語(yǔ)法概念差。拿我院為例，我院招入的學(xué)生有五年專(zhuān)、三年高中后和三年高職單招3類(lèi)，三年高中后的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)而言還好一些，但五年專(zhuān)和三年高職單招的學(xué)生都是初中畢業(yè)升上來(lái)的，其英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

2.1內(nèi)容更新快

計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展更新速度決定了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有內(nèi)容更新快的顯著特點(diǎn)。新技術(shù)、新名詞、新術(shù)語(yǔ)層出不窮，如近幾年來(lái)比較流行的面向?qū)ο缶幊叹褪抢^過(guò)程化編程之后軟件技術(shù)發(fā)展的一大里程碑。同時(shí)，與面向?qū)ο蠹夹g(shù)相關(guān)的最新技術(shù)術(shù)語(yǔ)也日新月異，如UML(統(tǒng)一建模語(yǔ)言)、CORBA(公共對(duì)象請(qǐng)求體系結(jié)構(gòu))、XML(可擴(kuò)充標(biāo)記語(yǔ)言)等。

2.2實(shí)用價(jià)值強(qiáng)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于公共英語(yǔ)，它更強(qiáng)調(diào)其自身的實(shí)用價(jià)值，尤其是對(duì)于一個(gè)從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)及相關(guān)工作的人員來(lái)講這種實(shí)用性尤為突出。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是掌握和學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要基礎(chǔ)之一。計(jì)算機(jī)離不開(kāi)英語(yǔ)，許多軟件的菜單、幫助信息和出錯(cuò)信息都是英文界面，這將直接影響到對(duì)最新英文版計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和相關(guān)材料的閱讀。通過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能看懂計(jì)算機(jī)外設(shè)、廠(chǎng)商標(biāo)志及計(jì)算機(jī)使用中的常見(jiàn)英語(yǔ)等。

2.3詞匯轉(zhuǎn)義多

與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯轉(zhuǎn)義較多，派生詞、舊詞生新意及基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯引申的科技詞匯現(xiàn)象普遍存在，如：Driver(驅(qū)動(dòng)程序)、Encapsulation(封裝)、ObjectClass(對(duì)象類(lèi))、Exception(異常)等。

2.4句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜

在一些科技含量很高的技術(shù)資料中，由于科技英語(yǔ)文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)很多復(fù)雜長(zhǎng)句，因此在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法也會(huì)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考核的重點(diǎn)。只有了解了句子結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法特點(diǎn)，才能正確理解課文的真正含義[1]。

3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的選擇

3.1時(shí)間的選擇

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間，三年專(zhuān)學(xué)生一般在二年級(jí)上學(xué)期或下學(xué)期開(kāi)設(shè)，而五年專(zhuān)的學(xué)生最好在三年級(jí)下或四年級(jí)上開(kāi)設(shè)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的普通英語(yǔ)，基本掌握了英語(yǔ)的最基本語(yǔ)法，對(duì)于計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有了一定的了解。這樣，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中用的較多的語(yǔ)法是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、從句等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法己不成問(wèn)題，對(duì)于一些比較難理解專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)句學(xué)生也能憑借自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更快地加以理解掌握[2]。

3.2教師的選擇

在教師選用上，多數(shù)學(xué)校一般都會(huì)安排基礎(chǔ)英語(yǔ)教師講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師雖然具備了較高的英語(yǔ)授課能力，但是由于基礎(chǔ)英語(yǔ)教師大多數(shù)是師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)接觸很少，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不熟悉，在教學(xué)中難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，比如不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容及流暢地講授知識(shí)點(diǎn)等。反之，若選用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師任課，這些教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面確實(shí)能夠給予學(xué)生正確的傳授與引導(dǎo)，對(duì)其所教授課程包括實(shí)驗(yàn)上機(jī)操作中所能遇到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)名詞、對(duì)話(huà)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的英文信息都能流利地閱讀，及時(shí)正確地給予解釋說(shuō)明，這樣也能使學(xué)生更加清楚地意識(shí)到英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中所占的重要地位，以提高他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和決心。此外，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)再次進(jìn)行講解，也鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高。但是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師中英語(yǔ)水平高且能進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的人比較少，這是一個(gè)兩難的問(wèn)題。要完成這門(mén)功課的教學(xué)任務(wù)，它要求教師必須同時(shí)具備外語(yǔ)教育素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)教育素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求。解決的辦法或許只能是盡可能地提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平，使之能夠勝任計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作。

