大學(xué)語文繼續(xù)教育的實(shí)踐思考

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教育對(duì)于國家的發(fā)展具有非常重要的作用，中國共產(chǎn)黨自執(zhí)政以來，始終都保持著對(duì)教育的高度重視，在每次的代表大會(huì)上，也經(jīng)常會(huì)就教育問題展開討論。教育包含著非常多的學(xué)科，其中，語文是最基本的一門學(xué)科，它從學(xué)生入學(xué)開始就一直伴隨著他們。在今天，由于國學(xué)地位的上升，社會(huì)對(duì)語文的重視也達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。語文在很多的大學(xué)中被當(dāng)作一門基礎(chǔ)公共課，要求所有的大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在某種程度上可以說是大學(xué)語文繼續(xù)教育的體現(xiàn)。繼續(xù)教育是時(shí)展的必然產(chǎn)物，社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求不斷提高，人們只有不斷提升自己，才能符合社會(huì)的發(fā)展要求，在社會(huì)中有一席之地，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，繼續(xù)教育就是一個(gè)非常重要的途徑。下面筆者就將從繼續(xù)教育的視角出發(fā)，對(duì)大學(xué)語文的繼續(xù)教育進(jìn)行簡單的分析。

一、繼續(xù)教育的基本概念

所謂繼續(xù)教育，在很大程度上是指脫離了學(xué)校教育之后，社會(huì)成員為了提升自我而進(jìn)行的教育活動(dòng)，它本身也是終身學(xué)習(xí)的一部分。從出現(xiàn)時(shí)起，繼續(xù)教育所針對(duì)的對(duì)象大多是已經(jīng)成年的工作者。由于世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，只有通過繼續(xù)教育人們才能夠讓自己的素質(zhì)與企業(yè)的要求在同一水平線上，它也是人類歷史發(fā)展過程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種教育形態(tài)。繼續(xù)教育作為一種較為特殊的教育形式，主要是對(duì)一些技術(shù)人員的技能和知識(shí)進(jìn)行提高、補(bǔ)充、更新以及拓展，進(jìn)而讓其知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠有所完善，專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)造力能夠得到提升。另外，對(duì)于人才資源開發(fā)來說，繼續(xù)教育還是一個(gè)基本手段和主要途徑，它能夠使得人才的潛能得到更為充分的開發(fā)，讓人們的整體素質(zhì)得到加強(qiáng)。近些年來，隨著繼續(xù)教育的不斷發(fā)展，其內(nèi)涵在不斷地豐富和拓展。例如，在大學(xué)語文的教學(xué)中就引入了繼續(xù)教育這樣一個(gè)概念。在最初的大學(xué)教育中，語文并沒有被作為一門必修的基礎(chǔ)科目，但是隨著對(duì)國學(xué)重視程度的不斷增加，越來越多的人倡導(dǎo)在大學(xué)教育中，要將語文作為一門基礎(chǔ)性的公共課，要求所有的大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，正因如此很多高校如今已經(jīng)將語文當(dāng)作了一門基礎(chǔ)公共課。從某種程度上來說，大學(xué)語文是一種繼續(xù)教育，即小學(xué)、中學(xué)的語文教育結(jié)束后，語文在大學(xué)的繼續(xù)教育?？傊?，不管是哪一學(xué)科，也不管繼續(xù)教育所培養(yǎng)的是哪一方面的技能，繼續(xù)教育對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展所發(fā)揮的重要作用是不可否認(rèn)的。

二、大學(xué)語文繼續(xù)教育存在的問題

盡管目前大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了語文對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要作用，也積極倡導(dǎo)在各方面要加強(qiáng)對(duì)語文教育的重視，一部分高校也已經(jīng)將大學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科要求更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，但是大學(xué)語文繼續(xù)教育中依然有非常多的問題需要解決，下面筆者將從繼續(xù)教育的角度對(duì)大學(xué)語文教育中的相關(guān)問題進(jìn)行具體分析。

