動畫專業(yè)以賽促教的教學方法

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摘要：高校動畫專業(yè)實踐教學受到多方面的制約，如何在困境中找到合理的創(chuàng)新型實踐教學方法給高校動畫專業(yè)建設提出了新的挑戰(zhàn)，傳統的教學方法已經不能適應飛速發(fā)展的數字媒體環(huán)境下的動畫教學，如何擺脫這種困境給動畫專業(yè)教學提出了挑戰(zhàn)?！耙再惔俳獭边@種創(chuàng)新的教學方法很好地解決了目前動畫教學面臨的難題，提升了動畫教育的質量，也響應了主席在報告中提出的建設創(chuàng)新型國家，堅定文化自信的號召。

關鍵詞：動畫專業(yè)；以賽促教；教學方法；創(chuàng)新

1動畫專業(yè)實踐教學的現狀

1.1動畫專業(yè)實踐的特殊性給教學團隊提出了挑戰(zhàn)

數字媒體大環(huán)境下，動畫教育越來越走向“泛動畫”式培養(yǎng)，傳統的動畫教育只是針對性地培養(yǎng)能制作動畫片的專業(yè)人才。近些年，隨著數字技術的發(fā)展，動畫教育涵蓋的范圍越來越廣，大量的動畫專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事的是游戲制作、電視欄目包裝、建筑漫游制作、交互設計、攝影、影視后期制作、新媒體運營、影視廣告等各類相關行業(yè)，對教學團隊提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，這就要求對動畫專業(yè)的培養(yǎng)方案作出調整。舉例來說，北京電影學院動畫學院現開設了1個博士研究方向（電影藝術創(chuàng)作理論方向）、6個碩士研究方向（動畫創(chuàng)作及理論方向、動畫創(chuàng)作與多媒體應用方向、動畫史論方向、動畫劇作方向、電視動畫制片方向、動漫策劃方向），5個本科專業(yè)方向（動畫藝術方向、電腦動畫方向、漫畫方向、游戲設計和動漫策劃方向），還開設了專業(yè)進修班、教師進修班及?？粕究瓢?。中國傳媒大學動畫與數字藝術學院現已擁有動畫、數字媒體藝術、游戲設計3個二級學科，本科設有動畫和數字媒體藝術專業(yè)，下設動畫編導、動畫設計、數字動畫、游戲設計、數字影視制作、網絡多媒體等專業(yè)方向；碩士設有動畫創(chuàng)作與研究、動畫藝術理論研究、動畫產業(yè)研究、數字媒體藝術理論研究、數字媒體藝術與技術應用研究、網絡多媒體等多個方向；博士設有動畫學理論研究、動畫產業(yè)研究、數字媒體藝術學理論研究、數字內容研究等方向。由這兩家國內最專業(yè)的動畫院校的培養(yǎng)方向可以看出，動畫專業(yè)的實踐培養(yǎng)必須與社會需求接軌。動畫專業(yè)是藝術性與技術性并重的一個專業(yè)，動畫專業(yè)實踐教育的特殊性給教學團隊提出了挑戰(zhàn)。教學團隊孤立的知識結構不能適應新一代信息技術環(huán)境下學生群體對知識增長的需要，“以賽促教”的實踐教學方法的出現極大地改變了這種局面。

