財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

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摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)，必須重視實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。為此文章在分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究重要意義的基礎(chǔ)上，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的課程體系重理論輕實(shí)踐、理論知識(shí)與實(shí)際不相符合等不足，提出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建“模擬教學(xué)+校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)+校外基地實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式、建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式、積極培育教師實(shí)踐基地等創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新研究

如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。如何在大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育基礎(chǔ)上創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體等多種形式和方式，對(duì)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置突出實(shí)踐規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論和方法，掌握大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析能力、熟悉經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，就能從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各個(gè)行業(yè)都需要既掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論又具有大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析能力的應(yīng)用型人才，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為各類高校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)。毋庸置疑，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才，必須積極搭建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)先學(xué)理論再實(shí)踐的方式，將課堂理論教學(xué)與獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)同學(xué)期并行開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的最大功效，這對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有重大意義。具體來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，可以保障理論知識(shí)得到及時(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)踐方法有可靠的支撐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的及時(shí)互動(dòng)效應(yīng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。其次，開(kāi)展形式多樣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而積極地參與到各類實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1重理論、輕實(shí)踐的課程體系滿足不了應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、理論性都非常強(qiáng)的課程，學(xué)生需要記憶掌握的理論知識(shí)很多，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師非常重視枯燥理論知識(shí)點(diǎn)的講解、記憶。但是，實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)境的缺乏使學(xué)生無(wú)法真正理解這些理論性知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力較弱，這一弱勢(shì)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段都有顯現(xiàn)。學(xué)生實(shí)踐能力不足，無(wú)法保障應(yīng)用型財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2教學(xué)方法和手段無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和作用

當(dāng)前高等學(xué)校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，嘗試采用案例分析、情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生完整并且真實(shí)地感受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算流程，從而提高學(xué)生財(cái)務(wù)崗位的實(shí)踐技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，如：在案例討論課堂上，一些學(xué)生由于自身實(shí)踐能力薄弱，怯于參與，積極性不高；在情景模擬，角色扮演的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中，班級(jí)學(xué)生所使用的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)資料都是一樣的，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的方法也是相同的，因此，最終形成的實(shí)訓(xùn)成果，會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表等資料也是相同的。然而由于會(huì)計(jì)估計(jì)和會(huì)計(jì)判斷具有不確定性，這一類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理與財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力息息相關(guān)，而現(xiàn)在大部分高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)都無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力的提高受到限制。

2.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識(shí)與實(shí)際不相符合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的都是教師灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，教師以教材為主體，注重理論知識(shí)的講解，而且教師的教案沒(méi)有根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度進(jìn)行及時(shí)更新，學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力弱，學(xué)生實(shí)際操作能力低，不清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的具體流程，而且以往的教學(xué)模式也常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的步驟、流程出現(xiàn)偏差。

3創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的建議

3.1構(gòu)建“模擬教學(xué)+校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)+校外基地實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

3.1.1依托財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，“教、學(xué)、做”合一，提升實(shí)踐效果

運(yùn)用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，依據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，依托財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)真實(shí)地再現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作情景，進(jìn)行仿真情景教學(xué)給予學(xué)生充分參與的平臺(tái)，遵守“教、學(xué)、做”合一的原則，逐步開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的范式改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體和中心，采用體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐教學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中的比重，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種情境和平臺(tái)，將教學(xué)主題融入各類財(cái)務(wù)工作任務(wù)中，讓學(xué)生切實(shí)地感受與體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)地理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、提升素質(zhì)。課堂上的體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，掌握財(cái)務(wù)工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課堂下帶著教師布置的工作任務(wù)去思考，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地去體驗(yàn)，使學(xué)生充滿了對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能的理性思考，切身體驗(yàn)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等專業(yè)技能在企業(yè)管理中的實(shí)踐運(yùn)用。

3.1.2充分發(fā)揮“校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地”的作用，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力

充分發(fā)揮“校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地”的作用，給學(xué)生搭建充分參與實(shí)踐和提升財(cái)務(wù)工作技能的平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)用人單位和學(xué)校雙向指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。一方面，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室的作用，以教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，構(gòu)建以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位為導(dǎo)向的實(shí)踐課程教學(xué)模塊，通過(guò)布置任務(wù)、角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)工作情境中提高實(shí)踐技能和綜合實(shí)踐能力。另一方面，加強(qiáng)校企合作，學(xué)校與各類企事業(yè)單位聯(lián)動(dòng)，共同探索財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)模式，共同致力于培養(yǎng)本土化財(cái)務(wù)專業(yè)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，雙方合力培養(yǎng)、共同評(píng)價(jià)，互通有無(wú)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)、財(cái)務(wù)技能等方面實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度契合。

