程序設(shè)計課程的教學(xué)模式構(gòu)建

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【摘要】程序設(shè)計課程一般是計算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大一年級第一學(xué)期就開始開設(shè)。隨著大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，如何讓學(xué)生盡快融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，這是很多人都關(guān)注的焦點，本文研究的就是在課程教學(xué)中引入多種教學(xué)資源，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新媒體；程序設(shè)計課；教學(xué)模式構(gòu)建

0引言

隨著社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，Internet規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種網(wǎng)絡(luò)相繼出現(xiàn)，各種媒體環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入了嶄新的階段，先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)層出不窮，各種新媒體資源越來越豐富，人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都越來越多地使用它。新媒體和傳統(tǒng)的各種媒介相比較還是有很大的區(qū)別，表現(xiàn)出了前所未有的新面貌，已經(jīng)成為當(dāng)前社會最主要的信息資源的來源和交流的途徑。大學(xué)生對接受新鮮事物強(qiáng)，越來越多的學(xué)生群體在開始了解、使用各種新媒體。大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也越來越多的在依賴新媒體，他們通過新體查詢自己所需要的信息資源，很多時候師生之間、同學(xué)之間的溝通也是通過新媒體來實現(xiàn)的。如何在教學(xué)中充利用新媒體，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)是一個越來越重要的研究課題。

1新媒體環(huán)境的概念和作用

傳統(tǒng)媒體主要采用傳統(tǒng)的大眾傳播方式，即通過某種機(jī)械裝置定期向社會公眾信息或提供教育娛樂平臺的媒體，主要包括報刊、戶外廣告、通信、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體。傳統(tǒng)媒體的特點就是單向的，信息發(fā)送者和信息接收者之間是單向的，傳統(tǒng)媒介的缺點主要是在時間方面和空間方面具有一定的局限性。新媒體是利用多種技術(shù)綜合通過電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等各種終端設(shè)備，向用戶提供各種信息資源的傳播形態(tài)。新媒體主要采用聲音、圖像、動畫等于一體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、平板電腦、高清數(shù)字化電視等，能對廣大用戶同時提供各種豐富多彩的富有個性化的內(nèi)容。每個新媒體的用戶既是信息資源的發(fā)送者又是信息資源接收者，每個用戶都融會成對等的交流者的個性化交流的媒體，它是雙向的具有交互性，更為重要的是它還具有即時性，這在一定程度上解決了時間和空間的局限性。聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。”所以新媒體可以稱為是一個數(shù)字化新媒體。人們對新媒體的需求及互聯(lián)網(wǎng)的運用成了家庭中必不可少的生活要素。尤其是當(dāng)下，隨著通信技術(shù)的迅速革新，新的媒體廣泛普及的情況下，人們可以方便快捷的了解自己所需要知識，探索自己感興趣的問題。特別是當(dāng)代年輕的大學(xué)生們還會通過各種聊天軟件、社交網(wǎng)站、貼吧、論壇等窗口發(fā)表自己撰寫的文章和觀點，瀏覽別人寫的文章，同時還加入了自己的想法和評論。

2程序設(shè)計課程的特點與學(xué)情分析

作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門入門級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的思維能力，對學(xué)生后期深人學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)其它知識有很大的幫助。程序設(shè)計課程的特點是動手能力要求高、知識點多、重點難點多、課時少，大部分程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)由入門轉(zhuǎn)化為熟練編程，順利通過國家二級考試。程序設(shè)計包含語言和算法兩個方面，不僅要求學(xué)生掌握語言的語法規(guī)則，而且要求學(xué)生學(xué)會運用計算機(jī)的編程思想。計算機(jī)的編程思想與我們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}的思路有很大的區(qū)別，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，按照計算機(jī)解決問題的方式來編程解決日常生活中的實際問題。程序設(shè)計課程一般是在大一年級第一學(xué)期首先接觸的第一門計算機(jī)高級編程語言課，大學(xué)新生從中學(xué)來到大學(xué)，計算機(jī)水平參差不齊，水平差的直接沒有接觸過計算機(jī)，普遍沒有用過具體的計算機(jī)編程語言進(jìn)行程序設(shè)計實踐。當(dāng)學(xué)生接觸程序設(shè)計類課程時，普遍感覺內(nèi)容枯燥、非常抽象、難以理解。很多學(xué)生在學(xué)期結(jié)束談到對這門課程的感受時，仍有部分同學(xué)感覺沒有入門。他們感覺讀程序還能湊合，但是涉及到編程則非常困難，總有無從下手的感覺，部分學(xué)生甚至還毫無編程思想。很多教師也感覺到找不到一個恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生能夠真正的理解融入課程。目前大部分學(xué)校在講授程序設(shè)計這一類課程時，教學(xué)中仍然多采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，再配以一些上機(jī)實驗操作來加強(qiáng)鞏固和理解課堂上所講的一些理論知識點。但是這種教學(xué)方法對于計算機(jī)程序設(shè)計類課程來說，顯然是不夠的。因為程序設(shè)計類課程的特點是內(nèi)容多、課時少、實踐性強(qiáng)。所以，在授課內(nèi)容處理上既要講授大量的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本編程思路和方法，而且還要講授具體的解題過程和實際應(yīng)用甚至具體的上機(jī)操作。要想讓學(xué)生掌握課程的精髓，僅僅依靠上面所述的講授和上機(jī)實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的講授有偏重知識的單向的傳授，它重理論輕實踐，學(xué)生實踐能力無法鍛煉，學(xué)生就不能掌握計算機(jī)編程的實際問題解決能力，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時，就無法滿足崗位對能力的需要。為了讓程序設(shè)計課程這門課程的教學(xué)達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新精神的目標(biāo)，提出了新媒體時代下程序設(shè)計課程的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以解決實際問題的程序設(shè)計思想作為切入點進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有利用軟件開發(fā)環(huán)境解決實際問題的能力。

