高?；A(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升
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摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到我國高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，影響著高校德育的教育成效。如何提高高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量成為各高校當前急需解決的重要問題。為此，高校要高度重視線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)工作；教師要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的取舍，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法；注重挖掘?qū)W生興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力；做好網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)控及跟蹤反饋工作，建立家、校、師、班委、生五位監(jiān)督機制。
關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；質(zhì)量提升；策略
隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)也在快速前進。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課程是高校思想政治理論課程體系的重要一部分，是高校貫徹德育與法制教育的主陣地。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于高校“基礎(chǔ)”課程教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課課程發(fā)展的需要，越來越受到各高校的重視。提升“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的獲得感和成就感，成為我國高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展面對的重要問題之一，需高校、教師、學(xué)生的共同努力。
一、重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資培訓(xùn)工作
隨著新媒體的不斷發(fā)展和線上教學(xué)技術(shù)運用的成熟，越來越多的高校參與到利用新媒體開展課程教學(xué)的隊列中來。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的新事物，高校要在思想上充分重視線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，深刻認識到提高“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的必要性。高?！盎A(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多媒體手段對線下課堂教學(xué)的延伸與拓展，有著線下教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著隱蔽性強、靈活性高的優(yōu)點，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣也容易滋生出很多不和諧因素。部分高校對此不夠重視，對師生的宣傳和引導(dǎo)不到位，在師生群體中存在著不重視的態(tài)度和敷衍應(yīng)付的傾向，導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一度在高校中舉步維艱。因此，提高高?！盎A(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，需要各高校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、思想政治理論課教師與專業(yè)課教師齊手共抓，對大學(xué)生進行多樣化、全方位的宣傳教育，從思想深處引起師生的高度重視。高校要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)力度，定期定量組織“基礎(chǔ)”課專任教師進行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能提升培訓(xùn)。各高?？筛鶕?jù)本校具體情況，安排“基礎(chǔ)”課教師線上線下相結(jié)合的師資培訓(xùn)活動，周末及節(jié)假日主要進行線下培訓(xùn)，邀請網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜议_展教學(xué)技能、平臺選擇、教學(xué)方法等相關(guān)講座，講座結(jié)束后現(xiàn)場互動答疑，一對一指導(dǎo)。為進一步提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，增強培訓(xùn)的針對性，高校還可以通過問卷、座談會、匿名信箱等途徑向“基礎(chǔ)”課教師們征求意見，了解本校“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當前面臨的真實困境，根據(jù)共性問題組織專場講座，根據(jù)小眾的訴求安排專門的答疑會。建立專門的“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)疑惑交流QQ群、互動答疑微信群等線上溝通平臺，增強解惑的及時性和便捷性。工作日可安排“基礎(chǔ)”課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程線上進修活動，充實線上進修課程庫，實行積分制，制定考核標準并嚴格執(zhí)行，每周末匯總考核，對未及時完成的教師給予學(xué)習(xí)提醒，并將考核結(jié)果定時定點公布在院部職工群中。為檢驗培訓(xùn)效果，各高校每學(xué)期可至少組織一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂風(fēng)采展示，既給優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師提供一個展示的平臺，激發(fā)他們不斷超越自我的動力，又有助于教師之間相互學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，幫助高校教師整體上提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。
二、注重教學(xué)內(nèi)容取舍，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法
