論普通高校音樂教育教學改革
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摘要：在高校素質(zhì)教育的實施過程當中，音樂教育發(fā)揮著十分重要的作用，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。但是，我國高校的音樂教育現(xiàn)狀并不樂觀。本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，對我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀進行了分析，并總結(jié)了目前我國普通高校音樂教育當中存在的弊病，最后有針對性地提出了相應的解決措施，希望能夠為普通高校的音樂教學提供一定參考。
關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教學；教學改革；改革措施
作為美育當中的主要內(nèi)容以及主要手段，音樂教育是高校培養(yǎng)人才的重要途徑。通過音樂教育，學生的藝術(shù)素質(zhì)、審美能力都能夠得到有效的增強，此外，音樂教育還能夠使學生的人文精神得到培養(yǎng)，道德情操得到提升，并對學生的智力以及創(chuàng)新能力進行開發(fā)，最終使學生的全面發(fā)展得到有效的促進?？梢哉f，從人的全面發(fā)展的角度來看，音樂教育有著重要的作用。
1我國高校音樂教育發(fā)展的歷史
我國普通高校音樂起步于20世紀中旬，但由于當時我國社會的發(fā)展，不久之后就進入了瓶頸階段，一直沒有得到良好的發(fā)展，直到20世紀末才得到了恢復。在當時，只有部分著名的高校開展了音樂教育課程，一經(jīng)開課，便引起了很大的反響。根據(jù)相關(guān)的歷史記錄來看，北京大學在第一次開設(shè)音樂欣賞課時，由于人數(shù)太多，竟然將教室門擠壞了。此后，我國音樂教育得到了快速的發(fā)展，開設(shè)課程也變得越來越多樣，教學內(nèi)容以及教材也變得更加豐富。與其他的學科進行對比我們發(fā)現(xiàn)，由于音樂教育起步較晚，一些高校在對學校教育進行綜合考慮的過程當中，仍然沒有綜合考慮音樂教育，這使得高校音樂教學難以得到足夠的重視。隨著時代的進步以及科技的不斷發(fā)展，普通高校音樂教學難以適應社會的發(fā)展，這也使得音樂教學出現(xiàn)了很多的問題。
2我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀
與過去相比，雖然目前我國的高校音樂教學得到了更多的重視，很多高校也開設(shè)了音樂教學的相關(guān)課程，但這并不代表高校以及學生十分重視音樂教學。通過相關(guān)研究我們發(fā)現(xiàn)，目前我國普通高校當中，音樂教學的形式化較為明顯，教學較為隨意，并沒有真正認識到音樂教學的重要性。這種情況的出現(xiàn)，與我國傳統(tǒng)的教育體制有著十分密切的關(guān)系，由于傳統(tǒng)教學過于強調(diào)專業(yè)知識技能，所以忽略了其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如今，我國高校音樂教學當中，仍然存在著一些不容忽視的問題，比如不完善的教學體制、較為薄弱的師資力量、教學方法較為傳統(tǒng)、不夠注重學生的自主創(chuàng)作等。這些都是我國普通高校音樂教學的現(xiàn)狀，而出現(xiàn)這些問題的原因并不相同。想要解決這些問題，并不是少部分人就能夠做到的，要解決這些問題，就需要打破對教學理解的誤區(qū)，尋找自身存在的問題，并結(jié)合實際情況提出相關(guān)改革策略，使得普通高校當中音樂教育的地位得到保障，最終推動我國學生的全面發(fā)展，促進綜合國力的增強。
3普通高校音樂教育存在的主要問題
3.1領(lǐng)導重視程度不夠，管理體制不健全
普通高校音樂教育之所以難以進一步發(fā)展，領(lǐng)導缺乏對音樂教育的重視力度以及不健全的管理體制是關(guān)鍵。作為藝術(shù)教育當中重要的組成部分，音樂教育的價值很高，對素質(zhì)教育的開展意義重大。在我國的普通高校當中，領(lǐng)導往往缺乏對音樂教育的認識，這使得音樂教育在實踐過程當中難以得到重視。在一些高校當中，沒有建立起嚴謹?shù)囊魳方逃w制，這使得音樂教育體制難以得到良好的運行，同時也沒有得到足夠的政策支持。由于沒有相應的管理部門，很多高校的音樂教育仍然處于無序管理的狀態(tài)，一些普通高校沒有設(shè)立專門的音樂院系，也沒有固定組織進行音樂教學，這些情況都導致普通高校教育當中的音樂教育存在著較強的隨意性。而從教學硬件的角度來看，很多高校也缺乏足夠的教學器材。
3.2師資匱乏，教學質(zhì)量不高
許多高校都擁有一定的音樂師資隊伍，但由于很多高校的不斷擴招，學生數(shù)量的增多，使得師資難以滿足實際的教學需求。如今，普通高校當中的音樂教師主要來自師范學?；蚴菍I(yè)的藝術(shù)院校，也有一小部分的音樂教師來自文藝專業(yè)團體。一些高校的音樂教師并不屬于專門的音樂教師編制，此外，大多數(shù)的音樂教師都比較年輕，沒有獲得高級職稱。高校音樂有著比較廣泛的教育內(nèi)容，這對于教育人員的音樂功底提出了很高的要求，音樂教師需要全面了解音樂知識。但是，大部分音樂教師的知識結(jié)構(gòu)單一，教學方法也較為傳統(tǒng)，這些問題都使得普通高校的音樂教學質(zhì)量難以得到有效的保證。
4普通高校音樂教育教學改革途徑
4.1加強領(lǐng)導重視，建立音樂教育體制
普通高校領(lǐng)導應加強對音樂教育的重視，應認識到，音樂教育是對學生進行美育的重要形式，此外也是我國教育的重要組成部分。音樂教育的水平與國家教育質(zhì)量密切相關(guān)，因此，應對教學管理體系進行完善，成立高校音樂教育小組，由校級領(lǐng)導直接對其負責，改變高校音樂教學當中管理無序的情況，保證高校音樂教學的順暢運行。沒有音樂院系的普通高校應設(shè)立固定的音樂教育組織，并在其中設(shè)立教研室，配備專業(yè)教師。高校還應該根據(jù)普通高校音樂教育的國家標準制定教學計劃，使其能夠合理地進行音樂教學。高校應加大對音樂教學的投入，保證硬件條件能夠滿足教學，設(shè)置樂隊排練室、專用音樂教師，創(chuàng)造更好的教學條件，最終順利地開展高校音樂教學。
4.2構(gòu)建高素質(zhì)的音樂教師隊伍
作為普通高校進行音樂教育的重要保障，音樂教師直接關(guān)系到高校音樂教學能否健康發(fā)展。因此，高校應構(gòu)建質(zhì)量、數(shù)量都能夠滿足實際教學需求的教師隊伍。第一，學校應根據(jù)實際教學需求以及學校條件聘請專業(yè)教師，從而使得教師數(shù)量不足的情況得到緩解；第二，普通高校應鼓勵在職的音樂教師繼續(xù)深造，可以通過短期培訓、出國考察等形式，為高校培養(yǎng)出擁有較高素質(zhì)以及音樂水平的教師隊伍；第三，應加強對音樂教育的科研，使得高校音樂教學不斷發(fā)展，高校應鼓勵教師研究新課題，調(diào)動教師的工作積極性；第四，應加強對音樂教育研究項目的管理，對優(yōu)秀的教學成果加以推廣，發(fā)揮音樂教育社團的作用，展示研究成果，推動音樂教育更好地發(fā)展。
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作者:張靚 單位:江蘇旅游職業(yè)學院旅游系