英語網(wǎng)課教學(xué)中課堂管理模式淺析
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摘要：隨著科學(xué)信息的不斷發(fā)展，網(wǎng)課教學(xué)已經(jīng)在初中英語課堂上得到了非常廣泛的應(yīng)用，并取得了非常不錯的應(yīng)用效果，深受老師和學(xué)生們的喜歡和青睞。本文主要分析初中英語網(wǎng)課教學(xué)中課堂管理模式，從而為初中英語網(wǎng)課教學(xué)的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中英語;網(wǎng)課教學(xué);課堂管理
英語是初中教學(xué)體系的重要組成部分，在初中生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，由于各種因素的影響，初中英語線下教學(xué)有時會無法正常進行，因此相關(guān)部門必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極引入新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而進一步促進各項教學(xué)活動的順利開展。在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，學(xué)生們處于一種相對自由的環(huán)境中，因此很多學(xué)生們可能會在網(wǎng)絡(luò)課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他事情，這在很大程度上阻礙了初中英語網(wǎng)課教學(xué)的高效開展。在這種情況下，如何全面落實初中英語網(wǎng)課教學(xué)的課堂管理工作，已經(jīng)成為教育部門和學(xué)校老師應(yīng)該重點考慮的問題之一。
一、初中英語網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢
1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏
初中英語網(wǎng)課教學(xué)的大面積推廣，能夠使得初中英語教學(xué)切實突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，有效跨越時間和空間的限制，這為初中英語教學(xué)的高效開展提供了新的思路和方法。初中英語網(wǎng)課教學(xué)具有較強的靈活性，只要任何一個地方有網(wǎng)絡(luò)，那么學(xué)生就可以進行課堂學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的直播平臺上，學(xué)生們可以積極開展溝通交流以及相互評估等學(xué)習(xí)活動，這在很大程度上開闊了學(xué)生們的思維模式，并且為學(xué)生們提供了一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)真正意義上的快樂學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)資源更加豐富
傳統(tǒng)模式下的教學(xué)資源主要是以教材內(nèi)容為主，導(dǎo)致學(xué)生們長期處于一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣無法得到有效地激發(fā)。初中英語網(wǎng)課教學(xué)具有非常豐富的教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣愛好和英語水平，選擇適宜自身長久發(fā)展的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實滿足學(xué)生們在初中英語學(xué)習(xí)過程中的切實需求，進一步促進學(xué)生的個性化發(fā)展[1]。與此同時，初中生往往對一些較為新鮮的事物非常好奇，并且具有良好的接受新鮮事物的能力，因此學(xué)生們參與初中英語網(wǎng)課教學(xué)的積極性相對較高。
3.緩解教育不均衡的現(xiàn)狀
在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，即便是在同一片區(qū)域，農(nóng)村學(xué)校的師資團隊與城鎮(zhèn)地區(qū)的師資團隊依然存在顯著差別。初中英語網(wǎng)課教學(xué)是對初中英語傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充，它可以有效緩解當(dāng)前教育不均衡的社會現(xiàn)狀，盡可能幫助每一個學(xué)生享受平等教育的機會，從而為我國教育行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，初中英語網(wǎng)課教學(xué)基本上不會受到外界因素的干擾，學(xué)生們只需要尋找一塊有網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域，就可以實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，這對各項教學(xué)活動的高效開展大有裨益。
二、初中英語網(wǎng)課教學(xué)中實施課堂管理的必要性
1.集中學(xué)生的課堂注意力
對于初中階段的學(xué)生而言，他們的課堂注意力很容易受到外界因素的干擾，這在很大程度上降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。由此可見，在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，有效實施課堂管理工作是非常必要的。這不僅能夠幫助學(xué)生將關(guān)注點集中在初中英語網(wǎng)課教學(xué)上，并且還能有效提高學(xué)生們抵御誘惑的能力，不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。
2.降低網(wǎng)絡(luò)不安定因素的影響
