高中學(xué)習(xí)風(fēng)格政治差異化的教學(xué)探究
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摘要:素質(zhì)教育觀要求教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,而學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異化也是其中之一.因此,在高中政治教學(xué)中,教師要善于了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)會運用不同的教學(xué)策略,發(fā)揮學(xué)生最大優(yōu)勢,使教學(xué)效果最優(yōu)化.本文主要分析了三種學(xué)習(xí)風(fēng)格:聽覺型、視覺型、動覺型的各自特點和區(qū)別,并探討了教師針對三種類型應(yīng)采用的有效教學(xué)策略,以使教學(xué)發(fā)揮最大作用,推進(jìn)高中政治教學(xué)高效發(fā)展.
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)風(fēng)格;高中政治;差異化
一、引言
學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在長期學(xué)習(xí)中,形成的最適宜自己接收信息知識的一種方式.按照學(xué)習(xí)者記憶知識時對不同感官通道的運用而產(chǎn)生最佳效果,可以將其分為聽覺型、視覺型、動覺型三種風(fēng)格.每一個學(xué)生都有其擅長的風(fēng)格.在高中政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重了解三種學(xué)習(xí)風(fēng)格的區(qū)別和特點,并采取有效措施,選用最佳方案進(jìn)行差異化教學(xué),以此加強學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,促進(jìn)教學(xué)效率的提升.
二、聽覺型學(xué)生教學(xué)策略
依靠聽覺刺激來獲取知識的學(xué)習(xí)者屬于聽覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格.聽覺型的學(xué)生更傾向于聽講課程.他們對于語言比較敏感,接受力強,喜歡閱讀和朗讀,而對于記筆記則比較疏懶.這種學(xué)習(xí)者喜歡通過不停的復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容來加深記憶,掌握知識.并且在他人的講述以及相互的討論中都能獲取自己需要的知識.針對聽覺型的學(xué)生,教師在教授高中政治內(nèi)容時就要用到多聽教學(xué)方法,充分利用其優(yōu)勢.如常用的課堂講授、小組合作討論、背誦記憶、影音視頻輔助教學(xué),都是對聽覺型學(xué)習(xí)者掌握知識有益的方法.在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,課堂講授是比較常規(guī)的一種教學(xué)方法,對聽覺信息接受力強的學(xué)生會比較受益,學(xué)習(xí)知識會相對輕松容易.而在新課程理念的影響下,教師也應(yīng)更注重學(xué)生的課堂主體地位,學(xué)會從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,運用合作討論、辯論等形式展開教學(xué),發(fā)揮學(xué)生積極主動性,促使其多交流溝通、發(fā)表意見和想法.如此才能促進(jìn)其充分發(fā)揮優(yōu)勢,快速掌握教學(xué)知識.例如:在學(xué)習(xí)«生活中處處有哲學(xué)»這一課時,為了使學(xué)生對于哲學(xué)有更深入的了解,認(rèn)識到哲學(xué)就存在于我們的生活中,學(xué)會用理性和智慧的眼光看待人生和社會,真正的熱愛哲學(xué),教師可以圍繞“生活中都有哪些哲學(xué)”組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探討,讓學(xué)生發(fā)散思維,暢所欲言,將生活中自己發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)事例進(jìn)行分享交流.通過學(xué)生間的述說、探討,教師的提問,學(xué)生的解答,聽覺型的學(xué)生在此過程中將有力地運用自己的優(yōu)勢,多聽多思,掌握知識信息.
