計算機工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計

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摘要：通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的教學(xué)模式改革探討，進行工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計，能夠解決理論與實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系均衡問題、如何進一步加強實踐教學(xué)的問題與教學(xué)內(nèi)容選取的問題等。從而加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本原理的理解，增強實踐能力，更好的實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式改革；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)；教學(xué)設(shè)計

一、引言

在目前的高職高專教育中，《計算機網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程具有概念復(fù)雜、理論和實踐性強、技術(shù)更新迅速等特點。計算機網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合了計算機與通信兩大技術(shù)的一門綜合學(xué)科，涉及到兩種技術(shù)的大量概念，同時該課程是一門實踐性很強的學(xué)科，而傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，與實際脫離，教學(xué)質(zhì)量及效果很不好。國內(nèi)各高職院校對于該課程都在進行課程改革等方面的工作，并取得了一定的進展，但取得突破性進展的基本沒有。長期以來，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在著一些突出的問題。主要表現(xiàn)為：教與學(xué)之間缺乏良性互動；實驗條件不充分；理論與實踐不能統(tǒng)一；對于高職高專教學(xué)，教材編寫中不合理處較多。

二、工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計

1.課程在課程體系中的地位。《計算機網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》是高等教育計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、軟件工程等電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)課，目的是使學(xué)生將計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識與工程實踐相結(jié)合，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、配置、管理與維護的理論與方法，擁有網(wǎng)絡(luò)組建與綜合管理能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為合格的工程人才。

2.課程的教學(xué)目標。學(xué)完本課程學(xué)生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容有：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、局計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理與使用方法、交換技術(shù)及配置方法、路由技術(shù)及配置方法、網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)搭建、工作站配置與管理、網(wǎng)絡(luò)互連方法與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護與常見故障的分析與排除等，并通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成案例綜合分析，提高學(xué)生的綜合工程能力。

3.課程教學(xué)內(nèi)容選擇?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的主要內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)知識概述，局域網(wǎng)設(shè)計與構(gòu)建，計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，交換技術(shù)及配置，路由技術(shù)及配置，網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)維護與常見故障的分析與排除，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成案例分析。

4.基于行動導(dǎo)向的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計。解決思路：重視教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新，以實際工作崗位的工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，并探索不同教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式組合搭配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。重視學(xué)生學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，以實際工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，以實際工作過程設(shè)計教學(xué)過程，突出學(xué)習(xí)任務(wù)的職業(yè)情景，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。此外，利用一個網(wǎng)絡(luò)工程項目案例作為教學(xué)內(nèi)容，完整剖析一個網(wǎng)絡(luò)工程項目的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程項目有完整的認識。解決辦法：由于該課程實踐性很強，一是授課時要與目前流行網(wǎng)絡(luò)的實際相結(jié)合，學(xué)生才能透徹地理解。二是強化課程實驗，從技術(shù)運用這個角度，針對某一重點的內(nèi)容，完成一個設(shè)計性、應(yīng)用性或綜合性的課題，提高對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解及運用。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺等資源加強與學(xué)生的交流互動，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四是工學(xué)結(jié)合，適應(yīng)社會。

三、工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)實施

學(xué)院本著工學(xué)結(jié)合的原則，建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室，較好地滿足了《計算機網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》及相關(guān)課程實驗及實踐環(huán)節(jié)教學(xué)需要，使學(xué)生得到了真實工程環(huán)境的綜合訓(xùn)練。并且教學(xué)團隊中的成員均具有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，部分教師還在學(xué)院信息技術(shù)中心兼職管理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)，具有極強的實踐工程能力。

1.精選教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段《計算機網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的相關(guān)教材都是理論知識多實踐內(nèi)容少，內(nèi)容相對陳舊，結(jié)合高職高專學(xué)生的特點和就業(yè)需求就需要對教學(xué)內(nèi)容做適當調(diào)整，精選教學(xué)內(nèi)容，特別是實驗內(nèi)容的選取，突出高職高專特色。教學(xué)內(nèi)容方面，理論教學(xué)要適度，做到少而精，以夠用為度，著眼于理論在實際中的應(yīng)用，重點介紹理論知識的應(yīng)用范圍、典型應(yīng)用案例，減少高職高專學(xué)生對于接收大量理論知識的厭惡感。

2.改革教學(xué)方法。課堂教學(xué)借助多媒體技術(shù)傳授計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。針對不同知識點設(shè)置問題，通過提問啟發(fā)，小組或集體討論，案例分析等多種方法組織課堂教學(xué)，同時引入現(xiàn)階段較為流行的如碎片化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂等教學(xué)新技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。實踐教學(xué)則采用項目化的方式，從實際需求問題出發(fā)，通過分析問題、設(shè)定方案、動手實施及解決問題一系列的完整過程，強化學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，增強學(xué)生動手能力。

3.改變考核方式。改變傳統(tǒng)的單一理論考試方式，通過理論考試加實踐考核的方式對學(xué)生知識掌握情況進行考查，可以進一步提高學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。傳統(tǒng)的理論考試方式單一，不利于實踐操作的考核。而實踐操作考核是實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，不僅能夠使學(xué)生對實踐教學(xué)加以重視，而且能夠真實的反映學(xué)生的實踐動手能力。為了提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合高職高專學(xué)生動手能力強的特點，就必須引入實踐考核的方式，加入了實踐考核成績的最終成績才能夠更全面、更客觀的展現(xiàn)學(xué)生最終的知識掌握程度及學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)與組網(wǎng)技術(shù)》課程的教學(xué)模式改革探討，進行工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計，不管是從學(xué)生的實際應(yīng)用能力來看，還是從學(xué)生網(wǎng)上評教、督導(dǎo)組聽課、教師評課等情況來看，本教學(xué)團隊的課程教學(xué)已起到了較好的教學(xué)效果。

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作者：羅光明 單位：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院