3新媒體時代下程序設(shè)計課程的教學(xué)模式

1）激發(fā)學(xué)生的興趣

首先要讓了解計算機(jī)語言的魅力，讓學(xué)生體驗程序設(shè)計語言的強(qiáng)大功能，利用它學(xué)生自己就能編寫出各種有用的軟件，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以直接把已經(jīng)寫好各種程序源代碼發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上運行，通過程序的運行告訴學(xué)生，這是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程，學(xué)生也可以編寫這樣的程序水平，甚至可以編寫出比這更好的程序。向?qū)W生演示的程序有兩點值得推薦：1.程序最好是游戲程序，因為大部分同學(xué)對游戲是比較感興趣的，告訴他自己以后能編寫出這樣的程序，那更是振奮人心的事；2.程序最好是以前的學(xué)生編寫的，這樣對正在學(xué)習(xí)的學(xué)生更具有說服力，證明了本門課程學(xué)完確實可以達(dá)到這樣的目標(biāo)。

2）知識點模塊化

目前我們講授知識點的一般是按照全國計算機(jī)二級考試大綱來進(jìn)行的。講授知識點的順序也是按照大綱的順序，平鋪直敘。學(xué)生即使掌握了知識點但不會應(yīng)用，不能解決實際問題。我們設(shè)計的思路是把相關(guān)聯(lián)的知識點放到一個模塊中。每個模塊可以包含一到兩能解決實際問題的應(yīng)用案例，在講授新知識前，將案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)案例知道要學(xué)習(xí)什么知識，這個知識學(xué)完能達(dá)到什么目標(biāo)，都是解決實際問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有興趣。

3)課前學(xué)習(xí)任務(wù)安排

課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)是逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)完成對課程基礎(chǔ)知識的理解，課前學(xué)習(xí)的安排主要有以下幾方面。1.可以讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)在線觀看教學(xué)視頻，并完成對學(xué)習(xí)知識點的在線小測驗。在線教學(xué)視頻的特點是沒有空間和時間的限制，學(xué)生自己自由選擇觀看，視頻中遇到不懂的或難點，可以暫?；蚍磸?fù)多次觀看。在線小測驗幫助學(xué)生了解自己目前掌握知識點的情況，有哪些基礎(chǔ)知識還沒有掌握，哪些已經(jīng)掌握了。2.將知識模塊的相關(guān)案例程序發(fā)放給學(xué)生，要想寫出程序，必須能讀懂別人寫的程序。學(xué)生首先自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對照教材和教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己研究下發(fā)的案例程序，遇到不懂的知識點進(jìn)行標(biāo)注，通過網(wǎng)絡(luò)中的BBS、QQ群等交流平臺向其他同學(xué)咨詢。學(xué)生通過研究程序知道解決相似問題的基本方法。3.試著自己編寫程序。教師要布置兩種編程題給學(xué)生，要求學(xué)生獨立完成。第一種題目和案例程序相仿，類似于毛筆字的臨摹，讓每一個學(xué)生都能體會運用新知識編程的成功感覺，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二種題目是本次學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用，這個有學(xué)生能做出來，有學(xué)生可能做不出來，主要是讓學(xué)生充分思考如何去解決問題，這個也為課堂教學(xué)做下前期鋪墊。為了讓學(xué)生自己練習(xí)編程，所以題目的答案是絕對不允許學(xué)生在上網(wǎng)去搜索。

