談職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)教育改革實(shí)踐

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[摘要]職業(yè)技能競(jìng)賽能為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)提供方向，并對(duì)教師教學(xué)能力的提高具有一定促進(jìn)作用，成為高職院校進(jìn)行教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)力。職業(yè)技能競(jìng)賽的設(shè)立與實(shí)踐，一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也折射出高職院校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，這對(duì)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革具有積極作用。高職院校在參與職業(yè)技能競(jìng)賽過程中，獲取有效的方法開展專業(yè)建設(shè)，對(duì)教學(xué)改革必要性建立正確的認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能競(jìng)賽；高職學(xué)科專業(yè)建設(shè)；教育改革

當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。職業(yè)技能競(jìng)賽作為高職院校提高學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道，能為學(xué)科專業(yè)建設(shè)與教育改革指明方向?；诖耍瑢W(xué)校管理者建立正確的認(rèn)知，加快教育改革步伐，從而為學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)前景打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職院校技能大賽對(duì)專業(yè)教學(xué)的積極意義

高職院校規(guī)模越來越壯大，需走向更為正規(guī)化的管理，在發(fā)展中逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，并由規(guī)模擴(kuò)展逐漸走向特色辦學(xué)的發(fā)展道路。將高職院校引向更科學(xué)、健康的管理路線，成為國家教育領(lǐng)域工作重點(diǎn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中也對(duì)高職院校作了明確的要求，因此學(xué)校需借助有效手段促進(jìn)教學(xué)改革順利實(shí)施。職業(yè)技能競(jìng)賽成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它可以檢驗(yàn)學(xué)生的技能水準(zhǔn)及實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新精神。高職院校應(yīng)積極參與全國范圍內(nèi)的職業(yè)技能競(jìng)賽，將辦學(xué)及特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理化整合，促進(jìn)學(xué)校相應(yīng)管理制度與教學(xué)模式更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。技能大賽這個(gè)平臺(tái)推進(jìn)高職院校教學(xué)改革，是我國教育領(lǐng)域一次創(chuàng)新性的重大改革與實(shí)踐研究。開展技能大賽圍繞專業(yè)能力評(píng)價(jià)制定比賽內(nèi)容，按崗位技能要求策劃相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。比賽設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)崗位工作技能的要求，學(xué)生在比賽過程中可不斷提高自身的專業(yè)技能。因此，高職院校若想有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出適合社會(huì)環(huán)境的大學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽指引下，高職學(xué)科專業(yè)建設(shè)方法

（一）完善課程體系，加強(qiáng)技能教材建設(shè)高職院校在開展教學(xué)過程中，應(yīng)通過不斷的經(jīng)驗(yàn)累積與賽項(xiàng)跟蹤，分析當(dāng)前各科專業(yè)教材的優(yōu)勢(shì)與不足，在職業(yè)技能競(jìng)賽指引下，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，吸取參與職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教材建設(shè)，逐漸完善課程體系。為學(xué)生提供更為科學(xué)、合理的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，最終提升師生實(shí)踐能力。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在參與專業(yè)賽項(xiàng)時(shí)，無法快速進(jìn)入到實(shí)操流程。這在一定程度上折射出學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，他們運(yùn)用理論知識(shí)的能力也有待提高。學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)似懂非懂，即便學(xué)校提供了相應(yīng)的實(shí)踐課程，但并未形成正確的認(rèn)知，沒辦法將理論知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中。一方面因其自身能力的短板；另一方面受現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的巨大壓力，導(dǎo)致他們臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參賽的初始目的是想通過比賽提高學(xué)生的專業(yè)技能，為他們很好地融入社會(huì)提供更多的可能性?；趯?duì)歷屆省賽獲獎(jiǎng)情況的分析，我校在近五年省級(jí)、國家級(jí)技能大賽中，都獲得可喜的成績(jī)。尤其在近三年的省、國賽賽場(chǎng)上捷報(bào)頻傳，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。今后在相關(guān)技能培養(yǎng)的實(shí)操能力方面，希望能夠更上一層樓。無論學(xué)生在參賽過程中的表現(xiàn)是否足夠優(yōu)秀，對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)極為寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生在專業(yè)技能上終究會(huì)有不同程度的提升，也為專業(yè)建設(shè)工作帶來啟示。學(xué)校管理人員及教師團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)所有參賽學(xué)生的觀察，了解其共性，分析教學(xué)過程中教學(xué)資源的不足，從而有效實(shí)施教材的建設(shè)工作。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教材改革時(shí)，應(yīng)更注重專業(yè)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用性與社會(huì)性，將更多與實(shí)踐生活更為貼近的專業(yè)知識(shí)融入到教材中，并充分了解自身院校所開設(shè)專業(yè)課程的特色，將與專業(yè)有密切關(guān)聯(lián)的其他領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容融入到課程體系中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)踐專業(yè)課程的比重，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。否則學(xué)生即便掌握再多的理論知識(shí)，若不能在實(shí)踐中得以消化吸收，同樣無法達(dá)到專業(yè)實(shí)操能力的提升。

