中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度訓(xùn)練
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【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國人民對于鋼琴藝術(shù)的追求和欣賞的程度也越來越高。尤其對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，要想能夠彈奏出優(yōu)美動人的、具有水平的鋼琴樂曲，就要能夠充分掌握鋼琴彈奏的技巧。但是，熟練掌握鋼琴彈奏技巧需要花費大量的時間和精力去反復(fù)地練習(xí)，這并不是一朝一夕就可以學(xué)會的。對此，本篇文章中則針對我國中職學(xué)校鋼琴教學(xué)過程中節(jié)奏及力度的訓(xùn)練技巧策略這一話題展開討論和探析。
【關(guān)鍵詞】中職鋼琴教學(xué)；節(jié)奏；力度；訓(xùn)練技巧
引言
鋼琴的彈奏不僅是一種表演，其作為一門高雅的藝術(shù)，能夠起到陶冶身心，提高審美鑒賞能力的作用。演奏者要想能夠演奏出一首優(yōu)美的鋼琴樂曲，就要能和作曲作者的內(nèi)心世界進行連接，產(chǎn)生情感共鳴。通過融入自身的情感。讓整個樂曲更加的生動和充滿意境，為聽眾帶來更好的聽覺體驗。這也說明，演奏者需要在日常的技巧訓(xùn)練中能夠不斷提升自身對節(jié)奏及力度感的控制，這對于其鋼琴演奏的學(xué)習(xí)來說具有至關(guān)重要的意義和影響。
一、中職鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀問題分析
鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)院校中的重要部分，在目前的教學(xué)中，很多中職教師采用的授課方式存在一定的問題。首先，教師教學(xué)方式陳舊單一，其并未對學(xué)生的實際情況充分準確地把握，在日常授課中不夠重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和想法，由于不同學(xué)生的鋼琴彈奏水平不同，教師一味采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致一個班級內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生鋼琴水平差異較大的情況。其次，隨著我國人民經(jīng)濟實力的提高，很多家長都紛紛開始重視鋼琴的這一藝術(shù)的學(xué)習(xí)，將自己的孩子送往學(xué)校，希望其能掌握一項藝術(shù)技能。但是隨著國內(nèi)各個高校的大量擴招，對中職學(xué)校的生存也直接造成了碾壓。這就導(dǎo)致中職學(xué)校的招生標準在被迫不斷降低，雖然入校的學(xué)生人數(shù)在不斷增長，但是生源的質(zhì)量卻出現(xiàn)了下降的問題，由于部分中職學(xué)生的個人能力和文化素質(zhì)不高，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)中面臨著許多的困難。最后，大多數(shù)中職學(xué)生對于鋼琴缺乏應(yīng)有的認識，其學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣與鋼琴這一專業(yè)并不匹配，主要原因在于，學(xué)生對于日復(fù)一日的鋼琴訓(xùn)練感覺枯燥乏味，對所學(xué)的專業(yè)不善于思考，不勤奮練習(xí)，得過且過，導(dǎo)致鋼琴的教學(xué)難以取得一個滿意的成績。
鋼琴的彈奏不僅僅是一種藝術(shù)表演的方式，其更多能夠表達出彈奏者內(nèi)心的情感，也是一種表達情感的方式之一。彈奏者要想能讓音樂整體更加地動人優(yōu)美，就要能將自己的情感融入彈奏的過程中，而這一過程，必然少不了手指對彈奏的力度和節(jié)奏上的把控。節(jié)奏對音樂的連接起到了關(guān)鍵的作用，其通過將不同的音符連接起來才會形成一首非常美妙的歌曲。有的歌曲節(jié)奏十分快，有的歌曲的節(jié)奏就十分緩慢，這些歌曲無論是快樂激昂還是悲傷緩慢，都需要學(xué)生能夠把握好相應(yīng)的節(jié)奏和力度。只有這樣才能更好地將鋼琴樂曲中的意境和思想為聽眾呈現(xiàn)出來，使聽眾與樂曲產(chǎn)生強烈的情感共鳴。這也說明，掌握鋼琴節(jié)奏彈奏和力度，是學(xué)生學(xué)好鋼琴的過程中必不可少的基本功。尤其在中職的教學(xué)中，短時間內(nèi)要想讓學(xué)生能夠達到專業(yè)的水準，教師就要重視對相關(guān)教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，提高自身的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此有效強化其在以后鋼琴彈奏上的表現(xiàn)能力。
三、提高中職鋼琴教學(xué)中彈奏及力度的策略分析
