心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文
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(一)教育內(nèi)容的差異
心理健康教育主要針對大學(xué)生的心理層面，根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，幫助其形成健全人格和健康心理。在教育內(nèi)容方面，心理健康教育注重培養(yǎng)大學(xué)生掌握心理健康基本知識的能力、心理健康程度的自我評判能力及保持健康心理的調(diào)控能力，具體包括以下幾個方面的教育內(nèi)容:提高學(xué)生基本心理素質(zhì)的內(nèi)容，如環(huán)境適應(yīng)策略指導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)、性心理教育、智能訓(xùn)練、情感教育等;學(xué)生心理問題的咨詢和行為矯正;學(xué)生潛能的激發(fā)和創(chuàng)造力的開發(fā)等。思想政治教育主要針對學(xué)生的思想層面，根據(jù)黨和國家的方針政策開展系統(tǒng)的社會意識形態(tài)教育，教育內(nèi)容主要包括:以社會主義核心價值觀為中心的理想信念教育，以歷史傳統(tǒng)、民族精神為重點的愛國主義教育，以思想素養(yǎng)、道德規(guī)范為基礎(chǔ)的思想道德教育以及以遵紀(jì)守法為重點的法治紀(jì)律教育。
(二)教育主體的差異
心理健康教育的主體必須是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專門人才，主要有三支隊伍:一是高校輔導(dǎo)員隊伍，輔導(dǎo)員能夠較為全面和深入地了解學(xué)生，對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，因而輔導(dǎo)員能夠發(fā)現(xiàn)并及時干預(yù)學(xué)生的心理健康問題;二是思想政治理論課教師，尤其是心理健康教育專業(yè)教師，他們能從專業(yè)課教師的角度開展心理健康知識的宣講和技能技巧的指導(dǎo);三是高校的心理咨詢中心，既從技術(shù)上支持心理健康教師的心理健康教育和輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)，又以專業(yè)的技能和水準(zhǔn)幫助前來咨詢的學(xué)生預(yù)防和緩解心理問題。高校思想政治教育主體有廣義和狹義之分，狹義的教育主體包括具備相關(guān)專業(yè)背景的思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任以及黨政干部和共青團(tuán)干部等;廣義的教育主體則涵蓋了高校的全體教職工。
二、心理健康教育和思想政治教育的統(tǒng)一性
(一)教育性質(zhì)的統(tǒng)一性
心理健康教育和思想政治教育在教育性質(zhì)方面都屬于意識形態(tài)范疇。在哲學(xué)意義上，意識是人腦對客觀世界的反映，物質(zhì)以外的所有事物都屬于意識的范疇，其內(nèi)涵非常豐富，既包括理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，還包括人的思想、情感、心理、意志、情緒等。從認(rèn)識的階段看，心理健康教育屬于感性認(rèn)識，思想政治教育屬于理性認(rèn)識，二者都是意識層面的教育。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)原理，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識辯證統(tǒng)一，二者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，分屬認(rèn)識的兩個不同階段，二者不可割裂。心理健康教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我與外部世界，實現(xiàn)主客觀統(tǒng)一。大學(xué)生只有正確、全面地了解自我和社會環(huán)境，才能進(jìn)一步探索深層次的理想信念和人生價值等問題，進(jìn)而實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
(二)教育對象的統(tǒng)一性
高校心理健康教育與思想政治教育都以大學(xué)生為對象，旨在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。心理健康教育從心理學(xué)的角度研究大學(xué)生，運用心理學(xué)相關(guān)原理和方法幫助大學(xué)生解決心理沖突和心理障礙，使其保持健康的心態(tài)和健全的人格。思想政治教育從社會生活各方面研究大學(xué)生，運用馬克思主義原理和方法幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。二者都強調(diào)將大學(xué)生的知、情、意外化成行為，內(nèi)化為大學(xué)生的思想和信念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，用崇高的理想信念武裝頭腦，用科學(xué)的方法指導(dǎo)行為，從而有效地解決人生發(fā)展中遇到的挫折與困難，最終實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，成為對國家和社會有用的人。
