聲樂心理學(xué)精品課程建設(shè)
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聲樂心理學(xué)是一門理論性和實(shí)用性都相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，介于心理學(xué)和聲樂學(xué)之間，并具備自身獨(dú)立研究領(lǐng)域的學(xué)科。聲樂心理學(xué)屬于音樂心理學(xué)一個(gè)分支，是研究人類在聲樂活動(dòng)中心理下變化和發(fā)展的規(guī)律，研究人類的心理因素對(duì)聲樂學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用的一門新興學(xué)科。聲樂心理學(xué)在聲樂學(xué)科課程設(shè)置中具有重要地位，聲樂心理學(xué)對(duì)于聲樂演唱、聲樂教學(xué)、聲樂體系構(gòu)建有著重要意義。聲樂心理學(xué)精品課程的設(shè)置能有效提高聲樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和自身素質(zhì)，是聲樂專業(yè)課程建設(shè)的一門重要精品課程。通過聲樂心理學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生掌握與聲樂技巧相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，了解聲樂心理學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，把握聲樂學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)的軌跡與特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和掌握從事聲樂學(xué)習(xí)和歌唱表演過程中需要面對(duì)的心理問題。使聲樂心理學(xué)課程更好地為聲樂教學(xué)服務(wù)。
一、聲樂心理學(xué)課程的內(nèi)涵
聲樂心理學(xué)在聲樂學(xué)科課程建設(shè)中具有自身的特點(diǎn)，在聲樂心理學(xué)精品課程建設(shè)規(guī)劃時(shí)從其獨(dú)特內(nèi)涵著手，探索它自身的發(fā)展規(guī)律，來更好地建設(shè)聲樂心理學(xué)精品課程
（一）聲樂心理學(xué)有自身的特點(diǎn)
國(guó)外專家學(xué)者對(duì)聲樂心理學(xué)的研究最早始于1932年，主要集中在對(duì)于器樂和人聲知覺空間上的聯(lián)系，聲樂心理活動(dòng)大多相對(duì)于聽覺方面的。對(duì)于歌唱方面的心理研究涉及的不多。我國(guó)第一個(gè)提出聲樂心理學(xué)是徐行效教授，提出建立“聲樂心理學(xué)”新學(xué)科對(duì)于聲樂心理學(xué)以及聲樂科學(xué)體系理論的研究屬于新型的交叉學(xué)科。分析心理學(xué)和聲樂科學(xué)體系思想之間的關(guān)系，從符合科學(xué)發(fā)展和交叉科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性思想中探索出聲樂心理學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)價(jià)值。這些創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想，在國(guó)內(nèi)逐漸得到廣泛認(rèn)同，并對(duì)我國(guó)聲樂教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，并逐漸建立起系統(tǒng)的、科學(xué)的聲樂心理學(xué)體系。聲樂心理學(xué)從人的心理因素出發(fā)，針對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂表演者的特點(diǎn)，以心理學(xué)學(xué)科為理論基礎(chǔ)，結(jié)合歌唱實(shí)踐，探究聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂表演者的心理活動(dòng)規(guī)律，掌握其活動(dòng)規(guī)律，為聲樂教學(xué)服務(wù)。
（二）聲樂心理學(xué)精品課程要理論聯(lián)系實(shí)際
聲樂心理學(xué)精品課程的建設(shè)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，精品課程中探討的很多問題都是實(shí)踐中真正需要解決的問題，如觀眾審美情趣、演唱者舞臺(tái)恐懼癥、聲樂學(xué)習(xí)者挫折心理、市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者心理影響、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的人際關(guān)系處理等，是每一個(gè)聲樂專業(yè)的學(xué)生必須要面對(duì)問題，聲樂心理學(xué)在這些方面都進(jìn)行了細(xì)致的描述，提供了堅(jiān)理論依據(jù)和有效地解決方法。聲樂心理學(xué)精品課程要掌握大量的與學(xué)習(xí)歌唱相關(guān)知識(shí)和演唱案例，歌唱心理實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論和數(shù)據(jù)。聲樂心理學(xué)精品課程需要較強(qiáng)的操作能力，聲樂心理學(xué)精品課程不能僅僅停留在理論階段，而是要對(duì)聲樂心理學(xué)的原理，形成一些實(shí)際操作步驟。如演唱?jiǎng)訖C(jī)、聲樂知覺、興趣培養(yǎng)、觀眾審美、視聽需求與審美習(xí)慣對(duì)歌唱者心理變化的影響。又如在演出、比賽中怎樣控制不良情緒，平時(shí)學(xué)習(xí)中怎樣與老師進(jìn)行交流，怎樣克服學(xué)習(xí)中遇到的挫折等，教與學(xué)的不同身份和工作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生心理和聲樂教師心理的影響。從個(gè)性到共性、從特殊到一般、從個(gè)別到普遍、從理論到實(shí)踐，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中掌握心理活動(dòng)在聲樂學(xué)習(xí)中的規(guī)律。
二、聲樂心理學(xué)精品課程設(shè)置的創(chuàng)新