（一）節(jié)奏訓(xùn)練
1.注重典型，強化練習(xí)
中職階段的學(xué)生本身可塑性較強，其在學(xué)習(xí)鋼琴時，會產(chǎn)生較強的好奇心和興趣。結(jié)合中職學(xué)生自身的這一特點，教師在授課中就要能夠采取有效的方式去滿足其實際學(xué)習(xí)需求。在節(jié)奏這一方面的授課中，要事先將教學(xué)樂曲當中的典型節(jié)奏提取出來，組織學(xué)生展開單獨訓(xùn)練，促使其能夠迅速熟悉這些節(jié)奏，以此有效提升學(xué)生對鋼琴節(jié)奏的把握能力。教師要能對學(xué)生展開有效的、積極的引導(dǎo)，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)合理的授課方式對其展開訓(xùn)練，以此達到教學(xué)的預(yù)期。例如，以上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》為例，當教學(xué)《威尼斯船歌》這一曲子時，教師可以先組織學(xué)生對該首樂曲進行欣賞，使大家逐漸了解該首鋼琴獨奏曲，并能對樂曲中具有代表性的節(jié)奏牢牢掌握。這就需要教師能夠事先提取樂曲中具有代表性的節(jié)奏，組織各位同學(xué)針對提取的節(jié)奏進行專項練習(xí)，促使其在練習(xí)的過程中，能夠逐漸體會到節(jié)奏的變化，對節(jié)奏更加的熟悉，實現(xiàn)熟能生巧的教學(xué)目的。這樣的訓(xùn)練模式，不僅可以為學(xué)生之后的鋼琴彈奏學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能使其更加深刻地學(xué)習(xí)和體會節(jié)奏彈奏的樂趣。
2.立足基礎(chǔ)，巧用方法
老師在對學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，其不僅需要學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的節(jié)奏彈奏技巧。還要能在節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識。教師要將理論與實踐進行結(jié)合教學(xué)，學(xué)會應(yīng)用多種有效的授課方式對其進行指導(dǎo)，在其訓(xùn)練的過程中，幫助其深刻了解節(jié)奏的相關(guān)知識，以此保證其自身鋼琴節(jié)奏彈奏技巧的逐漸提升。例如，教學(xué)《草原情歌》時，教師就可以嘗試借助“二對三節(jié)奏訓(xùn)練方式”帶領(lǐng)學(xué)生展開基礎(chǔ)練習(xí)。這一訓(xùn)練方式就是指個體依靠雙手交替拍打來感受音樂節(jié)奏的變化。簡單來說，也就是學(xué)生在彈奏中，左手和右手互相進行交換，左手先拍打兩下，同時，右手拍打三下。在反復(fù)交換的過程中，其就能夠逐漸完成對音樂節(jié)奏逐漸把控的能力，能夠有效提升其自身的鋼琴水平。
3.注重提高中職鋼琴教學(xué)的針對性
音樂節(jié)奏的變化存在一定的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何樂器時，節(jié)奏都將是其非常重要的學(xué)習(xí)部分。對此，在中職鋼琴的授課中，教師則需要能夠注重幫助學(xué)生把握節(jié)奏，幫助其掌握彈奏的技巧。尤其對于剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)來說。更要能結(jié)合其實際學(xué)習(xí)情況對其展開針對性的指導(dǎo)教學(xué)，能夠充分照顧其實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，避免其在學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)對節(jié)奏掌握不足、甚至對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。對此，老師要能從落實節(jié)奏教學(xué)的角度上出發(fā)，重視訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的把控能力，以此提高中職鋼琴教學(xué)的有效性。例如，在授課過程中，為了鍛煉學(xué)生的節(jié)奏，老師可結(jié)合教材當中的內(nèi)容為各位學(xué)生展示一些節(jié)奏感較強的音樂作品。如：《意大利波爾卡》《奏鳴曲》《桂花開放幸福來》等等讓學(xué)生欣賞，使其在聆聽的過程中能夠感受到以上幾首歌曲的節(jié)奏，并在歌曲的熏陶和感染下逐漸提高自身的節(jié)奏意識。同時，結(jié)合這幾首樂曲，還要組織學(xué)生展開節(jié)奏感的訓(xùn)練，比如可以跟著音樂拍手或者一邊聽音樂一邊身體跟隨音樂運動等等。也可以適當借助多媒體播放出有關(guān)于樂曲的跳舞場景和一些相對應(yīng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠在接觸音樂的過程中更充分地領(lǐng)悟其中的情感，產(chǎn)生情感共鳴。
