融媒體下的商業(yè)插畫教學課程改革思考

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摘要：圖像、技術(shù)、媒介歷史語境的變遷推動了當代商業(yè)插畫的創(chuàng)新與插畫研究范式的轉(zhuǎn)變，有力地促進了數(shù)字媒體藝術(shù)、商業(yè)插畫專業(yè)等相關(guān)學科的交叉和融合。數(shù)字媒介創(chuàng)作也成為互聯(lián)網(wǎng)時代藝術(shù)創(chuàng)作的一種必然趨勢。該文作者認為，在研究與新時代接軌的新型藝術(shù)課程教學發(fā)展的過程中，需要推動藝術(shù)與科技的深度融合，推動傳統(tǒng)靜態(tài)插畫的數(shù)字化升級，并著重培養(yǎng)插畫與數(shù)字媒體方面的復合型人才。

關(guān)鍵詞：融媒體；插畫；計算機技術(shù)；教學改革

隨著20世紀初現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，文化藝術(shù)逐漸走近大眾，插畫因為與“純”繪畫藝術(shù)作品相比具有強烈的商業(yè)傾向及更強的敘事性、指向性，逐漸被分離。隨著視像時代來臨，視聽技術(shù)逐漸開啟。到了21世紀，融媒體時代到來，這是個科技時代，也是個藝術(shù)時代。隨著科技水平的進步，插畫的本體介于藝術(shù)與商業(yè)兩者之間，其發(fā)展有了質(zhì)的飛躍[1]，圍繞在人們身邊的插畫藝術(shù)形式也更加多樣，整體效果更加形象生動。如今運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行全景展示的藝術(shù)創(chuàng)作頗多，較之前的紙質(zhì)媒介相比有了重大的突破。這種方式在傳遞信息的同時，在很大程度上提高了視覺空間的利用率。融媒體時代的插畫是藝術(shù)與科技的結(jié)合體，其是一門新的邊緣學科，具有天然的浪漫性和創(chuàng)造性，可以為人們提供新的職業(yè)崗位。

一、科技與藝術(shù)的有機融合

根據(jù)美國克拉克所著《美國的經(jīng)驗》中的調(diào)研，大多數(shù)的企業(yè)迫切需要具有T型知識結(jié)構(gòu)的人才。這種人才不僅能夠掌握一到兩個橫向?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識面，而且具有其他縱向?qū)I(yè)的較深的學問與興趣，具備較為廣博的知識面和較強的理解能力。如今，藝術(shù)類專業(yè)的學生要想更好地在這個領(lǐng)域生存，必須掌握足夠的計算機知識。商業(yè)插畫專業(yè)方向是天津商業(yè)大學藝術(shù)學院（以下簡稱學院）繪畫系的一個細分領(lǐng)域，其雖歸于美術(shù)學專業(yè)大類，但課程設(shè)置和藝術(shù)與科技方向密切相關(guān)。商業(yè)插畫是一個藝術(shù)與科學相融的學科，側(cè)重培養(yǎng)商業(yè)插畫和數(shù)字媒體融合的高層次人才。學院需要培養(yǎng)既懂得藝術(shù)又懂得技術(shù)原理的人，目標是培養(yǎng)技術(shù)精深和藝術(shù)眼光獨到的高級應用人才。融媒介技術(shù)豐富了傳統(tǒng)靜態(tài)的表現(xiàn)形式，人們可以利用后期合成軟件AE（AdobeAfterEffects）中的燈光、攝像機等工具，這些工具可模擬真實燈光，視覺效果豐富且具有吸引力。此外，軟件中的3D粒子（圖1）、牛頓動力學、光效插件、水墨水彩插件等高級設(shè)置都由軟件自行計算，提高了插畫的真實程度。為了與時俱進，學院努力構(gòu)建更加完善的專業(yè)教學體系，將融媒體教學引入專業(yè)核心課，在教學課程改革中添加了AE、PR（AdobePremierePro）與三維軟件的課程。一方面，學生有必要掌握音頻制作、視頻制作、后期合成、動態(tài)圖形設(shè)計、欄目包裝、三維建模（圖2）等知識和技能，這些課程結(jié)構(gòu)不僅包括藝術(shù)類教育的課程，而且融入了很多計算機技術(shù)和媒體創(chuàng)作技能的內(nèi)容。另一方面，必要的軟硬件知識能讓學生在利用電腦創(chuàng)作時更從容地解決隨時會遇到的各種問題，如簡單的代碼知識、分辨率和視頻編碼的相關(guān)知識等。這提升了學生在審美和結(jié)構(gòu)性問題上的敏感度，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合。但機器難以替代人腦，機器具有的智能比較單一，而人腦有復雜的智能，不僅可以識別圖像，而且可以實現(xiàn)語義理解等。藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有智慧的人，因此不僅要讓學生具有獲取專業(yè)領(lǐng)域知識的能力，而且要讓學生具備藝術(shù)審美和運用藝術(shù)法則解決現(xiàn)實問題的創(chuàng)新能力。圖像處理軟件終究是人類發(fā)明的物質(zhì)手段，其最終還需要依賴人的審美感悟和審美情感才能發(fā)揮作用。

