高校教學(xué)管理人員素質(zhì)的要求提升

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摘要:高校教學(xué)工作與教學(xué)管理工作的落實(shí)與執(zhí)行需要教學(xué)管理人員完成，可以說教學(xué)管理人員在高校工作中有著協(xié)調(diào)上下級(jí)工作的重要作用。高校教學(xué)管理工作的性質(zhì)決定從事該項(xiàng)工作的管理人員需要具有的素質(zhì)，并在工作中不斷提升自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高校教學(xué)管理人員;素質(zhì)要求;提升途徑

高校通過科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)國(guó)家需要的各專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，并在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)行科研活動(dòng)，促進(jìn)高校自身的發(fā)展。高校的教學(xué)管理工作需要以此為中心，管理人員需要明確管理工作的重要性，在高校的支持下優(yōu)化管理流程。本文從高校管理人員的素質(zhì)要求和提升途徑兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)要求

第一，要求教學(xué)管理人員有良好的心態(tài)和職業(yè)道德。教學(xué)管理人員既是管理者，又是教師和學(xué)生的服務(wù)人員，因此，教學(xué)管理人員要熱愛自身的工作，盡量將自己的工作做到最好。同時(shí)，對(duì)教師要做到一視同仁，從而協(xié)助教師發(fā)揮自身的價(jià)值，創(chuàng)造更好的高校教學(xué)環(huán)境。第二，努力學(xué)習(xí)，與時(shí)代同步，將先進(jìn)的理念運(yùn)用在教學(xué)管理工作中。教學(xué)管理工作不能僅僅是依靠前人的經(jīng)驗(yàn)，需要在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)管理理念和手段，創(chuàng)新管理方式，進(jìn)而提高教學(xué)管理效率［1］。第三，勤于思考自身的工作內(nèi)容。作為高校一線工作人員，教學(xué)管理人員擁有大量的分管專業(yè)資料，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，管理人員應(yīng)通過資料分析與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，并提出自身的建議，以便領(lǐng)導(dǎo)人員作出正確的決策。此外，管理人員需要有良好的文字功底。管理人員的工作需要制定管理制度、起草各類文件或是通知等，只有管理人員有良好的文字功底，才能準(zhǔn)確表達(dá)各類文件的意圖。

二、高校教學(xué)管理人員的提升途徑

(一)培養(yǎng)管理人員健康心態(tài)

健康的心態(tài)是高校教學(xué)管理人員需要擁有的基本素質(zhì)。健康的心態(tài)可使管理人員進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高自我的修養(yǎng)的關(guān)鍵因素，擁有健康的心態(tài)能夠促使管理人員積極解決工作中的問題。要培養(yǎng)教學(xué)管理人員健康的心態(tài)，需要使其理解自身的工作性質(zhì)，明確自身的職責(zé)，在工作中忽視管理工作的繁瑣、忽視服務(wù)內(nèi)容的復(fù)雜、從而使管理人員關(guān)注自身的工作，不會(huì)受到名利等因素的影響，進(jìn)而保證教學(xué)管理工作的質(zhì)量［2］。作為高校教學(xué)管理人員，要培養(yǎng)其健康的心態(tài)，需要為管理人員提供與被服務(wù)人員接觸的機(jī)會(huì)，了解被服務(wù)人員的工作和生活，并欣賞被服務(wù)人員的作品或是成就等，站在對(duì)方的角度考慮問題，從被服務(wù)人員的利益出發(fā)，從而使教學(xué)管理人員端正自己的心態(tài)。此外，對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化管理人員的理論知識(shí)、提高其達(dá)到修養(yǎng)，促使其心智成熟，進(jìn)而滿足高校教學(xué)管理工作對(duì)管理人員的素質(zhì)要求。

(二)培養(yǎng)管理人員管理能力

高校組織教學(xué)管理人員交流學(xué)會(huì)，使不同學(xué)校的管理人員相互溝通交流，分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，并向其他教學(xué)管理人員學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教學(xué)管理方式，提高管理能力。同時(shí)，教學(xué)管理人員需要了解簡(jiǎn)單的各學(xué)科知識(shí)，以便幫助各學(xué)科、各專業(yè)完善專業(yè)建設(shè)。例如:會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。教學(xué)管理人員需要及時(shí)掌握國(guó)家的政策，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向，并在教材內(nèi)容需要更新時(shí)及時(shí)向有關(guān)人員反映，保證教材的先進(jìn)性。此外，教學(xué)管理人員需要結(jié)合自身負(fù)責(zé)的具體工作內(nèi)容學(xué)習(xí)政策［3］。負(fù)責(zé)教育的管理人員則需要學(xué)習(xí)此方面的政策;負(fù)責(zé)教師人事管理的人員則需要掌握人事調(diào)動(dòng)的相關(guān)政策等。提高教學(xué)管理人員的工作能力，需要在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，且高效支持管理人員的想法，使其有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的管理能力。

(三)培養(yǎng)管理人員文字功底

文字功底的形成并非一蹴而就，而是管理人員在工作中不斷的練習(xí)形成。教學(xué)管理人員應(yīng)在管理工作中主動(dòng)、積極地寫工作計(jì)劃、對(duì)工作進(jìn)行階段性總結(jié)、并分析工作過程和工作成果，既完成工作要求，又鍛煉自身的寫作能力，提高文字功底。同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)管理人員的工作計(jì)劃、總結(jié)等作出格式上和字?jǐn)?shù)上的要求，督促管理人員用詞準(zhǔn)確，明確表達(dá)自己的想法，并能夠自行檢查報(bào)告中的錯(cuò)誤，及時(shí)修改，爭(zhēng)取寫出高質(zhì)量的工作報(bào)告。例如:高校要求教學(xué)管理人員每學(xué)期前寫工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束寫工作總結(jié)，在長(zhǎng)期的協(xié)作中，能夠有效提高教學(xué)管理人員的文字功底。

三、總結(jié)

高校教學(xué)管理人員服務(wù)于教師和學(xué)生，其素質(zhì)直接影響管理水平，影響高校的整體形象。因此，需要結(jié)合教學(xué)管理工作對(duì)管理人員的素質(zhì)要求，培養(yǎng)其擁有健康的心態(tài)、良好的管理能力、并使其掌握一定的文字功底，保證高校教學(xué)管理質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)高校更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］郭挺．高校教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)體系的建立和探索［J］．科技視界，2017(09):161+172．

［2］劉延冰．高校教學(xué)管理人員的專業(yè)化要求與細(xì)節(jié)問題研究［J］．高教學(xué)刊，2017(02):150－151．

［3］郭延君．高校基層教育教學(xué)管理人員職業(yè)化培養(yǎng)的思考［J］．科技資訊，2016，14(27):90－91．

作者:潘園園 單位:通化師范學(xué)院體育學(xué)院