3.2搭建穩(wěn)定的師資隊(duì)伍

在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，高等學(xué)校要想在“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)日益發(fā)展的背景下，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，必須提高實(shí)踐指導(dǎo)老師的實(shí)踐水平，搭建一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。一方面，可以引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)務(wù)型教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。比如：邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師，外聘會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)人士，企事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)專家等。另一方面，對(duì)中青年教學(xué)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培育，鼓勵(lì)教師每年外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、深入基層、學(xué)術(shù)深造等，對(duì)青年教師實(shí)行“一帶一、導(dǎo)師制”，做好傳、幫、帶，支持年輕教師考各類職業(yè)資格證、在職攻讀博士學(xué)位等。同時(shí)，可以舉行實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)務(wù)能力技能大賽，激勵(lì)教師努力提高實(shí)踐能力。

3.3注重實(shí)踐與研究相結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

在建立、推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程中，要同時(shí)注重提升學(xué)生的實(shí)踐研究能力，為學(xué)生畢業(yè)論文和培養(yǎng)高水平應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才做鋪墊?？梢酝ㄟ^(guò)建立畢業(yè)論文指導(dǎo)老師又是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師的工作機(jī)制，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身畢業(yè)論文的選題方向選擇實(shí)習(xí)工作領(lǐng)域，利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中收集第一手的畢業(yè)論文研究資料，并在實(shí)踐過(guò)程中將理論與實(shí)際聯(lián)系，不斷進(jìn)行總結(jié)、反思實(shí)踐內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐研究。此外，通過(guò)專業(yè)教師實(shí)踐研究帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐研究的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐研究能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師在申報(bào)各類教學(xué)改革項(xiàng)目和開(kāi)展實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目過(guò)程中，應(yīng)積極帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)踐研究，如：專業(yè)教師在開(kāi)展大地調(diào)研項(xiàng)目、鄉(xiāng)村振興課題、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革項(xiàng)目等實(shí)踐服務(wù)研究時(shí)，鼓勵(lì)非應(yīng)屆在校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在課余時(shí)間參與其中，鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)選擇部分項(xiàng)目參與，將實(shí)習(xí)與研究緊密結(jié)合，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和科研水平。

3.4積極培育教師實(shí)踐基地

一方面，為滿足專業(yè)人才隊(duì)伍的培訓(xùn)需求，可以組織專業(yè)教師深入企業(yè)、行政事業(yè)單位、社會(huì)組織等，為其提供相應(yīng)指導(dǎo)。專業(yè)教師在參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，可以捕捉到最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和動(dòng)態(tài)，反哺教學(xué)，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。還可以在相關(guān)政策支持下，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，專業(yè)學(xué)生可以在教師創(chuàng)立的財(cái)務(wù)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好支撐。另一方面，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)踐的學(xué)問(wèn)和方法，沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐而培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能理解財(cái)務(wù)工作，不能迅速勝任財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師如果沒(méi)有財(cái)務(wù)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐效果肯定不佳。因此，必須積極培育教師實(shí)踐基地，反哺教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的財(cái)務(wù)工作實(shí)踐技能。

3.5建立高校服務(wù)地方的互動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

一是利用目前已經(jīng)培育的校外實(shí)踐基地，廣泛調(diào)研地方企業(yè)、行政事業(yè)單位在財(cái)會(huì)工作中遇到的問(wèn)題，老師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)助解決，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技能；二是根據(jù)地方企業(yè)、行政事業(yè)單位、社會(huì)組織等對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才隊(duì)伍的培訓(xùn)需求，組織專業(yè)教師深入各個(gè)部門、單位開(kāi)展調(diào)研、咨詢、培訓(xùn)服務(wù)，幫助教師在教學(xué)的時(shí)候可以多一點(diǎn)技巧、少一點(diǎn)理論，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力；三是針對(duì)用人單位的人才需求，積極引導(dǎo)學(xué)生到本地企業(yè)、社會(huì)組織中去實(shí)習(xí)，服務(wù)當(dāng)?shù)氐牡胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果，必須多方聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、教師、學(xué)生一起努力，通過(guò)規(guī)劃課程實(shí)踐體系，采用多種現(xiàn)代教學(xué)方法引導(dǎo)老師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)與學(xué)生共享教學(xué)課件、經(jīng)典案例等課程資料創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生隨時(shí)隨地可以自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自覺(jué)提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐明建.創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考[J].企業(yè)家天地,2013(07):112-113.

[2]張得心.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)之實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014,12(03):112-115.

作者：楊艷霞 呂永健 單位：凱里學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院