二、交互與傳播的多維體驗

圖像、技術(shù)、媒介歷史語境的變遷，推動了當代插畫創(chuàng)新與插畫研究范式的轉(zhuǎn)變。媒介不僅被視為“訊息”，而且是藝術(shù)創(chuàng)造的表征和動力。插畫藝術(shù)的研究維度從傳統(tǒng)的靜態(tài)模式走向多樣性與交互性的動態(tài)場域，形成了一個更加完整的插畫研究生態(tài)系統(tǒng)。在國外，較為前沿的商業(yè)插畫用不同的技術(shù)顛覆了插畫創(chuàng)作，具有一定的和諧感，成功地構(gòu)建了易于識別的視覺模式，獲得了逼真的效果。如，在一些說明動畫、視覺短文、動態(tài)詩歌和藝術(shù)裝置藝術(shù)中，用戶可以通過視、聽、交互等多維式沉浸體驗，深入地觀賞商業(yè)插畫藝術(shù)。如，2017年登錄中國的“不朽的梵高”感映藝術(shù)大展成功地將藝術(shù)與科技結(jié)合，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)互動方式，顛覆了傳統(tǒng)的觀展方式，讓觀眾可以身臨其境地感受凡•高的藝術(shù)世界。觀眾通過連環(huán)巨幅電子幕墻感受這場視聽盛宴，直面最清晰的凡•高筆觸，細細體會畫家每幅作品背后的故事和情感[2]。所以，融媒體時代的審美是多維度的綜合藝術(shù)，其打破了以往的思維定式和已有的框架，使設(shè)計開始走向大眾、走向流行、走向未知。商業(yè)插畫的藝術(shù)趨勢是通過互動的手段與網(wǎng)絡、科技相結(jié)合，使作品在展示和表達時消除與觀眾的距離感，更注重與觀眾的視覺互動，以讓觀眾獲得沉浸式體驗的效果。此外，與傳統(tǒng)媒介不同的是，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)（微信訂閱號或新浪微博平臺）成為商業(yè)插畫藝術(shù)作品的體驗者、分享者和傳播者。動態(tài)插畫越來越成為文化商品消費的載體，人們可以在移動視頻上閱讀，獲得審美愉悅，緩解心理疲勞。創(chuàng)作者通過信息分享與建構(gòu)巨大的傳播渠道，在傳播過程中不僅能為商業(yè)插畫創(chuàng)造經(jīng)濟效益，而且能使作品的藝術(shù)性與社會價值得到最大化體現(xiàn)。我國商業(yè)插畫專業(yè)設(shè)立較晚，從事設(shè)計驅(qū)動型制作的學生和專業(yè)人士相對匱乏。為了適應新時代社會對插畫人才的要求，高校的插畫專業(yè)應及時轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略思路，在教學設(shè)計中要以市場為導向，整合多種媒介資源，探索全新的教育模式，為學生指明前進的方向。學院新的課程體系包含動態(tài)圖形設(shè)計、三維計算機圖像處理和交互數(shù)字媒體內(nèi)容，同時對平面設(shè)計和編程知識有一定的要求。課程改革的重點和難點是讓學生學會運用圖像、動畫、音視頻等形式表現(xiàn)創(chuàng)作內(nèi)容，熟練掌握三維、交互等融媒介的創(chuàng)作手法，實現(xiàn)人畫合一，并通過動效技術(shù)讓作品與觀眾產(chǎn)生良性互動，增強用戶體驗，提高藝術(shù)創(chuàng)作品的傳播效率。在后期合成的課堂教學中，筆者時刻注意教學內(nèi)容的有用性和有趣性，打開學生的視野[3]，將時間維度疊加在傳統(tǒng)靜態(tài)插畫中，使插畫在動畫技術(shù)影響下獲得更生動的效果。筆者再根據(jù)交互要求，利用媒體擴充載體，實現(xiàn)多維度設(shè)計——插入音樂或音效。這樣，插畫中就有了節(jié)奏和韻律，這使藝術(shù)作品的情緒更直接、細膩，烘托了插畫的整體效果。這種教學手段有助于提高學生研究和解決新問題的能力，也可以促進數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。學生經(jīng)過學校的專業(yè)培訓，在畢業(yè)后承擔插畫工作時，可以在各種視覺美學中創(chuàng)造出強有力的視覺風格，也可以在設(shè)計驅(qū)動的制作中發(fā)揮創(chuàng)造性作用。在融媒體語境下，技術(shù)更新?lián)Q代快，插畫的價值受融媒體生命周期的影響很大。學生需要合理地應用融媒介，豐富插畫的視覺語言，借助科技的力量，創(chuàng)造出具有新時代藝術(shù)價值的插畫作品。

結(jié)語

融媒體時代下，商業(yè)插畫成為一門多學科交叉的學科，是科技與藝術(shù)的有機結(jié)合。教師不僅要從傳播渠道和信息傳達方式的角度不斷發(fā)掘插畫的可能性，發(fā)揮插畫的能動性，多維度地拓展插畫的外延，而且需要在其中補充與時俱進的理念和學術(shù)前沿的最新內(nèi)容；不僅要提升學生的藝術(shù)認知水平，而且要引導其掌握先進的智能與交互技術(shù)，狠抓學生的創(chuàng)作。這種復合型人才培養(yǎng)方式能夠讓學生廣泛接觸不同方面的知識，有助于其今后參與團隊協(xié)作，并對新業(yè)態(tài)有更深入的了解?？傊?，該教學課程改革對學院而言是一個契機，筆者希望能夠以此為向?qū)В瑤ьI(lǐng)年輕學子體會新時代的插畫藝術(shù)的魅力。

參考文獻：

[1]楊晨曦.從插畫本體屬性出發(fā)研究其在商業(yè)設(shè)計中的可能性[J].新美術(shù)，2017（11）：88.

[2]李靜芳.插畫的動態(tài)化設(shè)計與研究[D].北京：中國藝術(shù)研究院，2019：15.

[3]剛罡.藝術(shù)與技術(shù)并重是數(shù)媒人才培養(yǎng)的大趨勢——訪中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術(shù)學院院長黃心淵[J].藝術(shù)教育，2018（4）：25.

作者：范姁晗 單位：天津商業(yè)大學藝術(shù)學院