中職建筑專業(yè)信息化教學(xué)策略淺探

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職建筑專業(yè)信息化教學(xué)策略淺探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使信息化逐漸成為中職建筑專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵影響因素。中職建筑專業(yè)教學(xué)的核心特征是，邏輯性與形象性、技術(shù)性與藝術(shù)性的有機(jī)融合，教學(xué)信息化建設(shè)成為專業(yè)教學(xué)的重要手段。目前，在中職建筑專業(yè)課程教學(xué)的過程中，信息化應(yīng)用水平較低。中職學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)對(duì)建筑課程教學(xué)的促進(jìn)作用，并且采取有效措施來提高中職建筑專業(yè)課程教學(xué)的信息化水平。

關(guān)鍵詞：中職建筑；信息化；教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展極大地促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的正常運(yùn)行離不開信息技術(shù)的支持。信息化已經(jīng)滲入人們生產(chǎn)和生活的方方面面。在新時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域的信息化改革也被提上了日程。在中職建筑專業(yè)課程中開展信息化教學(xué)，有利于推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育的信息化程度有所提高。

1信息化的基本概述

在國家大力推行改革開放的社會(huì)背景下，全面推廣應(yīng)用電子信息技術(shù)給人們的生活帶來了極大便利。在中職建筑課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使得教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，并且在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，潛移默化地帶動(dòng)中職建筑課程教學(xué)水平不斷提高。中職建筑課程教學(xué)要著力構(gòu)建“以學(xué)生為主體、穩(wěn)定運(yùn)行、有序發(fā)展”的信息化運(yùn)行機(jī)制，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，并且持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新。對(duì)于信息化教學(xué)社會(huì)需求和建筑行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，中職學(xué)校的關(guān)注度不高，它們難以敏銳地洞察并滿足學(xué)生的需求。中職學(xué)校建筑專業(yè)的主要學(xué)科仍然是傳統(tǒng)建筑課程教學(xué)，信息化教學(xué)存在邊緣化現(xiàn)象。大部分中職學(xué)校仍然采取被動(dòng)傳授等傳統(tǒng)教學(xué)方法，它們沒有根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況來制訂富有特色的人才培養(yǎng)方案，從而導(dǎo)致中職學(xué)校的人才培養(yǎng)策略缺乏時(shí)效性。

2中職建筑專業(yè)開展信息化教學(xué)的意義

2.1提供安全的教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校建筑教學(xué)的專業(yè)特殊性表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如，在建筑工程施工過程中，復(fù)雜的施工現(xiàn)場(chǎng)情況在很大程度上影響了學(xué)生的人身安全。針對(duì)此種情形，中職教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化手段，真實(shí)地還原施工現(xiàn)場(chǎng)情況，使學(xué)生身臨其境地接受安全教育，讓學(xué)生熟練掌握施工流程，確保他們參加工作后能夠遵循相關(guān)要求開展施工作業(yè)，從而降低安全事故的發(fā)生概率。

2.2減少學(xué)校教學(xué)成本

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及工程建設(shè)的管道、線路、樓梯電梯及空調(diào)的組裝與維修等方面，這種教學(xué)方式需要耗費(fèi)大量的材料，并且大部分材料不可重復(fù)利用，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本大幅增加。中職院校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的仿真設(shè)備，將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，模擬具體的操作流程，從而在有效控制教學(xué)成本的同時(shí)，大幅提高學(xué)生的實(shí)踐技能，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

中職學(xué)校建筑專業(yè)主要包括《建筑工程測(cè)量》《施工技術(shù)》《建筑材料》《建筑CAD制圖》《工程力學(xué)》《建筑工程預(yù)算》等專業(yè)課程，這些課程比較抽象，晦澀難懂。中職教師采用信息化教學(xué)手段，可以將這些專業(yè)課程中抽象的內(nèi)容變得更加具體和直觀，有利于學(xué)生理解與吸收。例如，工程圖紙是建筑專業(yè)必不可少的一種學(xué)習(xí)材料，中職學(xué)生需要具有一定的想象力，但想象力往往是他們所缺乏的。在工程算量教學(xué)環(huán)節(jié)，中職教師可以利用“3D方針教學(xué)模型平臺(tái)”等信息技術(shù)，全景展現(xiàn)相關(guān)模型，使學(xué)生能夠直觀地把握知識(shí)點(diǎn)。另外，中職教師可以根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地開展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3建筑課程利用信息化教學(xué)的建議