三、視覺型學(xué)生教學(xué)策略
視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生則是主要依靠視覺來接收知識信息.這類學(xué)習(xí)者適合多看多思.他們喜歡通過不同的表格文字、圖片視頻將看到的信息以片段或者圖像的形式保存在腦海中,當(dāng)需要這段知識時就會從大腦中提取相應(yīng)版塊.這種類型和聽覺型就有區(qū)別,傳統(tǒng)的聽講模式就不再適合他們.針對于視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生而言,高中政治教學(xué)就要選擇適宜他們的教學(xué)模式,讓學(xué)生多看、多記、多思.教師可以應(yīng)用圖標(biāo)、圖片、文字、視頻、板書等方式對學(xué)生產(chǎn)生直觀視覺刺激,增強其接收知識信息的能力.在進(jìn)行高中政治教學(xué)時,教師可以運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)習(xí)效率也將非常顯著.此外,教師還可以運用幻燈片,這也是對此類型學(xué)習(xí)者比較有益的一種方法.將教學(xué)知識制成課件,里面可以包含知識結(jié)構(gòu)圖、概念定義、教學(xué)案例、圖片等信息,以此加深學(xué)生記憶,提升學(xué)習(xí)效率.例如:在學(xué)習(xí)«我們的中華文化»這一章節(jié)時,教師就可以將教學(xué)內(nèi)容精心制作成課件,在幻燈片開始插入視頻«中華世紀(jì)壇序»以及我國舉辦盛會的圖片,以此激發(fā)學(xué)生民族自豪感,導(dǎo)入新課教學(xué).在課件中運用圖表、文字等形式展現(xiàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深,使視覺型的學(xué)生通過直觀感覺了解中華民族的輝煌成就,培養(yǎng)正確的文化觀,樹立民族自信心和責(zé)任感.
四、動覺型學(xué)生教學(xué)策略
運用身體部位的活動來接收信息,加強記憶的則屬于動覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格.這種風(fēng)格的學(xué)生喜歡實踐操作,動手能力強,擅長實驗.在具體操作過程中,依據(jù)身體的動作記憶理解知識信息.這類學(xué)生在講授課堂上學(xué)習(xí)效果差,他們總會被認(rèn)為小動作過多,不安心學(xué)習(xí).針對這類學(xué)生教師就應(yīng)該改變教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會和表演機會,給予他們活動的空間,讓他們由此獲得知識.如:教師可以組織課外活動,安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐,帶領(lǐng)大家進(jìn)行戶外游戲、室內(nèi)情境表演等,以此讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中,全身心動起來,實現(xiàn)知識的增進(jìn).并且素質(zhì)教育觀就強調(diào)要重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,所以在高中政治教學(xué)中,教師就應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合,與社會生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在實際生活中實踐感悟、提升成長.例如:在«多變的價格»這個課程學(xué)習(xí)中,教師就可以將其與現(xiàn)實生活緊密相連,為學(xué)生布置課外實踐作業(yè).“對市場上的某一產(chǎn)品進(jìn)行價格調(diào)查,觀察這個商品在一段時期內(nèi)價格的波動情況,什么原因?qū)е缕鋬r格產(chǎn)生變動,價格發(fā)生變化后產(chǎn)生了哪些影響”.當(dāng)學(xué)生通過親自實踐調(diào)查,發(fā)現(xiàn)總結(jié),得出自己的觀點時,對知識重點也將理解的更加透徹,掌握得更加容易.
五、結(jié)語
總之,每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,教師在高中政治教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用有針對性的教學(xué)方案,使教學(xué)效果最優(yōu)化,學(xué)生獲益最大化.當(dāng)然,每個班級都會存在不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生,教師也不可能把他們單獨分開授課,因此,在教學(xué)中教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)模式,采用不同的教學(xué)策略,有效地指導(dǎo)學(xué)生選用最適宜自己的學(xué)習(xí)方法獲取知識,實現(xiàn)高中政治教學(xué)的高效性.最后,也希望教師可以引導(dǎo)學(xué)生在適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,嘗試運用多種風(fēng)格提升自身能力,這對于學(xué)生未來的發(fā)展也將大有益處.
參考文獻(xiàn):
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[2]周玲．高中思想政治課堂差異教學(xué)初探[J]．中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2011(10):63－63．
作者:秦婷婷 單位:江蘇省高郵第一中學(xué)
