學(xué)好大專的會計基礎(chǔ)思考分析

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摘要：大專學(xué)生的會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是要求學(xué)生需要掌握會計記賬的方法以及賬務(wù)處理各階段相關(guān)流程和實操注意事項。老師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的實際情況，訓(xùn)練學(xué)生的會計賬務(wù)實際操作能力，以及未來財務(wù)工作中的抗壓能力。運用驅(qū)動式教學(xué)的方法教導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)相應(yīng)的會計知識，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的未來職業(yè)適應(yīng)力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大專會計；學(xué)情分析；驅(qū)動教學(xué)

1引言

會計基礎(chǔ)是學(xué)生步入大學(xué)校園之初要學(xué)習(xí)的最重要的一門基礎(chǔ)性會計書籍。教授學(xué)生會計學(xué)基礎(chǔ)，不僅僅是把什么是會計，會計的基本職能是什么進行闡述。而是要先教給學(xué)生會計職業(yè)道德，告訴學(xué)生能干什么，不能干什么。只有最基本的會計職業(yè)道德，才能進一步學(xué)習(xí)專業(yè)的會計基礎(chǔ)知識。

2會計的道德和課程要求

會計職業(yè)道德的要求，是對于一個會計從業(yè)人員的基本要求。相應(yīng)的會計職業(yè)道德準則共有八條：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)。會計職業(yè)道德就要求會計從業(yè)人員必須做到符合國家法律條文規(guī)定以及符合職業(yè)道德要求，相對應(yīng)的就是社會公共道德和法律強制措施。這是對會計人員的法律約束和道德自省，需要從業(yè)人員能以更加飽滿的熱情和職業(yè)操守進入會計崗位。關(guān)于學(xué)生的會計課程學(xué)習(xí)就涉及以下幾個方面：會計的概念、對象、職能、任務(wù)及核算方法；會計科目與賬戶；復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對照關(guān)系和會計分錄；會計憑證的意義與作用；會計確認與計量、會計六大要素的確認與計量；會計賬簿的設(shè)置和登記、賬簿的試算與記賬錯誤的更正；賬簿的結(jié)賬與對賬；財產(chǎn)清查的意義、種類和盤存制度、方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的處理。這些學(xué)習(xí)任務(wù)的明確，對于學(xué)生而言就是給出一個明確的學(xué)習(xí)計劃，跟緊學(xué)習(xí)重點，因為會計的學(xué)習(xí)是一個不斷積累處理經(jīng)驗的過程，這就需要學(xué)生可以自己不斷歸納總結(jié)，提升自己能力。

3分析學(xué)情，制定會計教學(xué)計劃

所謂學(xué)情分析，就是需要教師在教學(xué)之初就先對自己的學(xué)生做一個了解。學(xué)生是老師進行日常教育教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生開展的，假若老師不能有效的了解自己所教授的學(xué)生的基本情況和特質(zhì)，就不能有效地利用學(xué)生的興趣點開展學(xué)習(xí)活動。能做到有的放矢的開展教學(xué)工作，分析學(xué)情至關(guān)重要。學(xué)情分析應(yīng)該包括以下幾方面：第一，學(xué)生知識基礎(chǔ)的分析。想要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，第一要了解學(xué)生既有的知識層面，它將指導(dǎo)老師應(yīng)該如何進行自己的初步備課。初入大學(xué)校園的學(xué)生第一次接觸會計專業(yè)的知識，需要基礎(chǔ)講起，會計的概念、任務(wù)及核算方法，多利用生動的例子，引導(dǎo)學(xué)生去喜歡上會計的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生已有的能力評估。在教授知識的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指面對一個未知的知識領(lǐng)域?qū)W生可以通過自身主動學(xué)習(xí)獲得知識的能力。在講到復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對照關(guān)系時就告訴學(xué)生，需要他們自己完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，良好的自學(xué)能力，是他們所必需的。第三，學(xué)生原有生活經(jīng)驗和情感分析。學(xué)生選擇會計專業(yè)，不同的學(xué)生來到同一個專業(yè)，本身所帶有的偏好與興趣各有不同。之所以選擇會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，也就標志著自身的感情偏好是傾向于財務(wù)方面的學(xué)習(xí)。所以分析學(xué)生的心理偏好，針對性地講解財務(wù)方面的優(yōu)勢和趣談，吸引學(xué)生對于財務(wù)方面工作的向往。分析當前經(jīng)濟形勢以及相關(guān)財務(wù)知識的優(yōu)勢，進而以增加學(xué)生的興趣和對所學(xué)知識的熱愛。

4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，完成會計基礎(chǔ)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是頗具“打破常規(guī)”意味的教學(xué)方法，不同于以往傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是為以解決問題、完成既定任務(wù)為主的多方面互動式的教學(xué)。將填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以根據(jù)自己對問題的理解，運用共有的知識提出方案、解決問題。會計基礎(chǔ)知識相對簡單，也方便學(xué)生適應(yīng)這樣的節(jié)奏?；谌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)的大方向，會計基礎(chǔ)就可以分成幾個大任務(wù)和若干個小任務(wù)。讓學(xué)生分步分階段完成這些任務(wù)。這就需要學(xué)生擁有相對較強的學(xué)習(xí)能力，有的時候我們只知道最終學(xué)習(xí)目標是“完成會計分錄的編制”，卻并沒有人進行講解。運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法意在鍛煉學(xué)生，這就需要學(xué)生鍛煉在重壓之下的抗壓能力。不斷學(xué)習(xí)，因為會計基礎(chǔ)知識是環(huán)環(huán)緊扣的，完成分錄的編寫之后，就是綜合某一時間段的會計資料，必須可以連貫下來完成任務(wù)。這也正是自主學(xué)習(xí)以及獨立搜集信息進而完成科研任務(wù)的必要能力，能力提升也就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的中心所在。會計的教學(xué)是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作。萬事開頭難，如何完成前期的會計教學(xué)基礎(chǔ)工作，事關(guān)學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展。樹立良好的會計道德意識，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理，搭配好的教學(xué)方法，這對于學(xué)生和教師而言都是十分必要的。

參考文獻

［1］饒曦,羅蕓,黃荔佳.會計人才質(zhì)量評估體系的構(gòu)建——基于高等會計教育供給側(cè)改革的視角［J］.金融教育研究,2017（5）

［2］趙紅衛(wèi).加快推進高等會計教育改革走可持續(xù)發(fā)展之路［J］.東方企業(yè)文化,2014（18）.

作者:盧宇杰 單位:四川省樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院