1.2網絡資源的普及給學生提供了學習動畫的多種途徑

網絡時代下，搜索功能給動畫專業(yè)的學習提供了更多的可能性，學生通過網絡完全可以自學動畫的各種技法與軟件，更能搜索到與動畫相關的各類信息資料、電子圖書，甚至是國外的最頂尖團隊的前沿資料，還可以免費觀看各類專業(yè)大師的作品及講解，高校動畫專業(yè)的學生學習動畫的途徑越來越多。［1］（1）動畫培訓機構，各類培訓班越來越多。數字媒體時代下，動畫技術的應用范圍越來越廣，各類動畫軟件相繼被開發(fā)出來，動畫技術也不再那么神秘，大量的動畫培訓機構應運而生。各種培訓機構主要培訓二維、三維類動畫軟件以及游戲制作等方面的技術，動畫專業(yè)的學生為了在畢業(yè)時能有相應的實踐操作經驗，豐富自己的工作經歷，紛紛加入培訓班的隊伍中，以便快速地掌握動畫的三維技術、游戲概念設定以及制作技法。但學生在這個過程中不僅忽略了學習動畫的樂趣，更忽視了藝術綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，沉溺于軟件能達到的效果、新媒體運營需要的各類軟件及效果的制作，而忽視了學習動畫最初的創(chuàng)意，從而出現了大批千篇一律的技術類作品。［2］（2）各類的動畫、漫畫、CG、游戲等論壇給動畫專業(yè)的學生提供了很好的交流平臺。各大動畫專業(yè)公司、各類游戲公司等都有自己的網站、論壇等，都會實時更新自己公司最近的作品，與受眾討論與分享，這給廣大的動畫專業(yè)學生提供了非常好的學習與交流的平臺。比如，大家非常喜愛的“有妖氣原創(chuàng)漫畫夢工廠”網站，很多知名的漫畫家都會在該網站實時更新自己的作品，《十萬個冷笑話》就出自該網站，這兩年它的大電影也取得了巨大的成功。（3）自媒體，公眾號、微博、微信、直播等新的學習交流方式興起。自媒體逐漸滲透現代人的生活，動畫專業(yè)學生接收的最新鮮的動畫行業(yè)信息很大一部分源于微信、微博等。眾多知名的動畫師、動畫公司都開通了自己的微信公眾號，學生也非常喜歡這種新的傳播方式。比如，動畫學術趴、動畫師網、動畫手冊等都是非常受歡迎的動畫公眾號，動畫專業(yè)的學生可以在公眾號上獲取最新鮮的動畫知識。比如，學生非常喜歡的插畫師阮佳、黃光劍等，大家就可以通過微博等各種渠道看到他們的最新作品，從而把新的繪畫技法和理念應用到自己的插畫設計創(chuàng)作中。

1.3動畫專業(yè)課程體系設計呈現知識結構的碎片化狀態(tài)

（1）教師團隊主要為學術型，實踐操作能力較弱。目前，綜合類高校動畫專業(yè)教師團隊設置不合理，很多教師并非動畫專業(yè)出身，眾多高校的動畫專業(yè)教師原來從事的其他專業(yè)的教學工作，之后才轉入動畫教學。高校招聘教師政策的特殊性讓很多具有專業(yè)制作技能的專家無法到高校任教，致使很多動畫專業(yè)教師走的是學術型路線，與動畫專業(yè)本科階段實踐類教學的特色不符。（2）綜合類高校實踐類的課時、上課時間段等受到了制度的制約。綜合類高校動畫類專業(yè)的課程設置不像藝術類院校那么靈活，綜合類高校動畫專業(yè)的課時要兼顧通識課、體育、英語、思政等課程的課時以及專業(yè)基礎課的要求，這必然會大大壓縮專業(yè)必修課的課時。因此，學生的實踐操作時間就會減少。大部分綜合類高校動畫專業(yè)的專業(yè)設置不能像純藝術類高校一樣集中排課、工作室教學等，這就降低了動畫專業(yè)教學的質量，學生的實踐操作機會很少。