3.1以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展多元化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職教師需要尊重學(xué)生的主體地位，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程教育體制改革的不斷深入，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)主體，中職教師需要根據(jù)新時(shí)代的要求來開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。因此，在創(chuàng)新建筑課程教學(xué)模式時(shí)，中職教師需要在設(shè)計(jì)教學(xué)課程中充分融入以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。中職教師應(yīng)履行課堂秩序維護(hù)者、活動(dòng)組織者及學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的職責(zé)，并且有序開展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行業(yè)開始全面推廣應(yīng)用信息技術(shù)，建筑課程教學(xué)設(shè)計(jì)也難以“獨(dú)善其身”。在創(chuàng)新建筑課程教學(xué)流程時(shí)，中職教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將信息化專業(yè)理論與實(shí)踐操作相融合，幫助學(xué)生在實(shí)踐中合理應(yīng)用理論知識(shí)與操作技能，使學(xué)生的思考深度與廣度在實(shí)踐中得到不斷提升。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校建筑專業(yè)所采用的統(tǒng)編教材已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，中職學(xué)校之間應(yīng)全面共享教學(xué)資源，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)資源。中職學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷提高教學(xué)水平。首先，在教學(xué)過程中，中職教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，著力培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需求的建筑專業(yè)人才，及時(shí)把握社會(huì)需求，補(bǔ)充最新的建筑知識(shí)。其次，相較于傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)模式，多媒體教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)與能力有著更高的要求。在不斷豐富和完善專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，中職教師需要采取有效措施，全面提高技能水平，有序開展課堂教學(xué)。最后，中職學(xué)?？衫瞄T戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等渠道，將建筑專業(yè)的多媒體教學(xué)資料分享給本校師生，供他們學(xué)習(xí)，從而不斷提高建筑專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)學(xué)校、專業(yè)教師、建筑行業(yè)之間的聯(lián)系與交流

加強(qiáng)學(xué)校、專業(yè)教師、建筑行業(yè)之間的聯(lián)系與交流是培養(yǎng)優(yōu)秀建筑人才、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。中職學(xué)校需要定期開展專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)建筑專業(yè)教師及時(shí)掌握建筑行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并且讓教師全面參與建筑專業(yè)教學(xué)改革。例如：在建筑材料教學(xué)中，中職教師應(yīng)實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧鲜袌?chǎng)，完善知識(shí)架構(gòu)，不斷積累課題資料與素材，從而有序開展多媒體教學(xué)；另外，中職學(xué)校還需要大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，聘請(qǐng)建筑行業(yè)專家前來授課，不斷優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高師資力量，從而有效提高建筑專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.4信息化產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新模式是產(chǎn)學(xué)研模式進(jìn)一步優(yōu)化的成果，它是對(duì)中職建筑課程教學(xué)信息化與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的探索。中職學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献?、邀請(qǐng)行業(yè)專家或優(yōu)秀教師前來兼職授課等方式以準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向。在中職建筑課程教學(xué)信息化產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的背景下，中職教師需要利用多元化的社會(huì)角色、崗位背景及思維模式，打造能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體功能的中職建筑課程教學(xué)模式。另外，中職教師還應(yīng)挖掘中職學(xué)校的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角來解決問題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在培養(yǎng)建筑人才的過程中，中職學(xué)校應(yīng)合理應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新模式，打造基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新與校際學(xué)術(shù)信息溝通平臺(tái)，根據(jù)學(xué)科波動(dòng)性、開放性等特征來整合稀缺資源，從而使教育信息化不斷向前推進(jìn)。另外，中職學(xué)校不僅需要引導(dǎo)學(xué)生參與探討行業(yè)前沿問題，還需引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的規(guī)則、模式及方法來有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)及挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。教師需要把思考留給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！耙源龠M(jìn)就業(yè)為核心”的理念應(yīng)貫穿于中職建筑課程改革的過程中。中職教師應(yīng)利用信息技術(shù)來模擬設(shè)計(jì)建筑崗位，引導(dǎo)學(xué)生明確崗位職責(zé)與任務(wù)內(nèi)容。另外，中職教師還需要堅(jiān)持中職建筑課程教學(xué)原則，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在中職建筑信息化教學(xué)中的作用。

