小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率策略探析

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摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)旨在幫助小學(xué)生了解基本自然科學(xué)知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。積極開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是完善科學(xué)認(rèn)知的重要手段，同時(shí)也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，文章從開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性入手，通過(guò)探討現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新教學(xué)方式的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，從而提高科學(xué)知識(shí)認(rèn)知的重要途徑。因此，想要解決當(dāng)前小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略入手，通過(guò)提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的效率。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的重要作用

（一）補(bǔ)充課堂知識(shí)的重要手段

小學(xué)科學(xué)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式去實(shí)踐課堂上的理論知識(shí)，新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手能力親自實(shí)驗(yàn)，探究自然科學(xué)的真諦，讓學(xué)生真正體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)是快速掌握科學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生可以更清楚地了解到科學(xué)知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)形成的過(guò)程。眾所周知，自然科學(xué)是與實(shí)際生活息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，生活中處處充滿(mǎn)了科學(xué)知識(shí)，包括生活中的一些物理知識(shí)以及自然界一些動(dòng)植物的存活生長(zhǎng)等。通過(guò)教師組織學(xué)生參與的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更清楚地明確科學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原因，以及自然元素形成的過(guò)程，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)知世界，使小學(xué)生進(jìn)行自我改造，提高并完善自身的認(rèn)識(shí)和能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑

自然科學(xué)不同于其他理科類(lèi)學(xué)科，它不但能幫助學(xué)生對(duì)日常的自然界有一個(gè)初步的認(rèn)知，還能幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的良好品質(zhì)。新一輪課程改革中也強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課下實(shí)驗(yàn)，多采用一些植物標(biāo)本或樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生心中的課程印象，從從點(diǎn)滴出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知和科學(xué)素養(yǎng)。在日常的家庭生活中，家長(zhǎng)在給學(xué)生做引導(dǎo)和教育的時(shí)候，并不一定要急于求成，不要急于告知學(xué)生科學(xué)現(xiàn)象形成的原因，不要直接就去挖掘科學(xué)現(xiàn)象背后的復(fù)雜知識(shí)，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生去建立對(duì)小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中各種科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，在日常的生活中，家長(zhǎng)和教師要盡可能創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生去把注意力集中到一些科學(xué)現(xiàn)象中來(lái)，引起他們的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)生往往對(duì)感興趣的東西能激發(fā)出自己的好奇心，學(xué)習(xí)起來(lái)就事半功倍了。

（三）推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革

小學(xué)科學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。不同于其他語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，科學(xué)是理論實(shí)踐并重的一門(mén)學(xué)科，很多科學(xué)知識(shí)如果只靠課本上的理論知識(shí)以及教師的講解，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間獲得對(duì)知識(shí)的掌控。因此，小學(xué)科學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生走出教室，自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去了解自然科學(xué)形成的原因以及過(guò)程，只有這樣才能首先讓學(xué)生真正理解到科學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣。很多科學(xué)知識(shí)，比如大自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)、四季的變換，以及湖水結(jié)冰等正常的科學(xué)現(xiàn)象，都是與生活息息相關(guān)的，這些生活知識(shí)，只有通過(guò)教師鼓勵(lì)學(xué)生去親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式才能加深理解，以及提高對(duì)課程的印象，才能真正讓學(xué)生去理解和掌握掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這也是推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式變革的主要?jiǎng)恿Α?/p>

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

新課程改革要求教師要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，尤其?duì)于小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，要更多地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)知。但是在現(xiàn)階段，很多小學(xué)科學(xué)課程以偏理論教學(xué)為主，一些教師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得不到太多的鍛煉以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)課程逐漸喪失興趣，在日常的課程安排上，并沒(méi)有將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，因?yàn)槿狈ψ銐虻闹匾?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展停滯不前。

（二）教學(xué)方式缺乏規(guī)范性

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)旨在幫助小學(xué)生了解基本自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)科，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在統(tǒng)一規(guī)范的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行，但是在現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏規(guī)范性，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，分工不明確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性的監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生也并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。同時(shí)在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的安排缺乏針對(duì)性和集中性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)這門(mén)課程，導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)收效甚微。