(三)教育目標(biāo)的統(tǒng)一性
高校培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備較強的綜合素質(zhì)，不僅包括專業(yè)素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)與心理素質(zhì)等，教育目標(biāo)是知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展，幫助大學(xué)生樹立并實現(xiàn)自己的人生理想和價值，服務(wù)于國家和社會的發(fā)展大局。心理健康教育與思想政治教育在教育目標(biāo)上有機統(tǒng)一，二者都服從并服務(wù)于人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，著力于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理健康教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生對主、客觀世界的認(rèn)識能力和調(diào)控能力，保持積極健康的心態(tài)和良好的適應(yīng)能力。大學(xué)生在面對新環(huán)境和新問題時難免產(chǎn)生畏懼、煩躁等不良情緒，這就需要大學(xué)生具有健康的心態(tài)、與他人和諧相處的優(yōu)秀品質(zhì)。思想政治教育以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，主要包括理想信念教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育等，重在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念，鼓勵大學(xué)生將個人理想與國家、社會理想相結(jié)合，并積極投身于社會實踐?？梢?，二者在教育方向上雖各有側(cè)重，但根本目標(biāo)是一致的，都著力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
三、心理健康教育和思想政治教育的有機結(jié)合
(一)教育功能互補
心理健康教育和思想政治教育分屬不同的教育領(lǐng)域，雖然在教育方法與內(nèi)容上存在很大的區(qū)別，但是在心理或思想層面發(fā)揮的育人功能和作用互補，二者的有效結(jié)合才能發(fā)揮更好的教育效果。心理健康教育側(cè)重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)起到良好的鞏固作用;心理失衡、心胸狹隘、思想偏激的人難以保持正確的思想觀念和政治立場，相反，心理健康的人一般都具有樂觀進(jìn)取的精神面貌，因而，心理健康教育能保障大學(xué)生思想政治教育的有效開展。思想政治教育的效果與受教育者的心理狀態(tài)直接相關(guān)，心理健康的人能夠更好地接受思想政治教育并收到良好的教育效果，思想政治教育對心理健康教育發(fā)揮引導(dǎo)作用。思想政治教育重點培養(yǎng)大學(xué)生堅定的信念、高尚的品格和科學(xué)的理想，具備較高思想政治素質(zhì)的人一般具有辯證思維，在遇到困難時心胸豁達(dá)、立場堅定，具有克服并解決問題的堅強意志，能積極快速地調(diào)整心態(tài)，保持身心健康?？梢?，具備較高思想政治素質(zhì)是擁有健康心理的前提和基礎(chǔ)。從實踐層面看，部分大學(xué)生存在心理問題，在很大程度上與他們接受的思想政治教育前后矛盾有關(guān)，或是由他們面臨的現(xiàn)實環(huán)境與接受的思想政治教育相沖突所造成，因此，心理健康教育應(yīng)該以馬克思主義理論為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我和外部世界，從而更有效地解決大學(xué)生的心理問題。
(二)教育內(nèi)容相互支撐
心理健康教育與思想政治教育的教育內(nèi)容互有交叉、互相支撐。心理健康教育與思想政治教育中都涵蓋了社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識，二者存在著共同的理論基礎(chǔ)。心理健康教育通過系統(tǒng)的心理健康知識宣講，幫助大學(xué)生自覺維護(hù)心理健康;思想政治教育通過傾向性思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生保持思想行為與社會要求相一致。二者的側(cè)重點不同，但基本原理與最終目標(biāo)一致，在教育內(nèi)容中都包含了知、情、意、行等元素，都是為了促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。一方面，心理健康教育與大學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想觀念和道德品質(zhì)緊密聯(lián)系;具備正確的政治立場、遠(yuǎn)大理想和高尚品格的人往往擁有較強的認(rèn)知能力和辯證思維能力，能以頑強的意志和堅韌的耐力適應(yīng)環(huán)境甚至改變不利環(huán)境，最大限度地維持心理健康狀態(tài)。