體育與健康核心素養(yǎng)價(jià)值取向與教學(xué)達(dá)成
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筆者有幸參加了本屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的評(píng)審與現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，關(guān)注了全國(guó)參評(píng)的部分高中體育與健康教學(xué)課，總體來說，參評(píng)教師的教學(xué)觀念有了積極的改變，教學(xué)設(shè)計(jì)有了更多的創(chuàng)新，教學(xué)的方法更加豐富與多元，教師的專業(yè)素養(yǎng)有了較大幅度的提升，學(xué)生參與度比較好，課堂也更加生動(dòng)與有效。但是對(duì)于《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)還相對(duì)比較膚淺，大多停留在教學(xué)設(shè)計(jì)與教案文本上，教學(xué)中教師們相對(duì)比較關(guān)注運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，但健康行為與體育品德的培養(yǎng)在課堂實(shí)踐中受關(guān)注相對(duì)較少，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)深度研究還不夠，教材的學(xué)科價(jià)值挖掘還較欠缺。基于此，筆者在此與廣大體育教師談?wù)勂胀ǜ咧畜w育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向與教學(xué)達(dá)成。
一、高中體育與健康課程“為什么教”的價(jià)值取向
體育與健康課程最重要的任務(wù)就是育人育體。特別是高中階段正是學(xué)生世界觀逐漸形成明確時(shí)，育人就尤為重要。為什么課程育人首選體育與健康課程？在體育之研究中明確提出：德智皆寄于體。世界著名學(xué)校伊頓公學(xué)明確提出：學(xué)校教育運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二，體育教育的本質(zhì)就是人格教育。教育家蔡元培先生也提出：完善人格，首在體育。體育與健康課程性質(zhì)也明確界定：普通高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段……以培養(yǎng)高中學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。那么，體育與健康課程在教學(xué)中怎么做到育人育體？育人育體呈現(xiàn)的方式與實(shí)施的維度就是學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。學(xué)科核心素養(yǎng)是育體育人的橋梁和紐帶。體育課堂就是要通過運(yùn)動(dòng)能力的提升、健康行為的培養(yǎng)、體育品德的塑造對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，真正達(dá)到全面育人，育全面的人。核心素養(yǎng)不是抽象的、空洞的憑空想象，它是真實(shí)存在的。運(yùn)動(dòng)能力通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能提升、運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育的展示與比賽進(jìn)而影響學(xué)生的體重、體態(tài)、體格與體力，這是可見的。而健康行為在教學(xué)與活動(dòng)中通過體育鍛煉與習(xí)慣的養(yǎng)成、健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用、情緒的調(diào)控以及環(huán)境適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力、進(jìn)取精神、自尊自信和樂觀開朗的健康行為，這是可感受的。體育品德則通過體育精神喚醒、體育道德的滲透與體育品格培養(yǎng)達(dá)成學(xué)生遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和善于合作，這個(gè)很多教師感覺很空洞，它其實(shí)就像空氣一樣看不見摸不著，但卻是必不可少的，這是可信的。
二、高中體育與健康課程“如何教”的教學(xué)方法
體育學(xué)科核心素養(yǎng)怎樣在體育教學(xué)與活動(dòng)中得以培養(yǎng)？體育教師在教的過程中一定要把握體育與健康課程的基本理念，要把高中體育課程的基本理念滲透貫穿到具體的教學(xué)活動(dòng)中，這是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)一堂體育課的基本要素。一是立德樹人，促進(jìn)全面發(fā)展。在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，從內(nèi)容、實(shí)施目標(biāo)、方法策略到實(shí)踐體驗(yàn)都必須樹立健康第一的理念，必須落實(shí)立德樹人和全面育人。如，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合國(guó)家教育要求，要體現(xiàn)立德樹人，要符合學(xué)生的階段實(shí)際，而不是一味迎合學(xué)生或教師自己，想當(dāng)然地隨意選擇內(nèi)容；選擇的前提條件就是要促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，同時(shí)課堂中的所有活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要科學(xué)有效，能夠促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)生有益的提升變化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。二是尊重需求，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)喜愛。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，進(jìn)行興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要時(shí)時(shí)以學(xué)生為本，讓學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育課堂，真正做到享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。體育教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，改變千篇一律、一成不變的循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，擯棄“放羊式”教學(xué)。改變學(xué)生喜歡體育、不喜歡體育課的被動(dòng)局面。如重慶市三十七中學(xué)楊科老師執(zhí)教的《田徑——快速跑與補(bǔ)償性體能練習(xí)》一課的教學(xué)中，基于快速跑的整體技術(shù)結(jié)構(gòu)，通過“看誰反應(yīng)快”“反應(yīng)能力挑戰(zhàn)”“各種方式的反應(yīng)接加速跑”等游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反應(yīng)能力，又通過“穿越雷區(qū)”“師生對(duì)抗”“快速拼地圖”等游戲發(fā)展學(xué)生途中跑的能力，使學(xué)生在游戲和比賽中進(jìn)一步掌握“快速跑”步頻、步幅的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)在“我愛祖國(guó)”拼圖過程中培養(yǎng)學(xué)生的版圖意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育滲透，整節(jié)課中學(xué)生學(xué)得興趣盎然。由此，較好地在學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽中進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)能力的提升（快速跑的方法與能力提升）、健康行為的培養(yǎng)（如何有效熱身放松以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)整）、體育品德的滲透（在游戲比賽中滲透規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，在輸與贏的過程中培養(yǎng)抗挫能力等）。三是改革教學(xué)，發(fā)展綜合素養(yǎng)。