微信公眾平臺家庭教育課程創(chuàng)建

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1問卷調(diào)查

構(gòu)建了家庭教育現(xiàn)狀及專業(yè)需求調(diào)查問卷，使用的是線上與線下兩種方式，選取的是不同年齡階段的家長作為調(diào)查對象。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計之后發(fā)現(xiàn)，家長在教育幼兒的過程中，主要問題是能力不足，方法使用不當(dāng)。這個時候，感覺困惑的問題很多，迫切需要一個專業(yè)的課程創(chuàng)建進(jìn)行指導(dǎo)。家長在家庭教育的過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的狀況，還需要引導(dǎo)孩子正確的處理人際關(guān)系，解決幼兒情緒上的問題。家庭教育指導(dǎo)的路徑上，需要得到教師的專業(yè)幫助，針對性指導(dǎo)。因此，此種方式更加傾向于個別指導(dǎo)的形勢，更加具備網(wǎng)絡(luò)即時互動的指導(dǎo)方式與形式。尤其是心理發(fā)展、社會能力和親子溝通等幾個方面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對現(xiàn)代化的家庭教育課程創(chuàng)建當(dāng)中，還沒有形成現(xiàn)代化的人才觀與親子觀，教育觀與理性家庭觀。但是，絕大部分的家長認(rèn)同家園合作的形式。因此，決定使用微信公眾平臺進(jìn)行構(gòu)建家庭教育課程。X幼兒園，在基于微信公眾平臺的家庭教育實踐研究的基礎(chǔ)上，擬設(shè)了一個全新的心理健康教育特色校本課程。從專業(yè)的角度進(jìn)行探究，依托微信公眾號信息化平臺，構(gòu)建符合社會主義現(xiàn)代化的家庭教育理念的課程體系。引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變思維模式，更新教育理念，走出傳統(tǒng)的家庭教育誤區(qū)。從另外一個角度進(jìn)行分析，偏離“軌道”的家庭教育，不僅會影響家用教育效能的發(fā)揮，還可以直接影響孩子以后的人生發(fā)展。幼兒園，孩子性格形成的重要階段。父母權(quán)威面臨挑戰(zhàn)，家庭教育思維面臨更新，家庭教育內(nèi)容面臨篩選，都需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，轉(zhuǎn)變中國式家庭教育的思想。利用微信公眾平臺，構(gòu)建良好的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)。

2明確課程建構(gòu)方向，構(gòu)建課程模塊與行動探究

首先，樹立符合信息化時展的現(xiàn)代家庭教育理念。邊研究邊實踐，使用骨干班主任、優(yōu)秀學(xué)科教師等分解為家庭教育經(jīng)典理文獻(xiàn)。制定幼兒家庭教育微信公眾號“不一樣的孩子”。在探索的過程中，使用微信公眾平臺，針對幼兒的特點，將家庭教育課程分為幾個模塊，家庭教育熱門書籍推薦，原創(chuàng)家庭教育成功案例，家庭教育理論基礎(chǔ)，家庭教育個性化定制，家庭教育援助等幾個模塊[1]。并在行動中，將優(yōu)秀的研究過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橥莆?，進(jìn)行定期推送，推進(jìn)成果的應(yīng)用過程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)理念上的缺陷與不足，全方位地提升家長的家庭教育觀念和素養(yǎng)[2]。其中，家庭教育熱門書籍推薦，可以是教育名家名篇，心理學(xué)教育好書幾篇，兒童讀物幾篇，國內(nèi)外優(yōu)秀視頻幾篇，兒童優(yōu)秀讀物然間推薦，分享為主。同時也請這些成功案例的班主任或者管理者，心理學(xué)指導(dǎo)教師，寫下自身的感悟與經(jīng)驗，為其他的家長提供可見性。家庭教育個性化定制與家庭教育援助模塊主要是針對幼兒的心理特點進(jìn)行行定制。針對不同年齡階段的幼兒記性探究，為家庭教育過程中遇到困難的家長進(jìn)行公益性的指導(dǎo)與個性化實踐，成為家長的“伙伴”。隨后，不少家長就會從成功案例當(dāng)中，更新家庭教育觀念，重塑家長地位。建立互聯(lián)網(wǎng)教育思維，在微信公眾平臺基礎(chǔ)上，變革家庭教育。增強(qiáng)家庭凝聚力，根據(jù)幼兒的心理特點進(jìn)行分析，為家長實施家庭教育的專業(yè)“伙伴”。不僅如此，家長還可以在留言板上進(jìn)行互動，在微社區(qū)上進(jìn)行留言，還可以掃描二維碼等方式預(yù)約后臺的專家。實現(xiàn)線下專業(yè)化的家庭教育咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。維護(hù)人員可以根據(jù)留言的內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，然后針對于家長的個性化問題，可以集體進(jìn)行探討之后，制定出合理的解決方式，并轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念。借助微信公眾號的互動性，廣泛的邀請各界精英進(jìn)行加入，保證時效性的同時，也提升了個性化問題的解決程度。與此同時，還使用開發(fā)交流渠道獲取有價值的信息，將公眾號創(chuàng)建的原創(chuàng)推文轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量的轉(zhuǎn)載推文進(jìn)行推廣。在行動研究上，高質(zhì)量的家長教育的需求量是十分大的，只有開放式的集結(jié)、管理、運(yùn)行模式，才能借助微信公眾號的互動功能，吸納優(yōu)秀家庭教育咨詢專業(yè)人士。在及時的交流渠道上，獲取有價值信息，立足長久。制定新型家庭教育校本課程，其中包含了課程內(nèi)容、視頻軟件、教育課件等資源等。

3微信公眾平臺的家庭教育課程創(chuàng)建的意義

新常態(tài)的背景下，微信公眾平臺可以實現(xiàn)語音、文字、圖片等方式，進(jìn)行全方位的有效的溝通與交流。不僅如此，微信公眾平臺是信息多媒體化的平臺，例如：幼兒存在作業(yè)問題時，可以直接拍攝圖片進(jìn)行傳輸。教師也可以將重點知識傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_上去，實現(xiàn)有效的分享。并且微信公眾平臺互動比較的靈活與快捷，可以做到真正意義上的家園互動、雙向交流、及時反饋[3]。只要使用手機(jī)，隨時隨地都可以加入到微信公眾平臺的互動當(dāng)中。微信不僅是一款通訊工具，更是一種社交媒體，家長還可以使用轉(zhuǎn)發(fā)與分享，實現(xiàn)家園互動與交流的新氣象。并在此基礎(chǔ)上，做孩子人生的“航標(biāo)燈”，做孩子心靈的“傾聽者”，做孩子成長的“助推器”。從單軌運(yùn)行，向著家庭、學(xué)校、社會并軌運(yùn)行的合作方式進(jìn)行演變，形成一個巨大的“三維”教育網(wǎng)絡(luò)。為幼兒的安全護(hù)航，為幼兒的成長助力[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏.首屆京師家庭教育高峰論壇舉行[J].教育學(xué)報，2018(05)：110-111.

[2]張敏.福州市中小學(xué)家庭教育觀的調(diào)查及對策建議[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018(09)：111-112.

[3]陳磊.談當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)[J].才智，2017(15)：88-89.

[4]白慧.高職院校幼兒家庭教育中存在的問題和對策研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018(06)：156-157.

作者:盛肖月 單位:江蘇省昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)附屬幼兒園