淺析高職院校俄語教學(xué)方法

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摘要：在現(xiàn)今高職院校俄語教學(xué)中對于其教學(xué)方法的選用應(yīng)以社會需求為基準(zhǔn)來進行確定，并結(jié)合學(xué)生特點對教學(xué)方法進行調(diào)整，從而保證在俄語教學(xué)中能夠有效的提升課堂教學(xué)效率。本文分析了高職院校常用的幾種俄語教學(xué)方法，以此來對不同教學(xué)方法所具備的教學(xué)效果進行了解，這樣能夠更好的針對俄語教學(xué)的要求對不同教學(xué)方法進行運用，進而提升俄語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；俄語；教學(xué)方法

1引言

為了有效的提升學(xué)生對俄語的應(yīng)用能力，要求在俄語教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)良好的俄語語境，使學(xué)生能夠?qū)Χ碚Z環(huán)境特征有一定的了解，這樣可以促使其更好的對俄語語言體系進行了解及掌握，為此在俄語教學(xué)活動中需要科學(xué)的對教學(xué)方法進行應(yīng)用來保證課堂能夠順利的展開，幫助學(xué)生構(gòu)建起更為完整的語言知識結(jié)構(gòu)，達到豐富學(xué)生俄語知識基礎(chǔ)、提升學(xué)生俄語應(yīng)用能力的目的。

2高職院校俄語教學(xué)中的主要教學(xué)方法淺析

（1）俄語教學(xué)中的翻譯法。翻譯法屬于目前在俄語教學(xué)中主要應(yīng)用的書面語教學(xué)方法，其也屬于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在翻譯法的應(yīng)用中能夠有效的提升學(xué)生對俄語的理解能力，使其更為順暢的應(yīng)用俄語進行閱讀。在翻譯法的應(yīng)用中可以針對教學(xué)內(nèi)容來進行系統(tǒng)的語法教學(xué)，使學(xué)生對語法知識進行理解及掌握，這樣也可以對學(xué)生的俄語閱讀能力進行提升，通常在翻譯法的應(yīng)用中會采用閱讀俄語原著來進行教學(xué)。同時需要注意翻譯法對學(xué)生俄語口語的訓(xùn)練不足，因此在此種教學(xué)方法的應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)課程需求來適當(dāng)?shù)倪M行應(yīng)用，避免影響學(xué)生對俄語的學(xué)習(xí)興趣。（2）俄語教學(xué)中的直接法。直接法要求學(xué)生學(xué)習(xí)過程中貫徹對語言材料的直覺感知，排除母語的口語及翻譯，要求在俄語和客觀事物之間建立直接聯(lián)系，強調(diào)利用實物、圖畫、動作、手勢、同義詞、反義詞、上下文等直觀手段學(xué)習(xí)。直接法主要采用句本位教學(xué)，關(guān)于語法的學(xué)習(xí)則退居其次。獲得一口流利的口語，是俄語直接法教學(xué)的目的，但直接法把俄語學(xué)習(xí)的過程與學(xué)生母語的學(xué)習(xí)過程等同，忽視了俄語作為非母語的特殊規(guī)律，同時直接法忽視了語法在語言學(xué)習(xí)中的作用。（3）俄語教學(xué)中的聽說法。聽說法教學(xué)遵循口語領(lǐng)先、句型操練、控制使用本族語、培養(yǎng)正確熟巧的原則，以及廣泛使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的原則。聽說法俄語教學(xué)法明確了俄語教學(xué)的目的是培養(yǎng)俄語運用能力，其中口語熟巧是首要目的，句型操練可作為掌握俄語的重要途徑。而聽說法俄語教學(xué)的缺點是，忽視了創(chuàng)造性言語練習(xí)在俄語學(xué)習(xí)中的作用，忽視了語言知識和學(xué)生理解力在俄語教學(xué)中的作用，不利于學(xué)生聽說讀寫能力的相互促進。（4）俄語教學(xué)中的視聽法。視聽法，強調(diào)俄語教學(xué)要以情景為中心，以教材內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽手段的作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的一種方法，又稱為情景法或整體結(jié)構(gòu)法。視聽法在直接法、聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。視聽法通過開展情景操練，學(xué)生視覺、聽覺結(jié)合，聲音、圖像結(jié)合，利用幻燈、電影等再現(xiàn)語言交際情景，而不是傳統(tǒng)孤立地學(xué)習(xí)俄語的某個部分。（5）俄語教學(xué)中的功能法。功能法又稱為交際法，功能法認真考慮了俄語學(xué)習(xí)的廣泛性與迫切性，同時又兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)外語目的的多樣性，主張意念功能，要求有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，逐步實現(xiàn)俄語教學(xué)過程的交際化。交際是功能法俄語教學(xué)的主要目的。也是俄語教學(xué)的總方向，但要根據(jù)學(xué)生不同需要，以意念功能為綱選擇教材，然后制定出具體的意念功能項目和俄語聽說讀寫的具體要求，選擇出實現(xiàn)某種交際能力必需使用的語言材料，功能法俄語教學(xué)的優(yōu)點在于重視深層次語言文化的學(xué)習(xí)。（6）俄語教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法主張以任務(wù)為組織單位編制教學(xué)大綱，讓學(xué)生通過完成多種多樣的任務(wù)來達到學(xué)習(xí)語言、運用語言的目的。任務(wù)教學(xué)法的特點是把語言意義的表達作為重中之重，設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)是與真實世界相聯(lián)系的。任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)點是經(jīng)過了精心設(shè)計的任務(wù)使學(xué)生更容易注意到俄語語音、俄語詞匯和俄語句子結(jié)構(gòu)中那些由于未能感知而被忽視了的方面，使學(xué)生開展有意注意成為可能，這對于俄語學(xué)習(xí)者來說是非常重要的。任務(wù)教學(xué)法，既重視俄語語言結(jié)構(gòu)形式，又為學(xué)生提供了真實的交際、交流機會，真正把俄語學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)意義結(jié)合起來。