選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生的、結(jié)構(gòu)化的真實(shí)運(yùn)動(dòng)比賽情境，徹底改變過去的單一傳授式教學(xué)，由“如何教”向“如何學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的練習(xí)向主動(dòng)比賽轉(zhuǎn)變。如何把基本理念踐行到課堂教學(xué)的實(shí)踐中？體育教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要強(qiáng)化在游戲中學(xué)、在練習(xí)中學(xué)、在比賽中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。如，北京市昌平區(qū)第一中學(xué)黃春悅老師展示的《籃球：傳切配合》，課的開始就迅速進(jìn)入籃球主題，從結(jié)合課堂主教材的籃球熱身游戲到專項(xiàng)輔助的情境比賽到消極防守的對(duì)抗比賽再到全攻全守的真實(shí)情境比賽，學(xué)生一直在游戲中、比賽中忘我地運(yùn)動(dòng)，學(xué)生時(shí)時(shí)在主動(dòng)學(xué)習(xí)，在比賽中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂與成功。四是培養(yǎng)專長(zhǎng)，奠定終身基礎(chǔ)。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇自己喜歡并愿意長(zhǎng)期堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)與行為。這一輪高中課程改革，對(duì)選項(xiàng)教學(xué)要求是要不折不扣地落實(shí)執(zhí)行，因?yàn)槿珖?guó)多地高中體育與健康課程學(xué)業(yè)水平考試，都是在完成選項(xiàng)教學(xué)并修滿12個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上才能參加學(xué)業(yè)水平考試。其目的就是要學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（在學(xué)校實(shí)際能開展提供的項(xiàng)目中選擇）進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，切忌把體育課上成“訓(xùn)練課”，使學(xué)生又被動(dòng)地被當(dāng)作運(yùn)動(dòng)員重復(fù)練習(xí)，挫傷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。五是多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)更好發(fā)展。在教學(xué)中注重評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生愿意運(yùn)動(dòng)并堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，體會(huì)到體育的成功與快樂，真正體現(xiàn)健全人格，錘煉意志。這一輪高中課程改革更加關(guān)注評(píng)價(jià)的改革，這是教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律與學(xué)生的體育個(gè)體差異，要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要多元化。要以發(fā)展激勵(lì)的眼光看待學(xué)生，如，筆者觀摩過的一節(jié)課中曾出現(xiàn)體育教師請(qǐng)學(xué)生做示范：“哪個(gè)同學(xué)出列給同學(xué)們做一個(gè)示范？”一個(gè)學(xué)生自告奮勇地站出來為大家示范，這位學(xué)生示范動(dòng)作正確，但是沒有多少力度，動(dòng)作不夠到位。教師卻評(píng)價(jià)說：“怎么沒吃飯嗎！動(dòng)作軟噠噠的，記著下次用力點(diǎn)！”這種評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)改進(jìn)嗎？可能不一定！如果評(píng)價(jià)說：“剛才這位同學(xué)主動(dòng)為大家示范，謝謝他！剛才動(dòng)作完全正確，如果這位同學(xué)動(dòng)作力度稍微再大一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)動(dòng)作就更完美了！”筆者認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)學(xué)生內(nèi)心就易接收，也會(huì)愉快地做出改變。
三、高中體育教師“如何達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)”的實(shí)施路徑
如何使學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)有效達(dá)成，真正實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展？體育教師需要做到學(xué)習(xí)、交流、觀摩、踐行、反思和創(chuàng)新。
1.體育教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流與觀摩?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷變化的社會(huì)。體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是必須學(xué)習(xí)新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，這是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。二是要學(xué)習(xí)新的教材，了解高中體育與健康新教材的篇章體例結(jié)構(gòu)與相關(guān)的運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)，做到心中有數(shù)。三是學(xué)習(xí)相關(guān)體育教育政策法規(guī)條例、相關(guān)教育理論與教育熱點(diǎn)問題，明確教育的方向，落實(shí)好立德樹人。四是需向?qū)I(yè)的體育教育教學(xué)報(bào)刊學(xué)習(xí)，這是體育教師充電的最有效方式。筆者大學(xué)畢業(yè)就堅(jiān)持訂閱《中國(guó)學(xué)校體育》《人民教育》《演講與口才》等期刊，且二十幾年來堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)，給工作及個(gè)人發(fā)展帶來了很多啟發(fā)與幫助，這些期刊成了筆者的良師益友。五是向自己身邊好的教師或優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，切忌同行相嫉。六是要高度關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，做到心中有數(shù)。七是在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)還需加強(qiáng)交流觀摩，在相互交流觀摩學(xué)習(xí)中，開闊眼界和境界。
2.體育教學(xué)需要反復(fù)地實(shí)踐、反思與創(chuàng)新。一是不管采用哪種課程教學(xué)模式，前提條件必須符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，能有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，凡是符合以上條件的都可以選擇與運(yùn)用。二是體育教師必須具有體育教育的情懷與學(xué)生健康發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要時(shí)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來了什么？讓學(xué)生在體育課堂中收獲了什么？課堂讓學(xué)生以后還會(huì)堅(jiān)持什么？基于此，體育教師需時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的體育課堂，讓體育課堂真實(shí)有效。三是為了讓學(xué)生在高中三年中掌握1～2項(xiàng)終身相伴的體育技能，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的變化時(shí)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，通過場(chǎng)地器材、條件規(guī)則、人數(shù)對(duì)象的變化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂與成功、感受體育的魅力、滲透體育的文化。
作者：屈明 單位：屈明重慶市教育科學(xué)研究院