在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，充斥著大量的不安定因素。在開展初中英語教師教學(xué)的過程中，部分學(xué)生會出現(xiàn)交頭接耳以及思想走神等不良現(xiàn)象，甚至還有部分學(xué)生長時間做著與課堂完全無關(guān)的其他事情。這些現(xiàn)象在初中英語網(wǎng)課教學(xué)中也是普遍存在的，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下缺少了老師的親身監(jiān)督，部分學(xué)生會更加肆無忌憚。與此同時，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，大數(shù)據(jù)會向?qū)W生們推送各種各樣的信息，這對學(xué)生們的身心健康發(fā)展非常不利。針對這種情況，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，要對課堂管理工作給予足夠的重視，從而進一步促進初中英語網(wǎng)課教學(xué)的高效開展。
3.提高教學(xué)效果
對于傳統(tǒng)模式中的初中英語線下教學(xué)而言，老師的語言、神態(tài)以及體態(tài)均可以達到活躍氣氛的根本目的，有效加強與學(xué)生之間的溝通交流，同時對學(xué)生的課堂行為起到良好的監(jiān)督管理作用[2]。但是對于新時代的初中英語網(wǎng)課教學(xué)而言，老師的監(jiān)督管理作用無法得到充分發(fā)揮，因此部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生明顯變化，嚴(yán)重影響學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握。與此同時，初中階段的學(xué)生往往有著非常強烈的好奇心和求知欲，虛擬世界對他們有著較大的吸引力，并且網(wǎng)絡(luò)上充斥的大量信息可能會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成懶惰心理，在問題解決的過程中直接搜索現(xiàn)成的答案。針對這種情況，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，一定要將課堂管理工作落到實處，從而切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
三、初中英語網(wǎng)課教學(xué)中實施課堂管理的具體策略
1.幫助學(xué)生們正確了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
我們當(dāng)前所處的時代是一個網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，這為我國教育行業(yè)的發(fā)展灌注了新的生機和活力。但是對于初中階段的學(xué)生而言，他們尚未形成正確的思想觀念和行為習(xí)慣，因此在初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)中很容易受到其他因素的影響，甚至部分學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了非常不利的影響[3]。針對這種情況，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，要幫助學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一個較為全面地了解，引導(dǎo)他們在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出有用的消息，并且是提高學(xué)生們正確辨別消息和加工處理消息的能力，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗[4]。與此同時，老師在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，還要讓學(xué)生們掌握正確的初中英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法，及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)動向以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)實際情況為學(xué)生們提供必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而為學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)提供強有力的保障。與此同時，老師在教學(xué)過程中要全面落實“以生為本”的教育理念，有效分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和綜合水平，并根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好和認(rèn)知條件，對初中英語網(wǎng)課的各項教學(xué)活動進行科學(xué)設(shè)計，切實提高初中英語網(wǎng)課教學(xué)的緊湊性、嚴(yán)密性、有效性和科學(xué)性，使得學(xué)生們的關(guān)注點能夠緊緊追隨老師的上課進度，從而進一步減少學(xué)生在初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)中思想走神以及開小差等不良現(xiàn)象。
2.調(diào)動學(xué)生們的積極性
近年來，網(wǎng)課教學(xué)已經(jīng)在初中英語教學(xué)中得到了廣泛普及，但是部分學(xué)生參與初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，導(dǎo)致他們在網(wǎng)課學(xué)習(xí)時存在著嚴(yán)重的拖延癥，這不僅在很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，甚至長此以往還會使得學(xué)生們產(chǎn)生強烈的厭學(xué)心理。針對這種情況，老師必須對網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性給予足夠的重視。首先，在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，老師要對學(xué)生們進行必要的思想疏導(dǎo)，使其能夠切實感受到初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)在魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生們的網(wǎng)課學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們的網(wǎng)課學(xué)習(xí)提供源源不斷地動力。