高校教育技術(shù)學(xué)教育變革的思考

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校教育技術(shù)學(xué)教育變革的思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷提升。在此大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為了能夠有效地培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才，開(kāi)始對(duì)其自身教育方式進(jìn)行變革，要利用各種有效的媒體資源來(lái)對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)環(huán)境，從而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。文章就大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育技術(shù)學(xué)教育的變革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的思考，僅供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；教育技術(shù)學(xué)；變革

現(xiàn)今的時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)很多傳統(tǒng)行業(yè)都造成了沖擊。也對(duì)高校的教育造成了一定的影響，尤其是高校教育技術(shù)學(xué)教育，其對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。為了能夠使高校教育技術(shù)學(xué)教育的學(xué)生能與大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展相同步，就須要采取有效的手段，對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行變革，從而保障高校教育技術(shù)學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行變革，是目前我國(guó)高校教育工作者亟須思考的問(wèn)題。

一、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教育的數(shù)字化

現(xiàn)階段，在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境的影響下，高校的教育逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的教育，然而這種數(shù)字化教育的開(kāi)展?fàn)顩r以及進(jìn)行程度卻并不能夠令人滿意。作為高校教育技術(shù)學(xué)的教師，應(yīng)該與其他的教師有著明顯的不同，其須要能夠充分地利用各項(xiàng)數(shù)字化技術(shù)，來(lái)構(gòu)建較為完善的數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這一平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是這一數(shù)字化平臺(tái)的構(gòu)建也具有一定的難度，在部分高校中，教師對(duì)于數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)程度不高，對(duì)于數(shù)字化的應(yīng)用僅僅是在多媒體上，大多教師只是利用多媒體進(jìn)行PPT放映，而這樣的數(shù)字化教育并不能夠符合現(xiàn)今大數(shù)字時(shí)展的需求，這樣的數(shù)字化教育只是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)手段等都在發(fā)生變化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維利用好數(shù)字化平臺(tái)。例如，教師可以收集每個(gè)班級(jí)對(duì)所授課程的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出教學(xué)中存在的問(wèn)題。這對(duì)于教師教學(xué)上的進(jìn)步是非常重要的。

二、積極使用社會(huì)化媒體

所謂的社會(huì)化媒體主要是指現(xiàn)今在社會(huì)中廣泛使用的傳播媒介，如微博、微信等，利用這些社會(huì)化媒體來(lái)開(kāi)展高校教育技術(shù)學(xué)教育，可以使學(xué)生能更加深入到生活中，從這些社會(huì)化媒體中認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)可以將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。而就高校教育技術(shù)學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，需要與其他教師有所不同，其在教學(xué)的關(guān)注上應(yīng)該更加注重對(duì)社會(huì)化媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)為了能夠使社會(huì)化媒體技術(shù)可以更好地適應(yīng)到教學(xué)中，就要對(duì)社會(huì)化媒體技術(shù)進(jìn)行有效的變革，從而使高校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)可以順利開(kāi)展，從而培養(yǎng)出更加全面的人才，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。在對(duì)社會(huì)化媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和變革的過(guò)程中，須要根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，對(duì)社會(huì)化媒體技術(shù)做到全面的了解，將其與自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相融合。在教學(xué)中，可以順利地應(yīng)用這些社會(huì)化媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。高校教育技術(shù)學(xué)的教師與其他專業(yè)教師相比，要能夠熟練地應(yīng)用各種媒體技術(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠積極地應(yīng)用社會(huì)化媒體，如微博、微信等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大影響力，對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行有效變革，從而推動(dòng)高校教育技術(shù)學(xué)的順利開(kāi)展。

三、建立與教學(xué)科研相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)