1.大學(xué)語文的地位沒有得到正視

語文是培養(yǎng)學(xué)生母語能力的一門學(xué)科，從小學(xué)到中學(xué)，一直都扮演著非常重要的角色，但是到了大學(xué)，由于學(xué)習(xí)的專業(yè)化程度越來越強(qiáng)，很多人都有了自己專攻的方向，因而對(duì)語文就越來越不重視。學(xué)生對(duì)大學(xué)語文缺乏準(zhǔn)確的定位，他們沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文在高尚道德情操和良好人文素質(zhì)培養(yǎng)上的重要作用，也沒有認(rèn)識(shí)到語文在社交及語言表達(dá)等方面的重要影響。沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文在這些方面的重要性，就很難在心中對(duì)大學(xué)語文的繼續(xù)教育作用有正確的認(rèn)識(shí)，也必將不利于大學(xué)語文繼續(xù)教育的發(fā)展。

2.大學(xué)語文教材不合適

由于今天的大學(xué)語文公共課教育還處于起步階段，因而存在許多不成熟的內(nèi)容，這在大學(xué)語文教材上就有一定的體現(xiàn)。目前的大學(xué)語文教材主要可以分為三種：第一種是教材以傳統(tǒng)化的選文為主，教材中的文章都是文學(xué)史上的名著，學(xué)生之前已經(jīng)有了非常多的了解，因而就顯得不必要。另外，有的教材甚至?xí)x取一些文言文，這種文體的文章比較晦澀，久而久之，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所弱化。第二種是中學(xué)化，有些教材中的選文幾乎是中學(xué)課文的重復(fù)，這對(duì)學(xué)生實(shí)際水平提高必然沒有幫助。第三種是在教材中故意對(duì)外國文學(xué)進(jìn)行淡化，也缺乏一些經(jīng)典的應(yīng)用文。

3.師資力量存在一些問題

正是由于大學(xué)語文繼續(xù)教育無人重視，因而師資力量也出現(xiàn)了很大的問題。大學(xué)語文教師普遍存在職稱低、學(xué)歷低的現(xiàn)象，進(jìn)而在自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)上也不夠清晰，很多較為優(yōu)秀的教師也不愿意從事語文教學(xué)工作。在這種情況下，學(xué)生所能夠?qū)W到的知識(shí)也必然非常有限，因此，他們對(duì)大學(xué)語文繼續(xù)教育也就不抱什么希望了。4.教學(xué)方式和理念不合適在我國的大學(xué)語文繼續(xù)教育中，教育方式和理念存在非常多的問題。由于長期以來，我國一直以知識(shí)的傳授為教學(xué)的主要目的，這體現(xiàn)在教學(xué)過程中就是簡單地進(jìn)行知識(shí)的傳授，并且認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而滿堂灌的形式非常突出。這就很可能使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也不利于學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和獨(dú)立性的發(fā)展。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式下，大學(xué)語文繼續(xù)教育的作用是很難得以充分發(fā)揮的。

三、如何更好地促進(jìn)大學(xué)語文的繼續(xù)教育

面對(duì)以上非常復(fù)雜的情況，大學(xué)語文教育繼續(xù)教育要想達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)、取得更好的效果，就必須針對(duì)那些問題作出必要的調(diào)整。下面筆者將就如何更好地促進(jìn)大學(xué)語文繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)行具體的分析。