另一方面，思想政治教育的效果也受到大學(xué)生心理狀態(tài)的影響，思想政治教育對身心健康的學(xué)生更有效，能使其更順利地將教育內(nèi)容內(nèi)化為內(nèi)心信念，最終在日常行為中顯現(xiàn)出來。高校中開展系統(tǒng)的心理健康教育能夠幫助學(xué)生糾正心理偏差、緩解心理問題、化解心理矛盾、促進(jìn)心理健康，能夠為思想政治教育提供堅實的心理保障?？梢姡睦斫】到逃退枷胝谓逃诮逃齼?nèi)容方面緊密結(jié)合，從心理、思想兩方面開展學(xué)生的知行教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)外一致，提高學(xué)生的心理健康水平和思想覺悟，使教育效果相得益彰。
(三)教育方法互通
心理健康教育和思想政治教育不應(yīng)過于強調(diào)大學(xué)生的社會屬性，而應(yīng)倡導(dǎo)以人為本、因材施教的教育理念，遵循個體的思想和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分挖掘和彰顯大學(xué)生的個性化特點。在教育方法上，心理健康教育和思想政治教育應(yīng)當(dāng)互相借鑒并融會貫通。心理健康教育的方法大多建立在心理學(xué)相關(guān)理論與實踐的基礎(chǔ)上，具有鮮明的科學(xué)性和可行性。比如，在思想政治教育中運用心理測量、攝入性會談等方法能幫助教育者更深入地了解大學(xué)生內(nèi)心;運用尊重、共情、積極關(guān)注等方法能夠增進(jìn)師生間的情感互動，促進(jìn)大學(xué)生對教育者的信任，進(jìn)而提高教育的實效性?？梢姡逃咴谒枷胝谓逃徐`活運用心理健康教育技巧和方法可以獲得大學(xué)生心理層面的接受，進(jìn)而接受教育者傳授的思想觀念，將由上而下的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的價值認(rèn)同，從而實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育效果，保障思想政治教育的實效性。同時，思想政治教育采用馬克思主義哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等原理和方法，通過思想政治理論課、校園文化建設(shè)及校內(nèi)外社會實踐活動向大學(xué)生施加影響，其教育方法緊跟社會的發(fā)展步伐，具有主流性和宏觀性，能拓展心理健康教育的視野，從而使心理健康教育避免因注重具體問題而局限于特定情景。總之，心理健康教育與思想政治教育應(yīng)當(dāng)互相借鑒教育方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并積極開創(chuàng)二者結(jié)合的教育新模式，使心理健康教育與思想政治教育真正落到實處，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(四)在教育實踐中互動
大學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)直接影響著思想政治教育的效果，思想政治教育工作必須在充分把握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與特點的基礎(chǔ)上開展，并且綜合運用尊重、真誠、共情、積極關(guān)注等心理學(xué)知識與暗示、模仿、攝入性會談、角色互換等心理學(xué)方法，教育者只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處開展有針對性的思想教育，才能確保思想政治教育效果的穩(wěn)固性和長遠(yuǎn)性。心理健康教育不是無政治立場的知識宣講或咨詢活動，它可以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，緩解人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、求職擇業(yè)等引起的心理壓力與困惑。高校在開展心理健康教育時，必須緊密結(jié)合社會形勢，始終與黨和國家的基本方針政策保持高度一致，才能增強學(xué)生對社會的了解，幫助學(xué)生提高社會適應(yīng)能力，從根本上提高學(xué)生的心理健康水平。在教育實踐中，心理健康教育和思想政治教育應(yīng)當(dāng)互相滲透、充分結(jié)合、雙管齊下，一方面，高校應(yīng)開展思想政治教育增強大學(xué)生對國家和社會的了解，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生目的和態(tài)度，提高大學(xué)生運用辯證唯物主義方法分析和解決問題的能力，引導(dǎo)大學(xué)生順利走出心理誤區(qū);另一方面，高校應(yīng)通過心理健康教育培養(yǎng)大學(xué)生樂觀進(jìn)取的良好心態(tài)，從而促進(jìn)思想政治教育目的的實現(xiàn)。
作者：徐娟 單位：長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