三、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略

（一）養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)知自然，從小培養(yǎng)對(duì)科學(xué)以及自然知識(shí)的興趣和素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科，因此，提高對(duì)小學(xué)科學(xué)的認(rèn)知，提高觀察力，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是必須的，也是必要的。在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過(guò)點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)，逐步提高學(xué)生的洞察力。比如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間的測(cè)量》這一堂課的時(shí)候，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的流逝變化，教師可以組織學(xué)生在特定時(shí)間段內(nèi)完成特定教學(xué)任務(wù)，比如在一分鐘內(nèi)盯著課堂上的表，內(nèi)心數(shù)一下一分一秒的變化，或者閉眼自己默念計(jì)算一下一分鐘的時(shí)間，自己內(nèi)心計(jì)算一下，覺(jué)得時(shí)間到了就睜眼，看看自己算得是否準(zhǔn)確，通過(guò)這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的流逝和珍惜時(shí)間的重要，有時(shí)候可能覺(jué)得一分鐘很快，但在特定環(huán)境下，每一分都是十分重要的，教師也可以從這個(gè)角度給學(xué)生講解。從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下、努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展都是大有裨益的。

（二）巧用多樣化的教學(xué)方式

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多科學(xué)知識(shí)具有抽象性，按照常規(guī)的講解方式無(wú)法使學(xué)生第一時(shí)間理解到知識(shí)的精髓。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，將抽象知識(shí)用多媒體的形式具體化，使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)到的知識(shí)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂理論知識(shí)的認(rèn)知，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象。比如，在學(xué)習(xí)《不平靜的地球》這一章中的《火山》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以搜集一些適合小學(xué)生看的，關(guān)于介紹地球地表構(gòu)造以及板塊運(yùn)動(dòng)變化的一些紀(jì)錄片，用影像資料給學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)沖擊，模擬板塊運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)一下板塊位移的現(xiàn)象。在日常的生活中，教師和父母要起到帶頭作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生多去收看這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源，有時(shí)間的家長(zhǎng)可以和孩子一起收看，邊看邊討論，那么學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一定可以提高的。通過(guò)觀看一些教學(xué)視頻，教師可以針對(duì)視頻中講解的方法，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手模擬教學(xué)視頻中的實(shí)驗(yàn)方法，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而增加對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知，這樣通過(guò)視頻與課堂理論知識(shí)相結(jié)合的方式對(duì)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有幫助的。

（三）把實(shí)驗(yàn)意識(shí)運(yùn)用到生活場(chǎng)景

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是把課本上的科學(xué)知識(shí)學(xué)以致用來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，加上很多自然科學(xué)的素材都來(lái)源于日常的生活場(chǎng)景中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式不注重生活化的教學(xué)，學(xué)生離開(kāi)課堂容易和科學(xué)知識(shí)脫節(jié)，無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活情境中。因此，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要把課本上的知識(shí)演化為實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生理解生活中處處充滿(mǎn)了科學(xué)知識(shí)，把實(shí)驗(yàn)意識(shí)充分運(yùn)用到生活場(chǎng)景當(dāng)中來(lái)。比如，在講解關(guān)于聲音的傳播和形成的知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)組織各種不同的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去探討聲音的產(chǎn)生和變化?？梢运鸭恍┐笞匀恢邢x(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫以及各種動(dòng)物的叫聲在課堂上演示，讓學(xué)生去辨別各種聲音的屬性，通過(guò)一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音在不同的物體間傳播的音量大小，模擬自然界中風(fēng)的聲音的形成，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到關(guān)于聲音的一些知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)變化這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：每個(gè)學(xué)生從家里取一粒種子，在課堂上培育起來(lái)，觀察植物從生根發(fā)芽到長(zhǎng)大的一系列過(guò)程，通過(guò)每天的記錄，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，如何時(shí)發(fā)芽、何時(shí)長(zhǎng)出花朵等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，記錄后分享知識(shí)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到植物的生長(zhǎng)變化。另外，還可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受花草蟲(chóng)鳴叫，以及各種自然的動(dòng)植物的生長(zhǎng)，經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中去觀察生活、了解生活，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)的課堂上注重開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)認(rèn)知的一個(gè)重要手段，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，巧用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生加深自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)印象，幫助學(xué)生在日常生活中提高對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，把實(shí)驗(yàn)意識(shí)運(yùn)用到生活場(chǎng)景中，這樣可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然科學(xué)知識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

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作者:王玉梅 單位:山東省鄒平市梁鄒小學(xué)