校企合作中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與課程改革

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一、校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題和原因

（一）實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和綜合性

目前，大多數(shù)的校企合作實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容都是以單一的任務(wù)來(lái)呈現(xiàn)，沒(méi)有全方位地考慮綜合實(shí)訓(xùn)的全部環(huán)節(jié)。各個(gè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分考慮相關(guān)課程之間的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生融會(huì)貫通的能力沒(méi)有得到有效的提高，學(xué)生在實(shí)踐操作中依然無(wú)法入手解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)

校企合作實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容更新不及時(shí)，未能及時(shí)與市場(chǎng)需求接軌，沒(méi)有針對(duì)行業(yè)需要和專(zhuān)業(yè)群的實(shí)際需要出發(fā)制定完善的技能操作標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)訓(xùn)課程工作情景設(shè)計(jì)上差強(qiáng)人意，不能使學(xué)生切身感受到實(shí)際工作崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制關(guān)系，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（三）行業(yè)和企業(yè)參與性不強(qiáng)

部分地區(qū)政府在整體上對(duì)高職教育的重視程度不夠，沒(méi)有能夠采取有效措施激勵(lì)企業(yè)和社會(huì)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，缺乏激勵(lì)的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致行業(yè)和企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地課程標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中參與的熱情不高，沒(méi)有積極開(kāi)拓和研究“無(wú)縫對(duì)接”的實(shí)用性實(shí)訓(xùn)課程，互利合作的深度不夠。

（四）實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱

高職院校的教師普遍缺乏一線從業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)化能力不足，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，眾多高職院校存在師資少，質(zhì)量不高的狀況，不能在短期內(nèi)解決問(wèn)題，同時(shí)，也存在實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，教學(xué)方法單一等諸多情況。

（五）實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入不足

目前，全國(guó)的高職院校都存在著大規(guī)模校園建設(shè)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)投入上的矛盾，既要美化校園，又要大量投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)施的后續(xù)投入不足導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)工具和設(shè)備不能滿足需要，跟不上行業(yè)更新的步伐，制約了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和提高。

二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程改革的實(shí)施建議

（一）構(gòu)建以能力為本位的實(shí)踐操作課程新體系

以能力為本位的校企合作實(shí)訓(xùn)課程改革要以企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要以今后學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際工作崗位需要為目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和改革實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，組織職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊，突出職業(yè)性和實(shí)踐性，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)工作崗位的要求。

（二）以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

市場(chǎng)需求是校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程改革需要考慮的首要問(wèn)題，企業(yè)在招聘人才時(shí)更注重學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)，實(shí)訓(xùn)基地的課程目標(biāo)一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)及基本功底，另一方面要讓學(xué)生具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各方面常識(shí)和操作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)課程改革過(guò)程中以行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（三）發(fā)揮企業(yè)參與課程改革的積極性

校企合作的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該高度貼近職業(yè)活動(dòng)，企業(yè)的崗位需求和高職院校的教學(xué)實(shí)踐必須合二為一，高職院校應(yīng)該與企業(yè)一道開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)環(huán)境的仿真性，及時(shí)更新綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，做到實(shí)訓(xùn)基地課程綜合性、仿真性、靈活性和規(guī)范性的有機(jī)結(jié)合。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍建設(shè)

校企合作的實(shí)訓(xùn)基地課程建設(shè)離不開(kāi)理論和實(shí)踐能力突出的實(shí)訓(xùn)教師，行業(yè)和企業(yè)應(yīng)該積極參與“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的指導(dǎo)能力，使綜合實(shí)訓(xùn)的課程得以有效的貫徹和實(shí)施，能夠順利完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。

（五）做好校企合作實(shí)訓(xùn)基地課程評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的校企合作實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)能夠及時(shí)正確反饋實(shí)訓(xùn)基地課程的有效性和實(shí)用性。課程評(píng)價(jià)的具體方式可以采用職業(yè)資格證書(shū)評(píng)價(jià)與全方位評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，積極探索學(xué)習(xí)效果、工作表現(xiàn)、適應(yīng)性等多方面相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)估體系。

三、總結(jié)

總之，高職院校應(yīng)該全面開(kāi)展校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的課程改革與實(shí)踐，始終圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這個(gè)核心目標(biāo)，通過(guò)校企合作實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，加大學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

作者：劉洋 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院