對小學校長教學管理困境及對策的探析
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【摘要】教學工作在小學教學中占據(jù)主要的位置。對于小學校長教學管理方面來說，學校管理是學校最重要的工作之一，涉及到學校的各個工作、職工、學生等等各個方面的管理。本文作者在立足小學校長的角度對目前小學教學中出現(xiàn)的困境進行闡述分析，并且就困境提出自己的意見，希望能夠給小學校長以及很多的教育工作者一些參考意見。
【關(guān)鍵詞】小學教學管理；小學校長；教學管理困境；對策
1校長管理工作的重要性
根據(jù)我們國家教育部最新的改革消息，我國對教育的要求提出了更高程度的要求。對于教學工作提出了更高的要求，比如學生發(fā)展以全面發(fā)展為目的，立足文化教學基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生理論和實踐的共同發(fā)展。對于教學工作方方面面的要求實際上就是對校長管理方面的要求。這些方面都需要通過校長的管理工作來實現(xiàn)。隨著新一輪的新課改推進，小學教學能否通過校長教學管理完成教學質(zhì)量的提升，是校長管理教學中需要研究的重點問題。小學的教學管理涉及范圍廣，對校內(nèi)來說管理需要涉及到本校職工、各個年級學生、教學工作的開展、學校財務(wù)等，同時還要對家長方面、教育部門、社會等方面也有涉獵。而小學的校長在小學教學的管理中處于核心地位、決策地位。這就決定了小學校長的決定將決定了整個學校的發(fā)展和進步。新一輪新課改的推進，涉及到學校培養(yǎng)學生的目標變化、教材變動、課程開發(fā)等等各個方面的內(nèi)容，新課改的實施，需要學校校長帶領(lǐng)各個老師實施，并且在施行中不斷驗收其最終的成果，隨著對目標的定位，對課程進行整治，才能夠保證學校的管理工作得到有效的成果。因此在時展的背景下和新課改的實施下，學校校長的管理工作至關(guān)重要。
2目前校長教學管理現(xiàn)狀
2.1改革機制落實出現(xiàn)問題
新課改實施以后，學校要根據(jù)學習的內(nèi)容和教學觀念加以更新落實才能夠保證學校教學改革工作的順利開展。但是目前的教學中出現(xiàn)很多的情況導致實質(zhì)上的教學工作內(nèi)容開展出現(xiàn)困難。當教育部門方面出新的文件和要求以后，相關(guān)的部門和教育相關(guān)的工作人員就要根據(jù)出臺的文件和要求開展活動。對于教育部門下發(fā)的文件，很多學學校校長很難將政策貫徹下去。在實施的過程中，學校把政策發(fā)放以后，校長沒有進行改進，同時也就意味著學校的改革都出現(xiàn)了問題甚至原封不動。所以在校長提倡的改革建議中，真正被貫徹落實的卻沒有被實施[1]。
2.2教學現(xiàn)狀形式化
由于應試教育的要求，很多小學教學基本上都是以最終的分數(shù)來評價學生的發(fā)展。這種盲目追求“升學率”的情況，導致教學機制在很大程度上出現(xiàn)一部分不合理的現(xiàn)象。新一輪的新課改要求學生全民發(fā)展進步，舊的體制限制了新的政策的施行，因此這方面的改革出現(xiàn)了一定的阻礙。
2.3教師團隊缺乏專業(yè)性
目前小學教學工作者在創(chuàng)新教育和改革措施中的教育出現(xiàn)極度不專業(yè)的現(xiàn)象。新改革的措施要求老師有過硬的素質(zhì)和專業(yè)技能，同時對于教學方面提出了更多的要求。但是對于教師來說，很多教師愿意安于現(xiàn)狀，同時改革教學難以執(zhí)行，小學教學中校長的工作難以進行。
3改進措施分析
3.1實踐與創(chuàng)新相結(jié)合
對于小學教學中的工作來說，校長要做好管理工作，就要保證在落實改革措施的時候，貫徹好責任制度，在管理改革的時候要深入課堂，對小學教學中的各個方面進行教育改革，同時深入課堂能夠深化管理，確保教育改革貼近實際教學，同時在深入課堂的同時做好監(jiān)督工作，在監(jiān)督之中確定學生對于改革帶來的真正體驗以及教師是否真正落實貫徹教育觀念。小學校長在做到教學工作開展的同時，確保改革工作被施行，保證管理機制被貫徹，做好小學教學中重要的核心工作。
3.2提高教師素質(zhì)
小學校長要做好管理，其中最主要的是在管理被貫徹的同時教師具有專業(yè)的水準。在不斷的改革之中，很多老師觀念陳舊，或者由于接受力度不強。在施行改革措施或者執(zhí)行教育任務(wù)的時候，顯得不“專業(yè)”。隨著我們國家對小學教學工作的逐漸重視，要求教師不僅僅在教書育人方面下功夫，更重要的是不斷培養(yǎng)全民發(fā)展的健全人才，在不斷的教育中提供社會需要的人才，更好的建設(shè)社會主業(yè)建設(shè)發(fā)揮出主要的建設(shè)作用。因此小學校長在改革的時候要結(jié)合老師的專業(yè)水平，幫助教師更好的完成教學工作，充分發(fā)揮教師的潛力，提高整個學校的教學水平，同時更好的做好整個學校的管理工作。
3.3評價體制提高教學標準
小學校長的管理工作的困境是在教師配合程度低、以及種種涉及范圍廣、壓力大的情況下出現(xiàn)的困境。因此小學校長可以制定好管理機制和評價機制，管理的方面要根據(jù)學校的真正需求來制定。評價學校教師的機制制定有利于對教師團隊進行廣泛的管理，要對教師進行定時或者不定時的評價，通過對教師教學水平年度、季度、月度的評價來保證教學工作的順利進行和教學體制改革的順利施行[2]。
3.4加強精細化管理
小學校長管理涉及到各個方面，因此要針對各個角度進行管理，就要進行精細化管理。目前的教學管理已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學管理出現(xiàn)了很多的變化，在不斷的改革中只有施行精細化管理才能夠保證管理真正被落實，從學校的教育工作、家庭、社會方面得到更多的關(guān)注，更好的做好學校的管理工作。
4結(jié)語
隨著新一輪新課改的實施，小學校長教學工作看似面臨困境，但是只要找對出現(xiàn)困難的原因，進行解決，才能很好的走出困境。因此小學校長要針對出現(xiàn)問題各個方面進行分析總結(jié)，做好小學教學管理工作。
參考文獻
[1]張曉理.對當前小學校長教學管理的困境及對策探討[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(14):32.
[2]張繼彥.小學校長教學管理的困境與應對舉措探析[J].小學科學(教師版),2014(2):107.
作者：田治鋒 單位：中衛(wèi)市海原縣第三小學