（一）教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提倡情感化教育大學(xué)教育是成年人的教育，成年人在精神意志和人格行為上都具有獨(dú)立的性格，并且在情感上更為豐富。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，既要掌握豐富的知識(shí)，還要有豐富的情感體驗(yàn)。聲樂心理學(xué)倡導(dǎo)情感化教育，“以情教之、用情動(dòng)之”會(huì)在教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生時(shí)，有著意想不到的收獲。聲樂心理學(xué)教學(xué)應(yīng)該在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都充滿了情感表達(dá)、人性解讀、生活體驗(yàn)，增加感情化教育的分量，讓學(xué)生的心靈得到生命的洗禮。聲樂心理學(xué)的教學(xué)應(yīng)發(fā)揮情感因素的輔助作用，要讓學(xué)生得到充分地情感體驗(yàn)。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技能的同時(shí)，更要注重的情感引導(dǎo)，塑造優(yōu)秀的品質(zhì)。教學(xué)中始終充滿人文情懷，是聲樂心理學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新理念。
2.構(gòu)建教學(xué)梯隊(duì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求在聲樂心理學(xué)精品課程的建設(shè)中，根據(jù)市場(chǎng)需求，導(dǎo)入項(xiàng)目管理的理念。師資隊(duì)伍建設(shè)是保障精品課程教學(xué)質(zhì)量體系的基礎(chǔ)。精品課程的建設(shè)不能只靠一兩個(gè)教師獨(dú)立完成，而是需要一個(gè)結(jié)構(gòu)合理地教師團(tuán)隊(duì)來完成。這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)合作，并且形成一個(gè)專家教授領(lǐng)銜、組員合作的聲樂心理學(xué)精品課程的教師梯隊(duì)。擔(dān)任聲樂心理學(xué)精品課程的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該在聲樂學(xué)科領(lǐng)域里具備較高的學(xué)術(shù)影響力，并且具有較強(qiáng)的組織協(xié)作能力，能帶領(lǐng)這一教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成精品課程建設(shè)目標(biāo)。聲樂心理學(xué)精品課程從市場(chǎng)需求入手，研究觀眾消費(fèi)心理、用人單位的用人心理、人們的審美習(xí)慣等。該門精品課程必須調(diào)研市場(chǎng)，從市場(chǎng)需求出發(fā)并與市場(chǎng)形成良好對(duì)接，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的復(fù)合型歌唱人才。
3.拓寬教學(xué)范圍在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情緒情感、演唱?jiǎng)訖C(jī)、感覺知覺、增加聲樂審美心理、歌唱服務(wù)意識(shí)、觀眾的審美習(xí)慣、處理人際關(guān)系、聲樂工作者的心理保健等方面的內(nèi)容，拓展聲樂心理學(xué)的教學(xué)范圍。同時(shí)，加大聲樂心理學(xué)應(yīng)用教學(xué)力度，掌握科學(xué)的研究方法。并開發(fā)相關(guān)的聲樂心理學(xué)精品課程實(shí)踐教學(xué)，提升聲樂心理學(xué)的理論高度和深度。
（二）聲樂心理學(xué)精品課程教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立聲樂心理學(xué)精品課程的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，把精品課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、電子教案、考試題庫(kù)、多媒體教學(xué)課件、微課視頻、演唱案例、心理測(cè)試等發(fā)在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。便于學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加快其對(duì)精品課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生能夠在課堂之外隨時(shí)隨地和教師保持動(dòng)態(tài)的信息交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。重視信息化環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用，研究如何在聲樂心理學(xué)精品課程建設(shè)中，教學(xué)資源、教學(xué)過程中運(yùn)用信息化教學(xué)的方法和步驟。擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助學(xué)生掌握在傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表現(xiàn)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有助于展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)處理好內(nèi)容繁多而課時(shí)少的矛盾。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，開發(fā)精品課程內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)是聲樂心理學(xué)精品的必由之路。
2.通過演示、進(jìn)行實(shí)證教學(xué)演示具有非常直觀地心理效應(yīng)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示法能使學(xué)生獲得生動(dòng)、直觀地感知，通過視聽覺刺激完成的，對(duì)理解抽象的聲樂心理學(xué)理論有較大幫助。所以，在聲樂心理學(xué)的教學(xué)中可采用的演示法通過真人體、人體器官模型進(jìn)行實(shí)物演示，通過圖片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，通過幻燈、錄音、多媒體進(jìn)行電教化演示。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，開拓學(xué)生的視野。聲樂心理學(xué)實(shí)證教學(xué)通過一些案例分析來進(jìn)行多方位的教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入與內(nèi)容相關(guān)的演唱案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。實(shí)證教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的作用，在某些技術(shù)難點(diǎn)的訓(xùn)練中，引用著名歌唱家的演唱案例論證，解釋相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。教師在案例分析中的過程中要擔(dān)任多重角色，給學(xué)生布置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生在案例分析中，訓(xùn)練思維能力，掌握所學(xué)聲樂心理學(xué)知識(shí)。通過案例分析挖掘出新穎觀點(diǎn)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，也直接地培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)、快速思維和科學(xué)決策的能力。