高校教師要重點關(guān)注“基礎(chǔ)”課線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的取舍，選取符合新時代大學(xué)生生活實際、易于新時代大學(xué)生領(lǐng)悟和吸收的內(nèi)容。[1]線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的收獲感。任課教師在課前應(yīng)充分備課，教學(xué)內(nèi)容既要有理論的深度，又要有生活的溫度，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。同時，充分利用網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂、學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC、愛課程、中國教育在線開放資源平臺、超星學(xué)習(xí)通等線上平臺資源，不斷豐富“基礎(chǔ)”課程線上資源庫。高校教師還要建立課程QQ群、微信群，時刻留意相關(guān)的教學(xué)資源，如公眾號文章、短視頻、政策文件等，將相關(guān)資源及時發(fā)送到學(xué)生手中，并話題討論，調(diào)動學(xué)生參與“基礎(chǔ)”課討論的積極性，感受“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)與生活的緊密相連，時刻保持學(xué)習(xí)的熱情。每個月要對學(xué)生進行“基礎(chǔ)”課程滿意情況調(diào)查反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受，不斷優(yōu)化線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)細節(jié)，增強學(xué)生“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幸福感。高校教師要創(chuàng)新多樣教育教學(xué)方法，“基礎(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對高校教師綜合能力的一大考驗。高校教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法和技巧。一是利用釘釘、學(xué)習(xí)通等App做好“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)直播課。網(wǎng)絡(luò)直播課有助于進一步拉近師生距離，有助于提高教育教學(xué)的實效性和針對性。高?！盎A(chǔ)”課教師要定期開展網(wǎng)絡(luò)直播課，直播要突出重難點，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。對于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，簡要回顧，側(cè)重從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考生活實際，挖掘理論的時代價值，豐富學(xué)生思維的層次感和生活實際的緊密感。高?！盎A(chǔ)”課教師可以借助視頻、文字等方式，從學(xué)生生活的細節(jié)入手，站在學(xué)生的角度組織思考問題，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，激起師生情感共鳴，增強師生信任感。二是充分發(fā)揮大學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，借助互動話題實行師生身份互調(diào)。讓學(xué)生課前自主準備分享話題，不限形式，給予其充分的創(chuàng)造發(fā)揮空間，以教促學(xué)，讓學(xué)生在分享的過程中主動學(xué)習(xí)。三是創(chuàng)建“基礎(chǔ)”課專用網(wǎng)絡(luò)公眾號，鼓勵學(xué)生制作并上傳思政課趣味短視頻，視頻以講中國故事、分享政治知識、科普法律法規(guī)、弘揚良好家風(fēng)等為內(nèi)容，讓大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺積極互動并傳播正能量，讓“基礎(chǔ)”課更具時代感，也能增強學(xué)生的獲得感。
三、挖掘?qū)W生興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力
部分高校大學(xué)生對思想政治理論課存在著一定程度的偏見，容易進入“基礎(chǔ)”課程理論性較強、內(nèi)容空洞枯燥、與實際聯(lián)系不緊密等誤區(qū)，導(dǎo)致大學(xué)生思想上不重視“基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，存在著敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高校教師要積極挖掘新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)其學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的內(nèi)在欲望，讓學(xué)生從思想上重視“基礎(chǔ)”課程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。教師要聯(lián)系學(xué)生實際，挖掘?qū)W生需求，巧妙設(shè)置線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的話題互動，增強“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的吸引力?！盎A(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容應(yīng)與生活實際緊密融合，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對“基礎(chǔ)”課程的認同感和獲得感。站在學(xué)生角度設(shè)置互動話題，注重貼合學(xué)生需求，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考生活?；釉掝}的設(shè)計要突出創(chuàng)新性、靈活性、多樣性和引導(dǎo)性，問題表達方式要富有趣味性。[2]進行“基礎(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師應(yīng)注重從學(xué)理性和實踐性兩個層面雙向引導(dǎo)。親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。用教師扎實的理論功底為授課助力，用心貼心的對話方式拉近師生心理距離，建立起高度的師生信任感。積極探索師生互動的良性方法，提高師生互動的實效性。好的教育教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍。教師要積極探索“基礎(chǔ)”課程實踐小課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的欲望，如開展“思政對話課堂”，師生線上實時互動等。戀愛話題始終是高校大學(xué)生十分關(guān)心的一個內(nèi)容，“基礎(chǔ)”課教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生戀愛過程中易遇到的問題，利用線上教學(xué)的即時性、隱蔽性、開放性優(yōu)勢，與學(xué)生線上直播討論，在輕松的氛圍中讓學(xué)生暢所欲言，潛移默化中促進青年大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，提升“基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性、感染力和實效性。這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式以課本知識為依托，打破了傳統(tǒng)的授課方式，讓“基礎(chǔ)”課“活”起來，使思政課堂真正走進學(xué)生心中。