淺析班主任管理工作中的教育藝術(shù)
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班主任在現(xiàn)實生活中的工作比較復(fù)雜，需要經(jīng)常與學(xué)生之間溝通和交流，并且做好班級問題的處理，同時也需要兼顧教學(xué)與組織工作。班主任是面對學(xué)生，進(jìn)行最直接管理的管理者，因此，在工作中的態(tài)度、方法，都會對學(xué)生有直接影響。所以，班主任在實施管理工作過程中，需要注重對工作內(nèi)容的細(xì)化與分類，并且對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求。
一、管理當(dāng)中的藝術(shù)
（一）注重班干部的選擇班干部是班主任在工作實施時的重要幫手，也能在班級治理中發(fā)揮重要作用。在選取班干部時，需運(yùn)用公開、公平、公正三項基本原則，讓學(xué)生選取自己心中理想人選，而不是由班主任按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行選取。通過這種方式組成的班干部隊伍，才能更具有威信，才能在管理班級中充分發(fā)揮作用。同時，班干部需要運(yùn)用輪崗方式，對崗位人員進(jìn)行定期輪換，使每一個學(xué)生都有當(dāng)選班干部的機(jī)會。
（二）定期開展主題班會主題班會是體現(xiàn)班級管理中，教育藝術(shù)的好方式，這種方式的運(yùn)用更容易使學(xué)生接受和信服，也能使管理工作在不知不覺中落實。同時這種方式的運(yùn)用，能夠使班級管理在相對輕松的狀態(tài)下進(jìn)行，如定期開展法律意識講堂，文明禮儀代表選取等活動。同時在此過程中，可以讓學(xué)生針對這部分內(nèi)容，自己組織，自己設(shè)計，自己安排。實踐證明，通過這些活動的實施，能夠使學(xué)生在感悟其中道理的同時，自身組織能力得到較好鍛煉，并且在此過程中形成積極向上的健康心理。
（三）制定科學(xué)班級制度好的班級管理需要班級制度作為保證和約束，缺少制度的班集體，難以進(jìn)行科學(xué)管理。因此在班級管理中，班主任需要根據(jù)學(xué)生實際特點(diǎn)，制定科學(xué)管理制度。如擾亂課堂秩序的懲罰、遲到早退的懲罰等等。并且在制度執(zhí)行過程中，每個人都需要嚴(yán)格遵守，做到一視同仁。
二、溝通當(dāng)中的藝術(shù)
良好的溝通能夠使班主任和學(xué)生彼此之間的距離得以拉近，深入了解學(xué)生存在的問題，但是在溝通中，班主任需要注重溝通藝術(shù)的使用。
（一）運(yùn)用平等溝通方式班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，需要保證與學(xué)生平等的原則，使學(xué)生的價值和尊嚴(yán)得到尊重，因為，只有平等的方式，才能化成學(xué)生成長的力量。例如：對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的積極人生觀是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的大事，要促生學(xué)生積極的人生觀，首先是相信每個學(xué)生都有積極向上的意愿。其次是以平等方式和學(xué)生之間展開對話。同時需要認(rèn)識到學(xué)生的差異性與獨(dú)特性，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助，盡量少否定學(xué)生，通過這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自信，進(jìn)而獲得更好發(fā)展。
（二）傾聽學(xué)生內(nèi)心想法就班主任來講，經(jīng)常會使用約束的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，很少主動去傾聽學(xué)生心聲。而好的班級管理，需要班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法。因此教師需要做學(xué)生的聽眾，獲得其信任，使學(xué)生在遇到問題時，樂于將自身的觀點(diǎn)和想法向班主任講述。同時班主任可以將生活作為切入點(diǎn)，用心記錄學(xué)生的所想所聞，然后將其作為判斷學(xué)生內(nèi)心的依據(jù)。
三、懲罰當(dāng)中的藝術(shù)
受認(rèn)知能力發(fā)展影響，學(xué)生難免會犯錯誤。在此過程中，班主任也經(jīng)常會對其進(jìn)行批評和懲罰，但是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽土P方式，是需要重點(diǎn)討論的內(nèi)容，班主任在管理中，需要注重懲罰的藝術(shù)。為了使懲罰在實施過程中更具藝術(shù)性，班主任在具體實施中，應(yīng)該注重公平性的體現(xiàn)，使懲罰方式能夠發(fā)揮育人作用，同時使學(xué)生在此過程中獲得進(jìn)步。實際上，懲罰是次要目的，運(yùn)用懲罰方式實現(xiàn)育人，才是管理中的主要目的。班主任要善于通過懲罰的運(yùn)用，使學(xué)生對問題產(chǎn)生更為深刻的印象，同時使學(xué)生能力得到鍛煉。實際上班主任在管理中實施懲罰的初衷方向是好的，能夠發(fā)揮幫助學(xué)生辨美丑、明是非、改正缺點(diǎn)的作用，但是在對學(xué)生進(jìn)行處罰時，班主任需要注重自身態(tài)度的把握，考慮學(xué)生對處罰方式的心理承受能力。同時也要考慮到學(xué)生的性別與年紀(jì)。實際懲罰力度不應(yīng)過強(qiáng)，需做到合理，這樣才能使學(xué)生在接受懲罰的同時有所收獲。同時也能避免學(xué)生在接受懲罰時，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒，認(rèn)同接受班主任對自身的懲罰，進(jìn)而使班級管理能夠取得較好效果。
三、結(jié)束語
班主任是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常接觸到的人，其管理會對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。高效管理的實施，能夠使學(xué)生在發(fā)展中意識到自身的責(zé)任與義務(wù)，同時也能為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在班主任引導(dǎo)下受到積極影響。而在班級管理中，班主任需要注重修養(yǎng)的提升，做到謹(jǐn)言慎行，將管理工作充分落到實處，進(jìn)而使學(xué)生獲得健康成長。在這種情況下，能夠使班主任在工作中的價值得以充分發(fā)揮，也能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
作者：趙風(fēng) 單位：山東省泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)