面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，高校教育技術(shù)學(xué)要想得到發(fā)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供必要的人才，須要建立與教學(xué)科研相關(guān)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)各種教育信息的挖掘、分析和處理。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的沖擊下，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生要想能夠在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就需要自身能夠獨(dú)立地對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的分析，同時(shí)能夠深入地挖掘相關(guān)的實(shí)用信息，根據(jù)收集的信息來(lái)對(duì)自身的知識(shí)涵養(yǎng)以及技術(shù)能力進(jìn)行提升，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)于高校的教育要求也在不斷的提升。作為高校教育技術(shù)學(xué)的授課教師，要明確了解到社會(huì)的變化趨勢(shì)，能夠根據(jù)社會(huì)的變化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握必要的理論知識(shí)，也能掌握必要的社會(huì)實(shí)踐能力，能熟練地將自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使得教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。高校教育技術(shù)學(xué)的教師要重視社會(huì)變革的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)變革的需求，對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行變革，在原有教育模式的基礎(chǔ)上，建立與教學(xué)科研相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中收集相關(guān)的，并且有價(jià)值的信息，在分析的基礎(chǔ)上，將這些信息很好地融合到教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)中，從而使學(xué)生更好地明白教學(xué)中的重點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、創(chuàng)新高校教育技術(shù)學(xué)教育傳播理念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，高校教育技術(shù)學(xué)也須要對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，各高校應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的要求，在新媒體技術(shù)的支持下對(duì)教育技術(shù)學(xué)教育理念進(jìn)行必要的改革，注重對(duì)新教育理念的傳播，同時(shí)為了能夠配合教育理念的變革，須要對(duì)教育技術(shù)學(xué)的課程體系進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教育教學(xué)的流程。在人才培養(yǎng)模式上，盡可能地與現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)同步，培養(yǎng)出符合時(shí)展規(guī)律的人才，從而可以更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。教師要注意對(duì)學(xué)生相關(guān)技能和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的培養(yǎng)，在充分了解市場(chǎng)需求的前提下，利用新媒體對(duì)新教育理念進(jìn)行推廣和傳播，使教育變革的開(kāi)展更加順利。

五、拓展知識(shí)系統(tǒng)

目前國(guó)內(nèi)高校在聘用教師的過(guò)程中，著重聘用高學(xué)歷的教師，而這些教師雖然表面看起來(lái)具有較高的理論水平以及專業(yè)的知識(shí)，但在實(shí)際的教學(xué)中也存在很多的不足?，F(xiàn)階段，高校教師面臨著知識(shí)系統(tǒng)單一的弊端，教師多為學(xué)術(shù)型教師，其在技術(shù)上的掌握能力具有明顯的不足，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，這樣的知識(shí)系統(tǒng)無(wú)法有效地滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)全方面人才的需求。因此，須要對(duì)現(xiàn)今高校的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行有效拓展，使得知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更加多樣化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加全面的人才。作為教育技術(shù)學(xué)的教師，除了要能夠充分了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之外，還要能掌握多方面的能力和知識(shí)，不斷地對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行拓展，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，注意發(fā)揮特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足。利用新媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)本專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和教育，還須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的教育。只有教師具備了全方位素質(zhì)，才能夠教育出全面的人才，從而為社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要想使得高校教育技術(shù)學(xué)得到高效的發(fā)展，就要對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行有效變革。雖然在變革的過(guò)程中，會(huì)受到來(lái)自教育制度以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等各方面因素的影響，但是大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展步伐不會(huì)因此而止步，所以對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革是必然趨勢(shì)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育工作者提前做好相應(yīng)的變革準(zhǔn)備，積極地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從而為社會(huì)的發(fā)展提供必要的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］夏洪文.關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探討［J］.電化教育研究，2013，（09）.

［2］王海珍.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（05）.

［3］楊果仁.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才能力素質(zhì)體系的重建———信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系研究（一）［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（01）.

［4］夏洪文.論教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（01）.

［5］閻瑞華，陳紅，許紅梅.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下PBL模式在軟件工程實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用探索［J］.中國(guó)教育信息化，2015，（02）.

作者：閻瑞華 息明東 閆瑞峰 單位：佳木斯大學(xué)