3.師生角色轉(zhuǎn)換、進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中，師生之間的良好溝通對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，好的溝通需要通過教師和學(xué)生互動(dòng)完成?；?dòng)教學(xué)就是教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間通過信息交流發(fā)生的相互依賴的一種教學(xué)方式，是使師生在知識(shí)、思想、情感等方面的相互交融中實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)教學(xué)把教師對(duì)學(xué)生單一的橫向影響，變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的多向的、交互影響。這種交互影響是一個(gè)鏈狀循環(huán)的連續(xù)過程。要求教師營(yíng)造出師生互動(dòng)的非常活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力。作為聲樂心理學(xué)精品課程的教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲樂心理學(xué)資料的查閱引導(dǎo)工作，以擴(kuò)大學(xué)生聲樂心理學(xué)專業(yè)知識(shí)面，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂心理學(xué)進(jìn)行多方位的探究，并且讓學(xué)生參加到教師的科研項(xiàng)目中，讓他們?cè)诳蒲姓n題中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
（三）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)的方式一定要區(qū)別于傳統(tǒng)的考試方式，評(píng)教評(píng)學(xué)效果以實(shí)際演唱能力為主，建立能力評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)分由幾部分組成，將學(xué)生的全面素質(zhì)所謂培養(yǎng)納入評(píng)價(jià)體系。努力探索歌唱案例分析、聲樂論文寫作、演出項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種考試形式，考核學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用得能力，使學(xué)生個(gè)性和潛能得到最大的發(fā)揮。
1.進(jìn)行演唱案例分析演唱案例要富有典型性，最好是教師或者同學(xué)中的典型的演唱會(huì)案例。而且案例本身要從各個(gè)側(cè)面、多種層次上動(dòng)態(tài)進(jìn)行。在這種多樣性案例的基礎(chǔ)上找到一些重要的結(jié)論，才能真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。每一個(gè)案例演唱工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的濃縮，這樣可以讓學(xué)生們利用最短的實(shí)際接受和掌握更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使他們能盡快適應(yīng)在將來的演唱實(shí)踐工作。
2.培養(yǎng)學(xué)生論文寫作水平聲樂專業(yè)的學(xué)生往往只注重歌唱技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)聲樂心理學(xué)理論研究和論文撰寫還很缺乏。培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)術(shù)論文寫作，在語言邏輯、思維能力、文字表達(dá)上得到快速提高。論文的選題應(yīng)該符合音樂專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，圍繞聲樂心理學(xué)內(nèi)容擬定。論文寫作對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)都會(huì)起到較好地作用。
3.項(xiàng)目推介設(shè)計(jì)以聲樂心理學(xué)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些聲樂心理學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論、知識(shí)的掌握情況以及歌唱實(shí)踐能力。讓學(xué)生觀看不同演唱會(huì)廣告宣傳，并到不同的地域進(jìn)行演唱會(huì)宣傳廣告創(chuàng)意策劃，根據(jù)某地的演唱市場(chǎng)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)演唱類型，進(jìn)行市場(chǎng)推廣創(chuàng)意活動(dòng)等?？傊獦?gòu)建好聲樂心理學(xué)精品課程，需要具有結(jié)構(gòu)合理教師梯隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)、科學(xué)管理的示范性精品課程。要有鮮明的特色，是一項(xiàng)集科學(xué)性、教育性、和示范性為統(tǒng)一體的創(chuàng)新精品課程。聲樂心理學(xué)精精品課程建設(shè)在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行，體現(xiàn)時(shí)代精神，與時(shí)俱進(jìn)。聲樂心理學(xué)精品課程建設(shè)要遵循現(xiàn)代教育教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)理論和實(shí)踐結(jié)合的應(yīng)用型音樂人才。
作者：廖星麟 單位：湘南學(xué)院音樂學(xué)院