4)課堂教學(xué)的變革

課堂教學(xué)中改變過去那種教師講，學(xué)生聽的格局。課學(xué)教學(xué)主要分成三個階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、綜合知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識階段主要采取課堂提問的方式，根據(jù)需要掌握的知識點設(shè)計若干小問題，了解學(xué)生掌握情況，針對學(xué)生的回答情況，教師再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和拓展講解。根據(jù)課堂提問，不僅讓教師了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對知識理解力如何，而且讓學(xué)生對這知識點進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。我們鞏固所識學(xué)過的知識的最好方法就是再次接觸它！溫故而知新通過對知識點的第二次刺激，記憶效果更好，讓學(xué)生真正記住、掌握知識點。在基礎(chǔ)知識階段主要是一個知識點一個知識點的簡單記憶，知識點與知識之間有何關(guān)聯(lián)、如何融通，這就需要綜合知識的學(xué)習(xí)。在這個階段要解決課前布置的兩種題目，特別是第二種題目。教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，聽取學(xué)生的編程思路和方法。對于學(xué)生不理解的、重點、難點，教師可以采用多媒體PPT、視頻、上機(jī)演示等圍繞教學(xué)目標(biāo)展示相關(guān)問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系；特別是可以通過分小組討論方法鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行歸納整理，這樣學(xué)生對知識掌握就會從由表及里的進(jìn)行更高階的遷移與應(yīng)用。在職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會工作崗位對能力的要求，學(xué)習(xí)的知識點是有關(guān)軟件開發(fā)的實踐，從而掌握解決實際應(yīng)用問題的能力。以具體的軟件項目開發(fā)案例任務(wù)為題目，讓學(xué)生開展小組討論。按照軟件開發(fā)的實際步驟，讓各個小組發(fā)言，各個小組之間找出對方的優(yōu)點和缺點。教師在最后進(jìn)行必要的補(bǔ)充和擴(kuò)展，這樣為各個小組課后完成自己的任務(wù)打下基礎(chǔ)。

5)課后任務(wù)的設(shè)計

課后的任務(wù)的目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，鍛煉他們的項目開發(fā)的能力。這個課后任務(wù)在課堂教學(xué)的職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段提出，已經(jīng)讓各個小組完成了初步的構(gòu)思。課后就是各個小組成員通過編程實現(xiàn)本小組的項目。編程過程中可以通過聊天軟件如QQ協(xié)調(diào)相互之間的程序功能和接口，大家一起努力解決遇到的困難，學(xué)生合作意識和溝通能力得到了培養(yǎng)。如果遇到的困難解決不了還可以通過聊天軟件咨詢教師，教師可以通過遠(yuǎn)程控制軟件，遠(yuǎn)程查看學(xué)生的電腦，幫助學(xué)生分析問題出現(xiàn)在哪里，協(xié)助學(xué)生一起調(diào)試程序。通過聊天和遠(yuǎn)程控制，師生之間完全擺脫了時間和空間的限制，學(xué)生感覺老師時刻就在自己身邊，教師也可以時刻了解學(xué)生的任務(wù)進(jìn)展情況，把握好時間。

6)課程考核

傳統(tǒng)的課程考核是期末考試，通過最后一次考核很難評價學(xué)生的動手能力如何。新媒體時代下的考試不應(yīng)該僅在最后考試，平時也有考試，在每一單元模塊學(xué)完、甚至于在每一次上完課后都可以設(shè)計在線考試。所以這門課程的期末總評分?jǐn)?shù)應(yīng)該是如下構(gòu)成：平時在線考試(30%)+平時作業(yè)(40%)+最后的期末考試(30%)。程序設(shè)計課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)動手能力的就是讓學(xué)生編程，而平時作業(yè)主要是讓學(xué)生完成的編寫程序作業(yè)，所以平時作業(yè)的成績占到了40%。作業(yè)要求獨立完成，不得抄襲已有的程序，同學(xué)之間的幫助也不能直接提供源程序，只能是程序的設(shè)計思路和算法之類大的框架，具體如何實施的必須學(xué)生獨立完成，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)學(xué)生，直接判定此次作業(yè)為0分，發(fā)現(xiàn)第二次扣除最終作業(yè)成績20分，第三次出現(xiàn)問題作業(yè)成績的40分全部扣完，意味著他期末有可能不及格。期末考試成績僅占30&，這樣可以杜絕平時不學(xué)習(xí)，到了期末的時候才用功應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

4結(jié)束語

總之，程序設(shè)計不僅是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是適應(yīng)社會需求的崗位能力課程，合理的課程內(nèi)容設(shè)置配以科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用科學(xué)技術(shù)技發(fā)展帶來的教學(xué)方式的革新，就一定能促進(jìn)學(xué)生編程能力的提高。學(xué)生的編程能力的在一定程度上與學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的熱情有一定關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又為學(xué)完本課程以后其他的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程帶來良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

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作者:周乃富 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)與軟件學(xué)院