3.5加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、提高中職建筑課程教學(xué)質(zhì)量與效率等方面，信息化教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。隨著教育領(lǐng)域全面推廣應(yīng)用電子信息技術(shù)，中職教師需要根據(jù)課程教學(xué)特征，將實(shí)踐操作放在實(shí)踐教學(xué)的突出位置上。在開展信息化教學(xué)時(shí)，中職教師應(yīng)從教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)輔助者。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，中職教師還需要避免因不規(guī)范使用設(shè)備而引發(fā)安全事故。在推行信息化實(shí)踐教學(xué)的過程中，中職教師應(yīng)遵循科學(xué)客觀的原則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，中職教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)流程，提高中職建筑課程教學(xué)質(zhì)量，避免教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)空洞化。

3.6提高教師的信息化素養(yǎng)

從內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)來看，中職建筑工程專業(yè)課程教材具有復(fù)雜性與抽象性，教師教學(xué)難度大、學(xué)生理解難度大，這也是理論教學(xué)面臨的困境。中職教師需要將信息技術(shù)應(yīng)用于中職建筑工程專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)視頻、圖片、文字、聲音的融合，從而將晦澀難懂、復(fù)雜抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)、邏輯具體的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生不同感官的能動(dòng)性，使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)。因此，中職教師需要不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。（1）提高查找資源、獲取資源的能力。中職教師可以從以下幾個(gè)渠道來獲取相關(guān)資源：①充分利用谷歌、百度等搜索引擎來搜索信息的關(guān)鍵詞、字段；②在豆丁或百度文庫等平臺(tái)上下載資料；③利用萬方、知網(wǎng)等平臺(tái)來查詢專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、論文；④在國家精品課程資源網(wǎng)、國家高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)、?。ㄊ校┘?jí)高等學(xué)校精品課程網(wǎng)等網(wǎng)站上，獲取課程教學(xué)視頻、課件及電子教案。（2）提高軟件操作能力。課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于中職教師的信息化水平。中職院校需要在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)充分融入日常教學(xué)中，從而不斷提高中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平以及課堂教學(xué)效果。中職教師應(yīng)熟練掌握WindowsMovieMaker、Snagit等軟件的應(yīng)用方法以及PDF、DOC等格式文件與其他文件格式互轉(zhuǎn)的方法。在制作交互式電子試卷的過程中，中職教師需要靈活應(yīng)用QuizCreator軟件，掌握開發(fā)交互式測(cè)試媒體的能力。另外，中職教師還應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，與學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展給中職教育的發(fā)展提供了新的思路，同時(shí)它也顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中職建筑專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中引入信息化教學(xué)資源，不僅可以提高中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，還可以讓課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)?？傊?，中職建筑信息化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力非常有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]林楓.關(guān)于提高中職建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)有效性的策略探究[J].亞太教育,2016(28).

[2]王瓔.信息化教學(xué)在中職建筑專業(yè)課程中的運(yùn)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,15(5).

[3]吳麗蓉,張仁祥.中職建筑信息化教學(xué)策略探索[J].中外企業(yè)文化,2020(11).

[4]劉振東.信息化教學(xué)在中職建筑專業(yè)課程中的運(yùn)用[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2018(29).

[5]楊樂濱.信息化教學(xué)手段在技工院校建筑工程測(cè)量教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].職業(yè),2019(23).

作者:蔣雪莉 單位:江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校