（二）升級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段，提升實(shí)踐技能高職院校開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行升級(jí)，將兩個(gè)極為重要的教學(xué)要素進(jìn)行合理匹配。學(xué)生在參賽過程中反映出的不足，與教學(xué)資源有一定的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生尚未建立更為職業(yè)化的專業(yè)能力去有效完成相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。而在實(shí)際教學(xué)中，通過不斷的反思與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也具有較大的影響。因此，教師基于對(duì)專業(yè)教材的改革與完善，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更全面地開展專業(yè)建設(shè)工作。教師開展專業(yè)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段。我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于將前沿科技融入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極融入教學(xué)活動(dòng)中。本校不斷完善建設(shè)智慧教學(xué)云平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)，全面啟用智慧教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全方位信息化。具體來講，教師可借助多媒體等技術(shù)，結(jié)合本校開設(shè)的專業(yè)課程特色，并根據(jù)學(xué)生在參與職業(yè)技能大賽時(shí)表現(xiàn)出的知識(shí)短板，創(chuàng)建更為完善的教學(xué)方案。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，有效地將情景教學(xué)模式融入到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，將枯燥的專業(yè)理論知識(shí)，以視頻、圖文、動(dòng)畫等更為生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)以更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行理解與運(yùn)用。教師在開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)也應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)，幫助學(xué)生能更好地將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中。學(xué)生在課堂上踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并能更自如地運(yùn)用相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，才可不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)操能力。高職院校為學(xué)生提供更多的職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，學(xué)生不斷打磨專業(yè)技能，通過與更為專業(yè)的人士進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，不斷將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化吸收。在新的職業(yè)競(jìng)賽中，指導(dǎo)老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅分析學(xué)生的問題，更應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行反思，通過在更專業(yè)化的技能競(jìng)賽中，獲得新的教學(xué)感悟，實(shí)時(shí)地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，形成良性循環(huán)，從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，倡導(dǎo)“傳幫帶”職業(yè)技能競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是關(guān)鍵，師生共同研究新情況、解決新問題，增強(qiáng)凝聚力，做好師與師、生與生之間的“傳—幫—帶”，才能使職業(yè)技能競(jìng)賽指引下的學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷更新傳承。職業(yè)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)大都是以團(tuán)隊(duì)的形式參與，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力提出更高的要求。省賽方面，本校在2018年66個(gè)參賽項(xiàng)目中，70%以上都是以團(tuán)隊(duì)的形式參加。而2019年61個(gè)參賽項(xiàng)目中，雖然個(gè)人賽項(xiàng)有所增加，僅獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)居多。在2020年55個(gè)參賽項(xiàng)目中，絕大部份是以團(tuán)隊(duì)形式參加，大多獲得可喜的成績(jī)。這些都充分證明了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是至關(guān)重要的。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽指引下，教育改革實(shí)踐可行性方案

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽，為學(xué)生就業(yè)指明了方向傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能有效提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)生缺乏一定的自主能動(dòng)性與目標(biāo)。高職院校為有效達(dá)成良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)的人才，就應(yīng)該將職業(yè)技能大賽融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，從而最大限度提高他們的專業(yè)技能。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生更多地參賽，使他們?cè)诒荣愔袑?duì)自己所學(xué)的專業(yè)重新建立認(rèn)知，并不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能，明確就業(yè)導(dǎo)向。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的影響重大。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)逐漸向這個(gè)趨勢(shì)靠近。近些年，本校積極組織學(xué)生參加全國、全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題沙龍活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)專業(yè)的比賽項(xiàng)目中，競(jìng)賽主題都是根據(jù)實(shí)際工作崗位制定的，比賽內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)緊密連接，并能反映出當(dāng)時(shí)技術(shù)的發(fā)展水平，這都為教學(xué)改革帶來新的參考標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后踏入適合的工作崗位明確了目標(biāo)和方向。