4.重視鋼琴的初期訓(xùn)練
很多中職學(xué)生處于剛剛接觸鋼琴的初期階段，在這一階段中，大家對鋼琴的認識并不全面，一些音符知識其掌握也不夠透徹，學(xué)習(xí)存在一定的難度，針對這一情況，教師在教學(xué)鋼琴時，就要能夠主動手把手對學(xué)生進行示范教學(xué)，讓其能通過模仿教師逐漸加深對所學(xué)知識的理解，通過教師直觀地對其示范引導(dǎo)，幫助其充分感受和了解所學(xué)樂曲中的情感和意境，能深刻體會作者表達的思想內(nèi)涵。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生對樂曲節(jié)奏的掌握則會更加的容易。之后，在各位同學(xué)已經(jīng)能沒有失誤的模仿鋼琴彈奏之后，教師就要重視將其從模仿引到獨立思考的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其自主分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能逐漸學(xué)會自主辨認和分析，以此有效增強其鋼琴彈奏的自主學(xué)習(xí)能力。
5.注重做好知識點的訓(xùn)練
學(xué)生要想掌握好節(jié)奏，首先就要能掌握基礎(chǔ)樂理知識，教師在對其進行指導(dǎo)的過程中需要做好辨別工作，幫助各位同學(xué)學(xué)會辨認各種音符，學(xué)會自主明確組合的變化特點。通過促進學(xué)生充分理解，保證其能夠真正地理解所學(xué)的樂理知識，能夠在充分理解基礎(chǔ)的這一前提下真正掌握樂曲節(jié)奏。例如，教學(xué)《雙音練習(xí)》中，為了幫助學(xué)生掌握雙音的彈奏方法，教師先為其詳細講解有關(guān)于雙音的理論知識概念，先帶領(lǐng)大家展開雙手交替練習(xí)，在其練習(xí)的過程中，為其強調(diào)連奏與斷奏的區(qū)別，在連奏的練習(xí)中，教師需要防止學(xué)生出現(xiàn)以下幾點現(xiàn)象，首先是前后的兩個音乃至三個或者四個音重疊而出現(xiàn)的粘指現(xiàn)象，其次是前后音符連貫不緊密出現(xiàn)的斷音現(xiàn)象，最后是連奏過程中聲音出現(xiàn)虛浮單薄的現(xiàn)象。通過組帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握雙音的概念和演奏技巧，幫助其充分掌握該課中的知識內(nèi)容。
6.重視常見節(jié)奏錯誤的分類教學(xué)
教師在向?qū)W生講解知識的過程中，要注重做好節(jié)奏錯誤的分類教學(xué)。很多同學(xué)彈奏時常?；蛉菀壮霈F(xiàn)以下這些問題：首先，一些樂曲中的音符，學(xué)生在沒有彈滿時值的之后，便匆匆接下去了，這也很容易導(dǎo)致其在彈奏中出現(xiàn)搶拍子的情況。一般這一錯誤通常發(fā)生在初學(xué)者的身上。其次第二點就是學(xué)生彈得不夠準確的情況，這一點和力度的變化也有關(guān)系，例如，教學(xué)《前進！前進！前進！》時，許多學(xué)生在音階上分不清力度和速度的關(guān)系，因此在節(jié)奏控制上很容易出現(xiàn)問題。最后，是節(jié)奏的準確性會受到樂曲鍛煉熟練程度的影響，一些同學(xué)對樂曲本身過于熟悉，其熟記于心，在彈奏的時候會不自覺地加快速度，在不熟悉的段落中就會放慢速度，這一也會影響整體樂曲的節(jié)奏，導(dǎo)致節(jié)奏缺乏統(tǒng)一性。教師要能夠針對學(xué)生在彈奏中經(jīng)常容易出現(xiàn)的節(jié)奏錯誤點進行分析分類，并針對不同學(xué)生對癥下藥，實施針對性指導(dǎo)教學(xué)。通過對節(jié)奏進行歸類，幫助學(xué)生充分感受到節(jié)奏組合上的規(guī)律，使其能夠更加熟悉和了解相關(guān)知識，能夠掌握音符當中的節(jié)奏規(guī)律，加深對所學(xué)知識的理解，以此能有效提高其彈奏的水平。
7.做好單手和雙手的訓(xùn)練
單手訓(xùn)練和雙手訓(xùn)練對于學(xué)生來說都十分重要。其中，單手訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更加迅速地養(yǎng)成手指位置的準確性，對學(xué)生的節(jié)奏感掌握具有很好的加成。而雙手訓(xùn)練則能良好鍛煉兩手互相地配合默契程度，能夠使其在彈奏時更加的流暢。中職老師在授課中要保持足夠的耐心和細心，引導(dǎo)學(xué)生能夠按照兩只手標注的指法來進行彈奏，一方面不僅要能保證學(xué)生彈出正確的音符，還要能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會應(yīng)用樂曲當中譜子上標注的指法來進行彈奏。同時，需要注意的是，學(xué)生一定要反復(fù)地將左手練習(xí)非常熟練之后再與右手進行合奏，否則其在彈奏過程中，由于兩手無法協(xié)調(diào)，會容易出現(xiàn)無法同步的情況。通過積極組織學(xué)生展開單手和雙手的訓(xùn)練，使其熟能生巧，以此有效保證其自身的彈奏能力得到加強。