3.3教材的選擇

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教程中的文章多數(shù)是科技類(lèi)文章，科技類(lèi)文章最大特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀(guān)、規(guī)范，很少帶有感情色彩，在詞匯方面縮略詞多、復(fù)合詞多，在句式和語(yǔ)法上盡管比較簡(jiǎn)單，但長(zhǎng)句多，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥乏味，像“啃蠟”一樣去摳每一個(gè)詞或句，肯定達(dá)不到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。上好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，要求教師深入挖掘教材，主動(dòng)去創(chuàng)造趣味，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。盡可能選擇生動(dòng)的、淺顯易懂并切合專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)類(lèi)教材，這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，主要包含了幾個(gè)方面：(1)計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)，如系統(tǒng)主機(jī)BIOS配置的提示信息、Windows常用的提示信息、互聯(lián)網(wǎng)上的常見(jiàn)信息等。(2)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品及安裝說(shuō)明書(shū)，如聲卡、顯卡、打印機(jī)、調(diào)制解調(diào)器等。(3)計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)，如CPU、主板、主機(jī)等。(4)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件如Office、Photoshop、C++等。(5)操作系統(tǒng)軟件，如Windows98、Windows2000、WindowsXP、UNIX等。(6)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全常用語(yǔ)，如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、黑客技術(shù)與防火墻技術(shù)等。(7)多媒體技術(shù)，如VCD、多媒體壓縮技術(shù)、動(dòng)畫(huà)制作等[3][4]。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)，采用的教材應(yīng)有所分別，教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點(diǎn)、深淺均要有所不同。例如，對(duì)可視化專(zhuān)業(yè)，要側(cè)重講述軟件編程類(lèi)、算法類(lèi)文章的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材；而對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)而言，教材選擇則應(yīng)該偏重于網(wǎng)絡(luò)類(lèi)知識(shí)的教學(xué)。必要時(shí)自己可根據(jù)學(xué)生的具體情況編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容。

3.4教學(xué)方法的選擇

3.4.1以詞匯為教學(xué)基礎(chǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)始于對(duì)于詞匯的掌握，任何的短語(yǔ)、句子、乃至語(yǔ)篇的最基本的單元都是詞匯。著名的語(yǔ)言學(xué)家Wilkins所說(shuō)“沒(méi)有語(yǔ)法就不能表達(dá)思想,沒(méi)有詞匯就什么也不能表達(dá)”。詞匯對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性詳見(jiàn)圖1（Wilkins）。由此可見(jiàn)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的金字塔來(lái)講，詞匯是塔基。只有在一定的詞匯的積淀之上方能掌握短語(yǔ)、句子，并進(jìn)而才能對(duì)語(yǔ)篇有正確的了解。

3.4.2以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的翻譯為教學(xué)重點(diǎn)

把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語(yǔ)，也就是把重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯上，而不是學(xué)語(yǔ)法、背課文、寫(xiě)單詞，重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)單詞，理解含義。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各領(lǐng)域都有其專(zhuān)用的英語(yǔ)詞匯，為掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，首先要掌握各種詞匯的特征、構(gòu)詞法及其用法。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，首先接觸到的就是英文的命令、提示、幫助等。每次上英語(yǔ)課時(shí)，就抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，對(duì)這些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進(jìn)行專(zhuān)門(mén)介紹，收到了很好的效果，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就離不開(kāi)英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計(jì)算機(jī)的必要工具，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.4.3結(jié)合多媒體手段開(kāi)展教學(xué)

高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中往往比較側(cè)重基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)的硬件組成、常用工具軟件的使用、常用算法的原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等，教師如果能結(jié)合實(shí)物展示主板的基本組成，CPU、內(nèi)存條、硬盤(pán)等各個(gè)部件的外形和使用或是利用多媒體手段展示圖片、演示操作系統(tǒng)及其他應(yīng)用軟件界面，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解，也能幫助學(xué)生利用直接經(jīng)驗(yàn)更好地掌握此類(lèi)基本英語(yǔ)詞匯[5]。

3.4.4提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

教學(xué)不是單向的活動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，師生之間應(yīng)相互合作。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課要發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，而不是教師主講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)。采用任務(wù)教學(xué)法，能充分利用學(xué)生專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)完成任務(wù)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。

3.4.5有層次地進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容上教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理安排重點(diǎn)單元、重點(diǎn)篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，如增加與各類(lèi)考級(jí)認(rèn)證相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及試題的講解。不求面面俱到，而是有層次地進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生得到的是他們最需要的知識(shí)和針對(duì)性的技能訓(xùn)練。