1.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)語文的功能和定位

首先要對(duì)大學(xué)語文繼續(xù)教育的功能有正確的認(rèn)識(shí)，并且為其找到更為合適的定位。只有功能確定了，這一課程才能找到立足之本；只有定位科學(xué)了，大學(xué)語文繼續(xù)教育的困境才能夠得以擺脫。就大學(xué)語文繼續(xù)教育的任務(wù)和性質(zhì)來看，語言運(yùn)用教育是語文教育的重要基礎(chǔ)，但與此同時(shí)，也要充分重視大學(xué)語文繼續(xù)教育中的思想內(nèi)容，大學(xué)語文繼續(xù)教育必然會(huì)與文化的濡染、思想的熏陶有非常密切的聯(lián)系，語文教育中必然會(huì)包含著思想文化教育的內(nèi)容。而就繼續(xù)教育的屬性來說，它是高等教育的重要方面，各種要求自然也會(huì)比中學(xué)高，這種高要求在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能和修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)中都有所體現(xiàn)。對(duì)大學(xué)語文繼續(xù)教育來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中必須注意在思想文化方面的滲透，讓思想、文化、知識(shí)的密度有所提高，進(jìn)而提升大學(xué)生獲取知識(shí)的深度，促進(jìn)大學(xué)語文繼續(xù)教育向大學(xué)人文轉(zhuǎn)變，讓語文教育發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的重要作用。

2.適當(dāng)改革大學(xué)語文教材

既然當(dāng)今的語文教材存在一些問題，那么，針對(duì)這方面的問題進(jìn)行改革也就成了一種必然。大學(xué)語文在教材內(nèi)容選擇上應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為重要目標(biāo)，既要選擇一些文學(xué)名著，還要對(duì)一些經(jīng)典應(yīng)用文給予足夠的重視。文學(xué)名著能夠提升學(xué)生的深度和素養(yǎng)，而對(duì)這些經(jīng)典應(yīng)用文的掌握卻可以為學(xué)生的就業(yè)提供更好的服務(wù)。另外，在語文教材中，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡x取一些外國文學(xué)作品，使學(xué)生通過對(duì)這些作品的賞析，加深對(duì)西方文化的理解?？傊髮W(xué)語文繼續(xù)教育不同于中學(xué)，既需要提升學(xué)生的思想和修養(yǎng)，又需要提供一些具有使用價(jià)值、可以為未來工作服務(wù)的東西，因此在教材的選擇上，應(yīng)當(dāng)盡可能地涉及各個(gè)方面，為大學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

3.加強(qiáng)大學(xué)語文師資力量

在繼續(xù)教育的浪潮下，大學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)緊隨這一浪潮，對(duì)自己進(jìn)行再教育，從而提升自己各方面的素質(zhì)。第一，大學(xué)語文教師要對(duì)語言、文化、哲學(xué)等各種知識(shí)都有所涉獵，從而使得講課更為生動(dòng)活潑，吸引大學(xué)生的注意力；大學(xué)語文教師也要通過繼續(xù)教育不斷改善自身的世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；第三，大學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓自己的各方面素質(zhì)在這些教育活動(dòng)中得到提升?？傊?，大學(xué)語文教師也要適應(yīng)繼續(xù)教育，提高自己的素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生受到更好的語文教育。

4.創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)模式和理念

教學(xué)模式和理念問題是阻礙當(dāng)今大學(xué)語文繼續(xù)教育的重要問題，要想促進(jìn)大學(xué)語文繼續(xù)教育的發(fā)展，這方面的問題必須有所改善。進(jìn)行教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新是必要的，在教育中，要從學(xué)生這一主體的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同要求和能力，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在教學(xué)過程中，也要注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在課堂中讓他們討論，進(jìn)而使得彼此之間的思想和觀點(diǎn)能夠得到交流，促進(jìn)大學(xué)語文繼續(xù)教育的發(fā)展?？傊S著時(shí)代的發(fā)展，繼續(xù)教育已經(jīng)成為一種重要的教育方式，在大學(xué)中，語文繼續(xù)教育也受到了越來越多人的重視。筆者主要從繼續(xù)教育的視角就大學(xué)語文繼續(xù)教育中可能存在的問題及其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了具體的分析，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)語文繼續(xù)教育的發(fā)展作出一些貢獻(xiàn)。

作者：何湘虹 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院