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐能力具有促進(jìn)作用職業(yè)技能競(jìng)賽在制定專業(yè)比賽主題時(shí)，大多是根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目進(jìn)行選定的，是整個(gè)行業(yè)都較為關(guān)注的信息熱點(diǎn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。它在一定范圍內(nèi)，展示出企業(yè)的管理理念與先進(jìn)技術(shù)，對(duì)高職院校教學(xué)改革具有巨大的指引作用。職業(yè)技能競(jìng)賽中對(duì)每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)都是基于行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等因素形成的，這對(duì)學(xué)校制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供更有價(jià)值的參考，進(jìn)而從各個(gè)層面不斷完善高職院校的教學(xué)改革手段。從教師發(fā)展的角度出發(fā)，他們?cè)谥笇?dǎo)賽項(xiàng)過程時(shí)，會(huì)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)與行業(yè)的調(diào)查與分析工作，并掌握其他參賽院校的動(dòng)態(tài)。教師會(huì)對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容等相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行更深入的研究，并主動(dòng)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)手段給予更廣泛的關(guān)注，深研專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)規(guī)范等，這在無形之中提高了教師的職業(yè)技能。就學(xué)校而言，參加職業(yè)技能競(jìng)賽，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升；另一方面也可提升本校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。因此，學(xué)校管理層會(huì)結(jié)合本校的專業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)具有較高實(shí)踐技能的專業(yè)人才以及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校開展更具針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校也會(huì)指派相關(guān)教師參與合作企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，教師通過參與企業(yè)一線崗位的生產(chǎn)與管理，對(duì)相關(guān)專業(yè)的運(yùn)用、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知與了解，從而提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校通過對(duì)教師的外派及內(nèi)訓(xùn)環(huán)節(jié)，促使他們更全面地了解職業(yè)準(zhǔn)則，以及專業(yè)課程在實(shí)際崗位中是如何展現(xiàn)，形成新的教育理念。

（三）職業(yè)技能競(jìng)賽，是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)力學(xué)校積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽，是展現(xiàn)教學(xué)成果最好的方式。技能比賽匯聚了多方陣營，并凝聚社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，可有效貫穿并落實(shí)國家教育體系的深化改革，在很大程度上加快了各高職院校進(jìn)行教學(xué)改革步伐。不同專業(yè)類型的職業(yè)技能競(jìng)賽，為各參賽學(xué)校、教師、學(xué)生提供重要的培訓(xùn)平臺(tái)。各參賽指導(dǎo)老師匯聚到一起，可針對(duì)各自學(xué)校的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行交流與探討，形成良好的互助學(xué)習(xí)、溝通平臺(tái)，為高職院校教學(xué)改革帶來新的契機(jī)。學(xué)校參與競(jìng)賽過程中，會(huì)與各企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)精英等進(jìn)行深入交流，不僅對(duì)行業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立更為深刻的認(rèn)知，還可加深校企合作，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能性。學(xué)校在校企合作中，基于企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)各崗位對(duì)專業(yè)人才的要求，設(shè)置具有針對(duì)性的專業(yè)課程。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)格，搭建專業(yè)的實(shí)踐操作教學(xué)氛圍。職業(yè)技能競(jìng)賽成為高職院校開展教學(xué)改革內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它使各高職院校在有效落實(shí)國家推行的教學(xué)改革政策時(shí)更有著力點(diǎn)與動(dòng)力?；趯W(xué)生就業(yè)途徑的角度作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校參賽過程中，通過對(duì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的了解，以及各企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)產(chǎn)生新的了解，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善學(xué)校的管理制度與教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。學(xué)生在參與競(jìng)賽時(shí)，能充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，有才華的學(xué)生會(huì)獲得更多人的認(rèn)可，從而加大就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，高職院校也可借助職業(yè)技能競(jìng)賽的交流平臺(tái)，與各企業(yè)保持持續(xù)的聯(lián)系，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)入到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)與工作，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。高職院校進(jìn)行教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。高職院校應(yīng)不斷完善教學(xué)課程體系與教學(xué)手段，為學(xué)生提供更為科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極參與職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目中，不斷吸收新的教學(xué)理念，為教育改革帶來更為專業(yè)化的指導(dǎo)。參賽過程中，與各企業(yè)有效溝通，進(jìn)而產(chǎn)生更為深入的校企合作，為學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)帶來更多的可能性，為學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。

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作者：陳麗穎 單位：閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院