開展“心貼心”心靈小課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受生活美、發(fā)現(xiàn)生活美、創(chuàng)造生活美。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課前，提前設(shè)計話題：“溫馨一刻”“我的成長”“不一樣的溫暖”“美食分享”“書桌一角”等。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前10分鐘時間，圍繞某個話題與學(xué)生視頻互動，一人分享，全班受益。開展“看、憶、想、做”親情小課堂，幫助學(xué)生進一步感悟成長?！翱础笔亲寣W(xué)生仔細觀察歲月刻在父母臉龐上的皺紋；“憶”是回憶父母為自己做過的最難忘的事；“想”是想想父母對自己的期待；“做”是每周至少做一件表達感恩之情的事情。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得孝順是每一個高校大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。開展親情小課堂，有助于激發(fā)學(xué)生思考，拉近師生距離、拉近學(xué)生與父母的距離，有助于提高“基礎(chǔ)”課的溫度，增強“基礎(chǔ)”課的實效性。開展“以案學(xué)法”交流活動，讓學(xué)生主動找資料、主動分享、主動鍛煉。教師提前將“以案學(xué)法”活動要求通知到學(xué)生個人，讓學(xué)生自己尋找感興趣的典型案件，深入剖析案件事實，詳細解讀案件涉及的法律，分析案件對自己的啟發(fā)性意義。這樣的方式，既能調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的法治思維。開展“時政聚焦”小活動，督促學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高社會責(zé)任感。教師可將班級學(xué)生劃分為若干小組，每次網(wǎng)絡(luò)課上安排一個小組進行8-10分鐘的宣講。要求學(xué)生選取自己感興趣的社會熱點事件制作PPT并輔以視頻，幫助學(xué)生用所學(xué)理論知識分析問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣，鍛煉其學(xué)以致用的實踐能力。[3]
四、推進網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)控及跟蹤反饋工作
做好“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)課堂的監(jiān)控工作。由于網(wǎng)絡(luò)的極大自由性，容易滋生一些類似“僵尸粉”的現(xiàn)象，如學(xué)生用手機掛機而自己實際上不聽課的不良現(xiàn)象。因此，教師要做好網(wǎng)絡(luò)課堂監(jiān)控，在課前課后全面考勤，督促學(xué)生按時上課，課堂上隨機點名提問，重點關(guān)注無任何反應(yīng)的學(xué)生。教師要隨時留意學(xué)生在線人數(shù)，及時了解學(xué)生在線聽課狀態(tài)。通過教師隨機提問、學(xué)生自主發(fā)言、班委監(jiān)督、隨堂測試等方式，重點解決可能存在的學(xué)生上課注意力不集中等問題，對這些困難學(xué)生實行持續(xù)跟蹤關(guān)注。直播結(jié)束后，可以讓學(xué)生發(fā)聽課時長截圖、學(xué)習(xí)場景照片、直播記錄筆記等資料，進一步檢查學(xué)生聽課狀態(tài)。通過“三群”實施，建立家、校、師、班委、生五位監(jiān)督機制，做好“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)課堂跟蹤反饋工作?！盎A(chǔ)”課涉及大學(xué)生的身心健康、道德觀、價值觀、法治觀等方面，直接關(guān)系大學(xué)生的身心健康成長，建立全方位的有效監(jiān)控體系是十分必要的。首先，利用微信、QQ、釘釘?shù)冉⒓倚Ｈ?，密切關(guān)注學(xué)生思想、心理、情感、學(xué)習(xí)、生活各方面情況，以便及時探清學(xué)生現(xiàn)存問題及潛在的問題。家校群的建立極大地提高了家長與輔導(dǎo)員、任課教師溝通的便捷性與即時性，一旦發(fā)現(xiàn)問題，隨時溝通，隨時解決，及時跟進，幫助學(xué)生盡快走出當前困境。發(fā)揮高校與家長的合作機制，還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，將問題扼殺在搖籃里，更好地引導(dǎo)學(xué)生成才。其次，建立各班班委專屬課程QQ群，發(fā)揮各班委的協(xié)調(diào)溝通作用，協(xié)助教師做好“基礎(chǔ)”課的學(xué)生課后學(xué)習(xí)督促等后續(xù)工作。創(chuàng)新班委聯(lián)系寢室長方式，以寢室為單位，發(fā)揮寢室長模范帶頭作用，在同宿舍內(nèi)互相督促、互相激勵、互相監(jiān)督，從宿舍抓起，創(chuàng)造引導(dǎo)大學(xué)生正向發(fā)展的宿舍微環(huán)境。最后，以行政班為單位建立班級課程專屬Q(mào)Q群。在班級課程專屬Q(mào)Q群中，教師每周定時學(xué)習(xí)任務(wù)提醒，督促學(xué)生注意學(xué)習(xí)進度。鑒于“基礎(chǔ)”課程的特殊性，教師還可以分享深度好文、趣味短視頻、歷史紀錄片、書目推薦等，不定時有深度的話題討論吸引學(xué)生積極參與，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做一名愛觀察、愛思考、有思想、有溫度、有深度的時代新青年。此外，話題討論有助于我們及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的不良思想，這些負能量的消極悲觀情緒勢必會影響到學(xué)生對自我、他人和社會的認知?！盎A(chǔ)”課教師可以及時與他們進行溝通對話，找到問題的根源，耐心引導(dǎo)，這些消極情緒的發(fā)現(xiàn)與化解過程為“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)提供了鮮活的第一手資料。
五、結(jié)語
高?！盎A(chǔ)”課程肩負著立德樹人的重要使命，探索高?！盎A(chǔ)”課程線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以有效提升“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實效性，增強新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課程的獲得感。探索“基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升路徑，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)“基礎(chǔ)”課堂教學(xué)更好地結(jié)合起來，多角度、多層次給予高校“基礎(chǔ)”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多的教學(xué)支持，進一步增強高校思想政治理論課教育成效，讓“基礎(chǔ)”課程從觀念到實踐逐步起到更好助力大學(xué)生成長成才的作用。
參考文獻：
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[3]嚴楠.淺談如何有效提升思想道德教育與法治教育效果：評《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)建議（高職高專版）》[J].中國教育學(xué)刊，2020（4）：133.
作者：楊秋玲 單位：鄭州商學(xué)院
