研討黨員干部教育培訓(xùn)中的學(xué)風(fēng)樹立

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一、現(xiàn)階段黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

由于形勢(shì)和任務(wù)的變化，干部教育培訓(xùn)無論是在培訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)要求上，還是在客觀環(huán)境和條件上，都發(fā)生了較大的變化，過去行之有效的一些傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)的組織形式、培訓(xùn)途徑以及教學(xué)方式和手段表現(xiàn)出了與現(xiàn)實(shí)情況不太適應(yīng)的一面?，F(xiàn)階段干部教育培訓(xùn)工作仍然存在著一些亟須解決的問題:

(一)黨員干部培訓(xùn)形式、方法和手段老套，沒有吸引力。培訓(xùn)方式單一與新形勢(shì)下對(duì)黨員干部的要求相矛盾。時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，這需要黨員干部不斷更新或升級(jí)自己的已有知識(shí)，但是黨員干部培訓(xùn)卻不能與時(shí)俱進(jìn)，仍然沿用傳統(tǒng)的黨員干部教育模式，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，培訓(xùn)方法單一，缺乏互動(dòng)。

(二)部分單位對(duì)選派黨員干部參加教育培訓(xùn)不夠重視。在黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有的單位對(duì)選派人員不夠重視，一些重要崗位的黨員干部往往以工作需要為由無法參加培訓(xùn)，常常是派居于閑職的干部參加。出現(xiàn)了有的對(duì)象在規(guī)定的輪訓(xùn)周期中進(jìn)行了“多次培訓(xùn)”，而有的對(duì)象卻是“多年沒培訓(xùn)”的奇怪現(xiàn)象，黨員干部教育培訓(xùn)流于形式，無法達(dá)到干部教育培訓(xùn)的真正目的。

(三)培訓(xùn)管理較為松散，沒有建立健全科學(xué)合理的干部教育培訓(xùn)機(jī)制。從管理層面上看，管理人員不能放開手腳進(jìn)行嚴(yán)格管理，由于管理不嚴(yán)難以建立良好的學(xué)風(fēng)。從學(xué)員方面來看，有的學(xué)員對(duì)學(xué)校安排的黨性鍛煉活動(dòng)不但不參與，反而還冷嘲熱諷，認(rèn)為只要交了培訓(xùn)費(fèi)，來不來上課、參不參加教學(xué)活動(dòng)無關(guān)緊要，經(jīng)常借口“工作忙”，學(xué)習(xí)是“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，或者是人來了卻是敷衍了事，走過場(chǎng)而已。凡此種種，既降低了培訓(xùn)單位的威信，又損害了教育培訓(xùn)的學(xué)風(fēng)。

(四)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃。一些干部缺乏參加培訓(xùn)的興趣和熱情，主觀上并不想?yún)⒓狱h校的主體班次培訓(xùn)，參加者大都是“被安排”參加黨校主體班次學(xué)習(xí)。上課時(shí)昏昏欲睡，得過且過。培訓(xùn)教育的自主性和選擇性不夠，供需雙方缺乏積極的互動(dòng)。受訓(xùn)干部只是作為教育培訓(xùn)工作的客體，發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)不夠，由安排培訓(xùn)向主動(dòng)申請(qǐng)培訓(xùn)的機(jī)制轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)，教與學(xué)的關(guān)系遠(yuǎn)未理順。

二、新形勢(shì)下黨員干部教育培訓(xùn)中學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

(一)進(jìn)一步建立健全黨員干部教育培訓(xùn)制度。

要想從根本上提高黨員干部接受培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)將黨員干部培訓(xùn)與干部選拔任免結(jié)合起來。各級(jí)部門應(yīng)把干部教育培訓(xùn)工作列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。組織部門要制定出新提任領(lǐng)導(dǎo)干部上崗培訓(xùn)制度、專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)制度等一系列具有較強(qiáng)針對(duì)性和操作性的干部培訓(xùn)制度。首先，重視對(duì)選派干部參加主體班次培訓(xùn)，由市委主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)審定，嚴(yán)格選派人員，保證參訓(xùn)人員質(zhì)量。其次，加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)的考核。應(yīng)對(duì)學(xué)員在教育培訓(xùn)期間的情況進(jìn)行跟蹤考核，建立好學(xué)員檔案，及時(shí)記錄學(xué)員把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的情況，并以此作為掌握培訓(xùn)效果和使用干部的一個(gè)重要依據(jù)。

(二)黨員干部教育培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)用性。

按照干部個(gè)性化需求，實(shí)行“2+X”，即市委黨校理論武裝和市委中心工作宣講+各類特色培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)組織需求、崗位需求和干部個(gè)性化需求的有機(jī)結(jié)合。由單純注重知識(shí)理論學(xué)習(xí)向同時(shí)注重實(shí)際能力提高上轉(zhuǎn)變，在抓好系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出抓好執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)，強(qiáng)化新知識(shí)新技能新本領(lǐng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)研討，著力提升學(xué)員的分析判斷能力、應(yīng)急反應(yīng)能力、文字表達(dá)能力。經(jīng)培訓(xùn)需求調(diào)研，根據(jù)大部分干部要求，及時(shí)地把新知識(shí)、新技能、新信息等內(nèi)容納入培訓(xùn)課程。大力抓好干部生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)貿(mào)、法律、現(xiàn)代化管理、金融和高科技等各類文化知識(shí)的培訓(xùn)，以提高干部適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的能力，更好地為縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過培訓(xùn)，讓受訓(xùn)的黨員干部理論水平、工作能力、黨性修養(yǎng)等方面有較大的提高;讓受訓(xùn)的黨員干部感到，學(xué)到的知識(shí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，觀點(diǎn)新、聯(lián)系緊、操作性強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作具有指導(dǎo)意義。