2動畫專業(yè)“以賽促教”教學方法的研究

2.1動畫專業(yè)相關比賽的現狀分析

（1）高校學生動畫專業(yè)比賽相關統計。目前，動畫專業(yè)的相關比賽在國內有中國動畫“美猴獎”、中國西安原創(chuàng)動漫大賽、西安美術學院金拴馬樁獎、北京電影學院“動畫學院獎”、北京大學生電影節(jié)藝術短片單元、Wacom數字繪畫大賽、中國國際動漫節(jié)“金猴獎”、中國大學生游戲設計大賽、中國大學生原創(chuàng)動漫大賽、北京電影學院動畫學院漫畫節(jié)、中國動畫電影“天馬杯”、全國大學生一分鐘影像大賽、中國（北京）國際大學生動畫節(jié)“小白楊獎”、廈門國際動漫節(jié)“金海豚”獎、中國國際青少年動漫與新媒體創(chuàng)意大賽、中國大學生游戲設計大賽“金辰獎”、陜西西安原創(chuàng)動漫大賽等。國際方面有法國昂西國際動畫電影節(jié)、葡萄牙sa…da…Animacao動畫節(jié)、日本東京國際動畫節(jié)、美國學生奧斯卡動畫類、釜山國際短片電影節(jié)動畫單元、阿姆斯特丹動畫節(jié)、法國安納西國際動畫節(jié)、布魯塞爾動畫節(jié)、捷克動畫節(jié)專業(yè)競賽單元等。（2）案例分析——西安外國語大學藝術學院動畫專業(yè)學生參加比賽的情況。本論文調研了西安外國語大學藝術學院，以藝術學院動畫專業(yè)為例。近年來，學院注重培養(yǎng)學生的實踐能力，多次組織師生參加各類國內外的專業(yè)競賽，動畫專業(yè)學生在競賽中脫穎而出，在提高了學習積極性的同時也為就業(yè)打下了良好的基礎。近年來，動畫專業(yè)學生的就業(yè)率穩(wěn)步提高，有多名學生進入騰訊、網易、完美世界、湖南衛(wèi)視等業(yè)內優(yōu)秀單位。在教學過程中，該學院對學生的平時作業(yè)要求嚴格按照主題來創(chuàng)作。比如，動畫造型設計課程中，可以讓學生嘗試二維游戲角色的設定、四格漫畫的設計、動畫角色造型設定、主題插畫的設計等。另外，每年國內外都有大量的專業(yè)比賽，組織學生參加相關比賽能讓學生覺得自己與專業(yè)前沿離得很近。每年的畢業(yè)創(chuàng)作全部嚴格要求，分類整理，集體參加動畫專業(yè)競賽。在每學期的課程作業(yè)中，優(yōu)秀作品經過篩選、修改、輔導后送去參加主題性比賽，更重要的是將比賽內容融入課堂作業(yè)之中，讓學生既能鍛煉課堂所學的技法又能與學科前沿緊密聯系。因此，通過參加專業(yè)比賽，學生會更有耐心地對待自己的作業(yè)，以主人翁的角色投入到作業(yè)的制作中。（3）“以賽促教”的實踐教學如何開展。首先，要明確本單位動畫專業(yè)的辦學特色，結合辦學特色根據動畫專業(yè)開設的課程制定具體的參賽方案。比如，動畫造型課程是每個學校動畫專業(yè)都要開設的課程。在這門課程中就可以結合各類的動畫比賽展開，組織學生的課堂作業(yè)去參加比賽，嚴格要求學生的平時作業(yè)，按照主題進行創(chuàng)作，可以讓學生嘗試二維游戲角色的設定、四格漫畫的設計、動畫角色造型設定、主題插畫的設計等，每個動畫比賽都有靜態(tài)類獎項的設置；攝影課程，攝影課的作業(yè)可以針對比賽的主題要求展開，如針對“環(huán)?！钡闹黝}可以讓學生的課程作業(yè)按照環(huán)保展開創(chuàng)作；每年的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)設計展是動畫專業(yè)學生四年專業(yè)課程學習的一個總結，可以把學生的畢業(yè)作品整理好后參加專業(yè)比賽，對學生就業(yè)也是個很好的鼓勵。