3高職院校俄語教學(xué)方法應(yīng)用的注意事項分析

（1）提升學(xué)生俄語應(yīng)用能力。在高職院校俄語教學(xué)中教師應(yīng)重視將理論知識與實踐能力進行結(jié)合，這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生對俄語的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使其俄語應(yīng)用能力得到良好的發(fā)展。為此，在教學(xué)方法的應(yīng)用上應(yīng)考慮對學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，從而使其可以對俄語進行運用，并形成良好的語言習(xí)慣。（2）堅持教學(xué)中的生本原則。目前教育改革要求在高校教學(xué)活動中對教師與學(xué)生的位置進行重新定位，使課堂教學(xué)能夠以學(xué)生為中心來開展，為此在俄語教學(xué)需要堅持生本原則。目前在俄語教學(xué)中許多教學(xué)方法都具備了以學(xué)生為教學(xué)中心的特點，例如項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，這些教學(xué)方法在應(yīng)用中能夠?qū)W(xué)生的自主性、探索性、合作性等進行培養(yǎng)，有利于學(xué)生個人素養(yǎng)的提升及發(fā)展。（3）進行俄語教學(xué)方法創(chuàng)新?，F(xiàn)今許多現(xiàn)代科技都可以融入到高職院校俄語教學(xué)活動中，其在實際中有效的推動了俄語教學(xué)方法的創(chuàng)新，并拓寬了俄語教學(xué)渠道。如在俄語教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)來實現(xiàn)微課教學(xué)，這樣還能夠進一步的豐富俄語教學(xué)資源。同時在俄語教學(xué)方法的創(chuàng)新上還需考慮俄語課程的發(fā)展形勢，保證教學(xué)方法在應(yīng)用上符合課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起具備多元化特征的高職院校俄語教學(xué)方法體系，以此來對學(xué)生進行良好的培養(yǎng)。

4結(jié)束語

在俄語教學(xué)中應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)條件等因素來對教學(xué)方法進行運用，從而達到對單一的教學(xué)形式進行改進及革新的目的，使高職院校俄語教學(xué)的效率及質(zhì)量得到有效提高。對于上文所提出的幾種俄語教學(xué)常用的教學(xué)方法還需進一步的進行研究及創(chuàng)新，使其在俄語教學(xué)課堂中起到更好的效用，為培養(yǎng)學(xué)生俄語應(yīng)用能力提供一定的幫助作用。

參考文獻

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作者：朱琳 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院