主題圖下的小學數(shù)學信息化教學
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摘要：隨著信息化的發(fā)展，信息技術得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域，信息技術為提升教學質量做出了很大的貢獻。而主題圖是一種表現(xiàn)數(shù)學學習圖形、圖表、圖畫等的集中體，它能夠將原本枯燥和單一的數(shù)學知識形象化、生動化地呈現(xiàn)出來，從而拉近學生和數(shù)學知識之間的距離，讓數(shù)學知識變得更加生活化。本文針對主題圖下的小學數(shù)學信息化教學策略進行探究，希望能夠給一線的數(shù)學教師一些啟發(fā)。
關鍵詞：主題圖；小學數(shù)學；信息化教學
數(shù)學的新教材中包含了一張張色彩斑斕和充滿生活化氣息的主題圖。這些主題圖的設計符合小學生發(fā)展的特點和認知規(guī)律，能有效地激發(fā)小學生學習的興趣，拉近學生和數(shù)學知識之間的距離。教師在教學中可以借助信息技術將主題圖和教學內容進行整合，將數(shù)學教學內容進行生動、形象化的處理，進而滿足學生學習的需求。一幅幅主題圖蘊含了一道道豐富的數(shù)學題，一個個豐富的數(shù)學知識。本文針對小學數(shù)學教學中主題圖和信息技術結合策略進行探究。[1]
一、數(shù)學主題圖的優(yōu)勢分析
（一）體現(xiàn)數(shù)學內容的現(xiàn)實性因為主題圖符合小學生的實際生活，會讓小學生覺得熟悉和有趣，所以它可以讓小學生更好地融入到學習中。比如，教師可以讓學生計算校園的面積，創(chuàng)設商場購物的場景，去游樂園玩耍等。通過這樣的情境構建能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解數(shù)學知識，加強數(shù)學和生活之間的關系，讓學生認識到學習數(shù)學的意義，提高學生學習數(shù)學知識的主動性。
（二）能夠讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程主題圖為學生學習數(shù)學提供了一定的教學資源，同時，它也為教師提供了教學的線索，幫助教師更好地理解教材，更好地挖掘教材中有價值的內容，幫助他們引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的整個過程。只有這樣，學生才能夠從根本上掌握數(shù)學法則或者定理，更好地理解數(shù)學算理和算法。
（三）有助于提升學生價值觀教育主題圖為學生提供了豐富的教學資源，同時，它也很好地的推進了學生情感態(tài)度和價值觀目標的形成。教師通過精彩的圖片和有趣的內容進行數(shù)學教學，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自主地進行探究和合作，幫助學生體驗到學習數(shù)學的樂趣以及解決合作、交流中問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學態(tài)度。
二、小學數(shù)學教學中信息技術和主題圖結合的教學策略
（一）融合信息技術領悟主題圖內涵數(shù)學教學對于學生的全面發(fā)展有著重要的作用，而素質教育對數(shù)學教學提出了更高的要求。因此，教師除了傳授學生基本的數(shù)學知識以外，還應該健全學生的人格，積極創(chuàng)新教學方法。在信息技術背景下，將主題圖和信息技術進行融合能夠使學生更深刻地領悟主題圖的內涵，從而豐富了教學資源。例如，在學習小學人教版數(shù)學關于長方體和正方體這部分內容時，教材中給出了一些生活中常見的正方體和長方體的主題圖。安排這些主題圖主要是為了引入新課的內容，這時候，教師可以借助多媒體設備把主題圖進行延伸，讓學生能夠直接借助視頻或者圖像去觀察和探索。這種教學方式更能夠調動學生的學習興趣欲望，讓學生在觀察中認識到長方體和正方體的特征。[2]
（二）結合信息技術，將主題圖進行動態(tài)處理教師在數(shù)學課堂中可以借助信息技術為學生設計主題圖，進一步彰顯主題圖的價值。教材中的主題圖都是靜態(tài)的，這樣的圖片不方便學生理解。小學階段的學生更容易被生動、形象的事物所吸引，同時也更容易理解。比如，在學習人教版小學數(shù)學關于圓的周長這部分內容時，教師可以收集和圓的周長相關的主題圖，然后借助多媒體設備以視頻的方式呈現(xiàn)給學生，引導學生觀看視頻并且思考視頻中主題圖是什么圖形？思考圓環(huán)用了多長的鐵絲？教師通過課堂提問的方式可以提高學生思考問題的能力，為開展圓的周長教學奠定了基礎。教師借助動態(tài)圖加深了學生對圓的周長的理解，這樣形象化的教學方式符合小學生的認知規(guī)律和學習特點。
（三）借助信息技術挖掘主題圖和生活融合立德樹人已經(jīng)成為了目前教育教學的根本任務。因此，在數(shù)學教學中教師應從教材中挖掘可以進行德育教育的元素，對學生進行有效滲透，促進學生獲得全面的發(fā)展。信息技術和主題圖的結合能夠幫助學生形成良好的思想品德。借助信息技術教師可以把數(shù)學和其他學科知識進行整合，從而開展德育教育。另外，教師將主題圖和生活相結合，可以幫助學生學會用數(shù)學知識解決實際問題。比如，在學習人教版小學數(shù)學三角形這部分內容時，教師可以借助多媒體設備讓學生將三角形主題圖和生活結合，從而幫助學生理解三角形的性質并解決生活中遇到的三角形問題。[3]
結束語
在小學數(shù)學教學中，主題圖是一個重要的教學資源。它不僅包含了各種數(shù)學知識，而且滲透著數(shù)學的思維方法。教師在使用主題圖進行教學的過程中，要結合信息技術，用心領會，精心設計，只有這樣才能最大化地發(fā)揮主題圖的作用，最大化地體現(xiàn)主題圖的功能和價值，從而借助主題圖的學習讓學生得到全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]俞紅.結合信息技術提升小學數(shù)學有效教學的策略[J].考試周刊,2020.
[2]孫路國.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].新課程導學,2020.
[3]王永剛.基于利用信息技術提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的探究[J].考試周刊,2020.
作者：陶旭娟 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學