（二）力度訓(xùn)練
1.從力度訓(xùn)練目的著手進行理解
鋼琴的彈奏手法具有多樣性的特點，每一首鋼琴樂曲都有其獨特的音樂語言。在表現(xiàn)手法上和表現(xiàn)形式上，都很容易讓聽眾產(chǎn)生情感共鳴。在中職的鋼琴授課中，教師要能夠重視這一方面的練習(xí)，能夠從學(xué)生自身的觀念出發(fā)，引導(dǎo)其在彈奏樂曲中對彈奏力度進行全面的理解和認識，通過設(shè)計力度訓(xùn)練的教學(xué)目的，以此有效提高其自身對鋼琴樂曲學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力。例如，教師在對學(xué)生展開力度訓(xùn)練時，就要能保證學(xué)生能夠意識到力度的作用和重要性，使其在彈奏過程中，潛意識形成對力度的重視。通過對其講解有關(guān)于力度把控的理論知識，使其能更加清晰地了解力度訓(xùn)練的作用和目的。以樂曲《草原情歌》為例，在教學(xué)該首曲子時，老師可先引導(dǎo)大家了解和掌握什么是觸鍵，通過演示教學(xué)，帶領(lǐng)其明白觸鍵就是彈奏者的用力和傳力。引導(dǎo)其在這一基礎(chǔ)上能夠明白對彈奏力度把控的重要性。
2.訓(xùn)練手指力量
鋼琴教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生在實際演奏中存在的問題，要想使學(xué)生能充分把控彈奏力度，就要重視對其手部的力量進行訓(xùn)練。不僅要求其在彈奏中，手指的靈活性能夠逐漸加強，還要能逐漸形成較強的爆發(fā)力。這就需要教師能積極觀察其演奏的過程，并對其自身在訓(xùn)練中出現(xiàn)的較為薄弱的地方進行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，促使其在訓(xùn)練過程中，手指關(guān)節(jié)變得更加的靈活，這也是有效增強其自身彈奏力度的關(guān)鍵方式。很多教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生無論是左手還是右手，基本上都是第四根和第五根手指的靈活性最差。對此，在對其進行指導(dǎo)教學(xué)時，可以適當引導(dǎo)各位同學(xué)能夠按照不同的節(jié)奏將手指落鍵，使其能夠感受自己手指在力度上的變化。并通過不斷練習(xí)，保證其手指的力度以及其自身的靈活性都能得到有效加強。
3.學(xué)會利用肢體力量
一些音樂需要依靠極強的演奏力度來展示出作品的澎湃氣勢，但是很多中職學(xué)生在演奏氣勢和力度較強的歌曲時，大多數(shù)都無法呈現(xiàn)出歌曲中的激情澎湃。主要原因在于，其在彈奏過程中沒有將自己置入音樂的情境，或者是對自身的力量控制不足。對此，針對這一現(xiàn)象，教師要能夠為其創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)其融入情境當中去感受歌曲的氣勢，使其明白，這一類歌曲要想充分地呈現(xiàn)出來，在彈奏時不僅需要依靠手指的力度，還要能調(diào)動肢體進行配合，能完全地融入演奏的過程當中。只有這樣才能更好地保證樂曲演奏的完整性，能夠奏出極強的、撼動人心的聲音。
（三）培養(yǎng)中職學(xué)生音樂感受能力的思路
要想有效鍛煉學(xué)生在鋼琴彈奏中的節(jié)奏和力量技巧，首先，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，使其在聆聽的過程中，能夠增強對音樂的情感體驗。通過增加其聽覺上的敏感程度，有效提高其對音樂的感受能力。其次，重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏力，節(jié)奏力作為音樂演奏中的靈魂所在，其能充分展現(xiàn)一首樂曲中的生命力，展現(xiàn)樂曲當中的美感。為了能促使學(xué)生在彈奏中充分表達出音樂的美，教師就要促使其對所學(xué)作品加深理解，幫助其了解不同的音樂背景，領(lǐng)略不同音樂的風(fēng)格和特點，通過從音樂作品的節(jié)奏出發(fā)，有效實現(xiàn)節(jié)奏與作品的良好融合。
四、結(jié)束語
總而言之，中職學(xué)生要想不斷提升自身的鋼琴彈奏技巧，就要能夠充分重視在彈奏中的節(jié)奏和力度的訓(xùn)練。只有練就一雙靈活有力的手指，將動作控制游刃有余，才能更好地將樂曲的輕重緩急為聽眾呈現(xiàn)出來，讓整個曲子產(chǎn)生強有力的震撼作用。對此，中職鋼琴教師要學(xué)會結(jié)合多種有效的方式對中職學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，重視對其展開手指在鋼琴彈奏中的節(jié)奏和力度的訓(xùn)練，以此有效提高其鋼琴彈奏的水平。
作者:侯淑青 單位:山東省青島市城陽職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校