其次，在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，老師要切實改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的模式，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，不斷加強與學(xué)生之間的互動交流，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的自主思維和自主創(chuàng)新能力。最后，在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，老師應(yīng)不斷加強對自身的情緒管理，在課堂教學(xué)中保持積極樂觀的態(tài)度和豐滿高漲的情緒，并且將這種態(tài)度和情緒傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)中始終保持良好的狀態(tài)。
3.嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度
在當(dāng)前的社會過程中，初中英語網(wǎng)課教學(xué)的方式愈加豐富，涵蓋了微信平臺、QQ平臺以及釘釘平臺等多種網(wǎng)絡(luò)平臺。為了進一步優(yōu)化初中英語網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，老師在利用信息技術(shù)開展高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)授課之外，還要切實關(guān)注課堂管理工作，有效維持初中英語網(wǎng)課的教學(xué)秩序，從而為各項初中英語網(wǎng)課教學(xué)活動的高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，老師要結(jié)合初中英語網(wǎng)課教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求，切實做好以下幾方面的工作：其一，有效管理學(xué)生們的課程預(yù)習(xí)行為。在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，老師可以針對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們設(shè)計科學(xué)合理的電子預(yù)習(xí)學(xué)案，并設(shè)置難易程度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們完成課程的預(yù)習(xí)工作，然后組織學(xué)生們將自身的任務(wù)完成情況拍成照片，或者錄制為視頻、音頻進行上傳，接著將學(xué)生們的任務(wù)上傳情況進行全面統(tǒng)計，有效明確學(xué)生們在課程預(yù)習(xí)中的參與感，了解學(xué)生們的整體預(yù)習(xí)情況。其次，考查學(xué)生們的到勤情況。在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，老師應(yīng)提前告知學(xué)生們第二天的網(wǎng)課時間，然后在約定好的時間進入直播間進行初中英語網(wǎng)絡(luò)授課，并在直播開始的1-2分鐘內(nèi)組織學(xué)生們發(fā)言打卡，有效確定初中英語網(wǎng)課的到勤人數(shù)，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展一系列的教學(xué)活動，并積極關(guān)注學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)在線情況。為了有效防止學(xué)生在初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，老師在教學(xué)過程中還可以隨機抽取學(xué)生進行課堂發(fā)言，全面了解學(xué)生們的網(wǎng)課狀態(tài)，有效提高學(xué)生的課堂參與感，進一步優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
4.采取獎懲并舉的管理手段
為了進一步約束學(xué)生們在初中英語網(wǎng)課教學(xué)中的行為舉止，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)需求，制定科學(xué)合理的網(wǎng)課制度，采取獎懲并舉的管理手段，從而幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的任務(wù)完成情況、作業(yè)上交情況、問題回答情況以及合作討論參與情況，對學(xué)生們進行科學(xué)合理的獎勵和懲罰，使得學(xué)生們能夠積極主動地參與到初中英語網(wǎng)課教學(xué)實踐中，進一步深化對知識點的理解和掌握。與此同時，老師也可以利用初中生們強烈的集體榮譽感，將每個小組成員的具體表現(xiàn)與整個小組的成績評定有效結(jié)合起來，使得各個小組成員能夠在學(xué)習(xí)過程中對自己的言行舉止有所顧忌，從而在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.全面落實家校合作
在開展初中英語網(wǎng)課教學(xué)的具體實踐中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)場所都是在自己的家中。因此老師要切實加強與學(xué)生家長之間的交流合作，并積極探索家校合作模式下的課堂管理手段，從而充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的實際效能，實現(xiàn)對學(xué)生初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)的全面管理。首先，老師在按照當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行網(wǎng)絡(luò)授課的同時，可以借助當(dāng)前先進的通訊設(shè)備與學(xué)生家長進行實時溝通，及時了解學(xué)生們的上課狀態(tài)，并引導(dǎo)家長采取科學(xué)合理的方式對學(xué)生們進行有效管理。