(三)注重黨員干部教育培訓(xùn)方式的多樣性。

要堅(jiān)持把解放思想、轉(zhuǎn)變觀念作為干部培訓(xùn)的重點(diǎn)，不斷更新培訓(xùn)的方式方法，盡量采取行之有效且新穎的培訓(xùn)方式。為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，采取在本地學(xué)習(xí)專題調(diào)研和外出學(xué)習(xí)參觀考察相結(jié)合的形式，也就是將本地培訓(xùn)與異地培訓(xùn)相結(jié)合。立足本地，建立適應(yīng)教學(xué)需要的調(diào)研活動(dòng)基地，組織學(xué)員到實(shí)地進(jìn)行專題調(diào)研，充分改變以往“滿堂灌”、“重理論輕實(shí)踐”的做法。不斷創(chuàng)造條件開展異地培訓(xùn)教學(xué)，可以組織主體班學(xué)員前往省內(nèi)外一些發(fā)達(dá)地區(qū)參加異地培訓(xùn)。一方面解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，另一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步提升服務(wù)具體工作的能力素質(zhì)，同時(shí)又能有效增強(qiáng)黨校辦班的吸引力。充分利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段，利用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等技術(shù)手段，突破“時(shí)空”對(duì)干部教育培訓(xùn)的限制，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的靈活性和多樣性，可以采用小組討論、座談交流、實(shí)地調(diào)研、學(xué)員論壇、主題答辯等豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，外引高水準(zhǔn)的社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)專業(yè)的客座教授來授課，迅速提升干部理論層次，提高干部人文素養(yǎng)。

(四)強(qiáng)化黨員干部教育培訓(xùn)管理的有效性。

教育培訓(xùn)要講求有效性，可以從學(xué)員管理和教學(xué)管理這兩方面入手。首先，強(qiáng)化學(xué)員管理。大力探索學(xué)員封閉式管理方法，制定出科學(xué)的學(xué)員管理辦法，對(duì)學(xué)員的課堂紀(jì)律、考勤紀(jì)律以及學(xué)習(xí)交流、集體活動(dòng)等方面有嚴(yán)格的規(guī)定?？梢詫?shí)行學(xué)員自主管理的辦法，挑選有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、作風(fēng)正、能力強(qiáng)的同志組成班委會(huì)進(jìn)行自我管理;同時(shí)還可以請(qǐng)組織部選派人員跟班學(xué)習(xí)，進(jìn)行全程管理。其次，強(qiáng)化教學(xué)管理。開展教師上課測(cè)評(píng)等活動(dòng)，對(duì)教師授課內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，并以此作為調(diào)整授課內(nèi)容和對(duì)授課教師效能考核的依據(jù)。嚴(yán)格對(duì)班主任的管理，對(duì)班主任班級(jí)管理情況、職責(zé)履行情況等進(jìn)行全面的管理，確保培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量。通過完善一系列管理制度，營造一個(gè)人人爭先、全面發(fā)展的良好氛圍，以制度不斷完善創(chuàng)新進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)不斷地向良性方向發(fā)展。

三、結(jié)語

同時(shí)，應(yīng)大力延伸拓展黨員干部教育培訓(xùn)半徑。在注重高質(zhì)量辦好主體班次的基礎(chǔ)上，為了提高干部學(xué)習(xí)的積極性，可以通過建立學(xué)習(xí)教育情況檔案，鼓勵(lì)黨員干部參加多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。除了參加脫產(chǎn)培訓(xùn)外，更大量、更經(jīng)常、更直接、更靈活的是搞好在職自學(xué)，將自主學(xué)習(xí)列入主體班次培訓(xùn)考核的一個(gè)重要內(nèi)容。針對(duì)干部學(xué)習(xí)求精的需求，開展干部讀書活動(dòng)。古人云:腹有詩書氣自華。語言學(xué)家羅蘭也說過，讀有益的書可以把我們由瑣碎、雜亂的現(xiàn)實(shí)升到一個(gè)較為超然的境界，能以旁觀者的眼光回顧自己的忙碌沉迷，一切日常引以為大事的焦慮、煩惱、氣惱、悲愁，以及一切把你牽涉在內(nèi)的擾攘、紛爭，這時(shí)就都不再那么值得你認(rèn)識(shí)了。這就是讀書的作用。本著把干部逼向書本的教育指導(dǎo)思想，要求黨員干部能精讀幾本指定的理論書籍。通過大力延伸拓展黨員干部教育培訓(xùn)半徑，使教育培訓(xùn)真正做到全覆蓋，從而使黨員干部教育培訓(xùn)學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷取得新的成效，黨員干部教育培訓(xùn)不斷達(dá)到新的水平。

作者：楊金輝 單位：中共漳平市委黨校