2.2“以賽促教”教學方法與教學活動的關系

（1）在本科階段，動畫專業(yè)學生將系統地學習動畫基礎知識和動畫技法，劇作、分鏡、視聽語言等專業(yè)知識，掌握相關動畫制作軟件的操作方式，能完整地設計和制作動畫短片。動畫專業(yè)可以大致分為動畫編導、動畫設計、數字動畫等專業(yè)方向。畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：第一，具有較高的審美素養(yǎng)，較強的視覺感受能力和視覺表現能力；第二，掌握動畫的基本原理和基礎理論，并能在實踐中融會貫通；第三，掌握動畫的各種表現語言和表現技巧，有較強的專業(yè)設計能力和創(chuàng)造能力；第四，能熟練運用計算機進行專業(yè)的輔助設計和創(chuàng)作。從動畫專業(yè)的課程設置可以看出，動畫專業(yè)的多門課程作業(yè)都可以結合專業(yè)比賽展開。動畫是一個實踐性非常強的專業(yè)，從本科人才培養(yǎng)方案的核心課程可以看出，80%的課程都需要平時的積累、藝術創(chuàng)作、操作經驗。在相關課程的教學過程中，鼓勵學生把每張作業(yè)都當成作品對待，增強課程作業(yè)的精品意識，將比賽獲獎納入期末成績的考核之中。（2）站在比賽的前沿，可以讓學生提前進入工作狀態(tài)，增強專業(yè)學習的自信心。動畫專業(yè)比賽的比賽要求、主題等都是緊密貼合專業(yè)前沿的，而且專業(yè)比賽的評委都是行業(yè)內的專家、一線的動畫師、動畫導演、動畫公司負責人等，在評判標準上會更加專業(yè)。同時，每個比賽都有相關的主題會議、論壇，對于學生來說也是一個非常好的學習機會，聘請行業(yè)內的動畫導演或者當年的動畫電影、熱門游戲等的負責人到會議、論壇現場和學生面對面地交流，這有利于增強學生學習動畫知識的自信心，讓他們盡快調整狀態(tài)融入動畫的專業(yè)氛圍之中，提前進入工作狀態(tài)，更好地增強自己的專業(yè)能力。［4］（3）參加動畫比賽可以讓學生與其他院校本專業(yè)的學生溝通、交流，增強自己的專業(yè)實踐能力。全國開設動畫專業(yè)的學校越來越多，每個高校的動畫專業(yè)都有自己的辦學特色，更有地域文化差異，因此創(chuàng)作的動畫作品同樣存在很大的差異性。比如，西安高校的同學可以將國家大力倡導發(fā)展“絲綢之路經濟帶”背景下的傳統文化特色運用到自己的藝術短片的創(chuàng)作之中，還可以將秦腔的造型元素與游戲概念設計相結合，也可以把西安的旅游體驗應用到交互設計之中。學生通過參加各類動畫專業(yè)比賽能學到其他高校的教學特色，對比自己的作品與其他學校的學生風格的不同，在以后的學習中查漏補缺，借鑒比賽中積累的經驗，增強自己的專業(yè)綜合能力。

2.3動畫專業(yè)比賽對動畫專業(yè)教學的促進作用

“以賽促教”教學法打破了傳統的模式。在數字媒體語境下，教學方法的改革極大地促進了動畫專業(yè)教學質量的提升。教學方法的改革拉近了師生之間的距離，教師不再高高在上地講授學生不感興趣的內容，學生也不再總是和教師保持距離，參加比賽拉近了師生之間的關系。高校動畫專業(yè)教師更轉變?yōu)闃蛄?，讓學生在動畫專業(yè)的大學學習中通向更專業(yè)、更美好的未來。

2.4“以賽促教”教學方法的前瞻性

數字技術的飛速發(fā)展帶動了動畫專業(yè)就業(yè)方向發(fā)生了巨大的變化，也必然導致教學內容的大變革，不管是學校的管理還是專業(yè)教師的教學方法都需要順應時代的發(fā)展作出改變，“以賽促教”教學方法能很好地解決當下動畫專業(yè)教學中出現的矛盾，并且為動畫教育的發(fā)展奠定了很好的專業(yè)基礎。［5］“以賽促教”，以比賽來促進教學，不僅能增強學生的專業(yè)能力，在參加比賽的過程中，學生不斷修改，填寫各類報名表格，根據比賽的要求改掉了原來的缺點，更重要的是鍛煉了學生的耐心、細心以及對待專業(yè)的認真態(tài)度，保持創(chuàng)作的激情，更好地完成自己的學業(yè)，追求自己的夢想。

3動畫專業(yè)“以賽促教”教學方法的創(chuàng)新及推廣的意義

從動畫專業(yè)的課程設置可以看出，動畫專業(yè)的多門課程作業(yè)都可以結合專業(yè)比賽展開。通過“以賽促教”——研究與實踐動畫專業(yè)競賽活動組織管理模式，更好地提升動畫專業(yè)的教學質量，總結出好的管理模式，可以用于藝術類其他專業(yè)的教學。主席在北京大學師生座談會上的講話指出，大學生要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！抖Y記》中說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！鼻嗄暌哑D苦的環(huán)境作為磨煉自己的機遇，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走。滴水可以穿石。只要堅韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你。

4結語

綜合類高校動畫專業(yè)“以賽促教”實踐教學方法的創(chuàng)新是切實可行的，動畫專業(yè)的專業(yè)性與特殊性要求在教學方法上改革創(chuàng)新，響應了在報告中強調的加快建設創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐的號召。

參考文獻：

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作者:李金明 單位:西安外國語大學藝術學院