比如某老師在開展單元語篇探索活動的過程中，就結(jié)合學(xué)生們的英語水平和認(rèn)知能力，給學(xué)生們布置了一項學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們搜集與單元語篇主題相關(guān)的背景資料，從而對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進行有效補充，進一步強化學(xué)生們對課程內(nèi)容的理解和感悟。在此過程中，為了有效防止學(xué)生們做與課堂無關(guān)的其他事情，老師可以與學(xué)生家長取得聯(lián)系，使得家長能夠?qū)W(xué)生的課堂行為進行有效監(jiān)督，并實時記錄學(xué)生在初中英語網(wǎng)課學(xué)習(xí)中的網(wǎng)站瀏覽記錄，從而全面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種課堂管理方式能夠幫助學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲匠踔杏⒄Z網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，對學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的全面提升具有非常積極的影響。
6.在授課過程中積極引導(dǎo)
良好的課堂紀(jì)律能夠有效促進課堂教學(xué)的高效開展，因此老師在開展初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體實踐中，要對學(xué)生們進行必要的引導(dǎo)，使其能夠全身心地投入到當(dāng)前的教學(xué)實踐中，從而緊跟老師的課堂節(jié)奏，進一步強化對課堂知識的學(xué)習(xí)。首先，老師要順應(yīng)教育發(fā)展的整體趨勢，逐漸淡化自身在課堂上扮演的角色，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，有針對性地幫助學(xué)生們樹立良好的自律意識和課堂習(xí)慣。在此過程中，老師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生們的綜合能力，為學(xué)生們設(shè)置一些合作交流活動或者情景體驗活動，使得學(xué)生們能夠真正地融入課堂教學(xué)中，從而進一步降低其他因素對學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)造成的不良影響。其次，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的視頻會議功能，組織學(xué)生們以小組為單位開展學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠接受不同思維的碰撞，從而獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，并且使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)討論和學(xué)習(xí)探究的過程中能夠相互監(jiān)督，幫助每一個學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。在此過程中，老師還可以讓小組成員對自己發(fā)出會議邀請，從而觀察學(xué)生們在學(xué)習(xí)討論和學(xué)習(xí)探究過程中的具體情況，并對部分學(xué)生進行必要的提醒和糾正，使其能夠積極參與到當(dāng)前的小組活動中。與此同時，當(dāng)學(xué)生們以小組為單位開展學(xué)習(xí)討論和學(xué)習(xí)探究活動時，老師要針對學(xué)生們普遍存在的問題進行有針對性地講解，有效解決學(xué)生們討論探究活動中存在的障礙問題，并根據(jù)實際情況對學(xué)生們進行有效引導(dǎo)和循循啟發(fā)，幫助學(xué)生們通過討論探究得出最終的答案，從而切實優(yōu)化學(xué)生們的合作意識和團隊精神，進一步提高學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
7.實現(xiàn)對“特殊學(xué)生”的網(wǎng)絡(luò)教育
在初中英語課程中開展網(wǎng)課教育，不僅能夠為學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)提供良好的便利條件，同時還能有效防止“特殊學(xué)生”落下功課。首先，在開展初中英語線下教學(xué)的過程中，部分學(xué)生會由于生病等各種原因，無法來到學(xué)校與同學(xué)們共同接受線下教育，導(dǎo)致這部分學(xué)生在下次上課的時候無法緊跟當(dāng)前的教學(xué)進度，從而嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，老師可以將自己的線下授課錄制成視頻，然后上傳至班級群中，為“特殊學(xué)生”的自主學(xué)習(xí)提供良好的先決條件。其次，在開展初中英語線下教學(xué)的過程中，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力往往不盡相同，因此勢必會出現(xiàn)一部分學(xué)生無法將課堂上的所有知識全部消化。針對這種情況，老師可以通過初中英語網(wǎng)課教學(xué)為后進生們提供課程指導(dǎo)，使其能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)過程中存在的問題進行深入剖析和全面解決，切實掃清學(xué)生們的知識盲點和學(xué)習(xí)疑問。
四、結(jié)語
為了進一步促進初中英語網(wǎng)課教學(xué)的高效開展，老師們必須切實意識到課堂管理工作的重要性，并幫助學(xué)生們正確了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生們的網(wǎng)課積極性，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，采取獎懲并舉的管理手段，全面落實家校合作，在授課過程中對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，實現(xiàn)對“特殊學(xué)生”的網(wǎng)絡(luò)教育，從而充分發(fā)揮初中英語網(wǎng)課教學(xué)的實際效能。
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作者:蔡瑩 單位:南京師大附中樹人學(xué)校