小議高職會計實(shí)習(xí)方案計劃

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應(yīng)從以下幾個方面搞好會計實(shí)習(xí)工作。

一、走出去,建立校外實(shí)習(xí)基地

(一)大力推行校企合作。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè),保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會是搞好會計實(shí)習(xí)工作的必要條件。

(二)選擇合適的會計事務(wù)所、財務(wù)公司等,建立校外實(shí)踐基地。

高職院校選擇這些單位作為實(shí)習(xí)基地,不僅十分必要,而且非?？尚小Ｊ紫?這些單位的會計人才豐富,且素質(zhì)高。這些單位不僅擁有具備較為豐富的理論知識的會計人才,而且這些會計人員的實(shí)踐知識一般也很豐富,完全能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。其次,由于這些單位直接與各個企業(yè)打交道,因而擁有豐富的第一手資料,而且不乏典型,這一點(diǎn)是企業(yè)和學(xué)校都是無法比擬的。再次,由于會計事務(wù)所、財務(wù)公司等單位,一般有較多專業(yè)性的財務(wù)人員,同時又擁有較多的服務(wù)的企業(yè),所以他們能同時接納較多的學(xué)員進(jìn)行實(shí)習(xí),而一般的企業(yè)一般只能接待3~5人同時實(shí)習(xí),所以具有很大的優(yōu)越性。

(三)建立校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)注意的問題。

建立校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)必須要注意以下幾個問題:一是不求所有,但求所用。能掛牌就掛牌,不能掛牌的,只要能夠?yàn)槲宜靡残?二是不求規(guī)模。會計可批量培養(yǎng),但不能批量使用,一個單位所用會計人員是有限的,能安排3~5人實(shí)習(xí)的大單位固然不錯,僅能安排1人實(shí)習(xí)的小單位也可;三是長短都可。實(shí)習(xí)基地可以是長期為我所用的,也可以是臨時性的。因而可以多途徑建立實(shí)習(xí)基地,由學(xué)校統(tǒng)一建立實(shí)習(xí)基地,統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)固然是上策,由學(xué)校與學(xué)員臨時聯(lián)系有關(guān)單位,建立臨時性的實(shí)習(xí)基地也是一個不錯的選擇。

二、引進(jìn)來,建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),目前在很多的高職院校中還是一片空白。

筆者認(rèn)為,建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,不僅是十分必要的,而且還是可行的,應(yīng)從以下幾個方面開展工作:(1)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)各門課程教學(xué)大綱的要求,將該門課程的內(nèi)容劃分為幾個相對獨(dú)立的專題,確定實(shí)踐的內(nèi)容、方向和達(dá)到的目標(biāo)。(2)從實(shí)務(wù)部門如財政局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司以及企業(yè)等部門獲取第一手資料,建立高仿真度的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。(3)將從實(shí)踐中取得的第一手資料,進(jìn)行篩選、模擬和撰寫成一個個案例,每一個案例都是包含有疑難問題的對實(shí)際情境的描述?；虼┎逵谡n堂教學(xué),或?qū)ｉT配套用于實(shí)驗(yàn)課程及網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和討論等。(4)充分利用校辦企業(yè)、校辦工廠建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。(5)充分利用勤工儉學(xué)基地,有選擇地建立校內(nèi)會計實(shí)習(xí)基地。這方面具有很大的現(xiàn)實(shí)性,同時也能吸引學(xué)員自覺地參加。(6)充分利用學(xué)校的會計崗前、崗中、崗后的培訓(xùn)作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如我校每年、甚至每期都有會計后續(xù)教育培訓(xùn)、會計資格證、助理會計師、會計師培訓(xùn),學(xué)校完全可以利用現(xiàn)有的資源有意識地組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí),因而也就自然地建立了校內(nèi)會計實(shí)習(xí)基地。

三、政府、社會與企業(yè)應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任,不能把實(shí)習(xí)責(zé)任全部推給學(xué)校

由于會計工作的特殊性,加上政府、社會與企業(yè)的支持的缺失,使得會計實(shí)習(xí)工作變得十分尷尬。筆者認(rèn)為,這是一個社會性的大環(huán)境問題,單靠學(xué)校和教育部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該由政府、社會、企業(yè)等有關(guān)各方共同努力,形成一股強(qiáng)大的合力才能收到實(shí)效。

(一)企業(yè)應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。學(xué)生素質(zhì)的提高需要企業(yè)的參與,不能盲目地一味苛求實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),一個好的企業(yè),應(yīng)該是高瞻遠(yuǎn)矚的,要用一個長遠(yuǎn)的眼光來審視自己的人才戰(zhàn)略。企業(yè)正常的人才結(jié)構(gòu)就應(yīng)該是一個金字塔型,剛畢業(yè)的高職學(xué)員有其自身的優(yōu)點(diǎn),他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),發(fā)展?jié)摿艽?這是企業(yè)持續(xù)發(fā)展必不可少的力量。企業(yè)要認(rèn)識到他們本身的發(fā)展?jié)摿?建設(shè)有潛力的人才梯隊。

(二)教育部門會計教育改革迫在眉睫。盲目擴(kuò)張,導(dǎo)致會計人員素質(zhì)低,就業(yè)壓力大,薪金低。一方面,當(dāng)前的會計教育,可以用下面一句話來概括:無校不財經(jīng)、無校不會計,形成了一種盲目擴(kuò)張的局面。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的需求,引發(fā)了會計教育的熱潮,財經(jīng)院校、師范院校、理工類院校、電大、自考大、夜大、函大都在辦會計專業(yè),可謂有條件的在辦,沒有條件的創(chuàng)造條件也在辦。據(jù)報道,某師范大學(xué)為了創(chuàng)辦會計系,找了幾個數(shù)學(xué)老師去學(xué)習(xí)培訓(xùn)會計知識,/轉(zhuǎn)型0成為會計教師。另一方面,會計人才職位的競爭致使普通財會類人才的薪酬水平/低迷0。據(jù)了解,絕大多數(shù)用人單位在招聘會計職位時,開出的月薪一般不超過1,800元,市一般是1200~1500左右。而那些剛剛走出校門的會計專業(yè)大學(xué)生,薪酬水平一般只有800元~1200元。

大刀闊斧進(jìn)行會計教育體制改革。會計學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難從一個側(cè)面反映了高校教育與社會實(shí)際需求之間的差距。社會需要實(shí)用型人才,但現(xiàn)在的教育體系普遍存在理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象,對學(xué)生在校期間的實(shí)際動手能力的培養(yǎng)重視不夠,而教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。因此,會計教育改革離不開會計職業(yè)界的參與。但目前我國會計教育與會計職業(yè)界的聯(lián)系并不密切。東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院院長劉永澤教授認(rèn)為,社會對學(xué)生的要求實(shí)際上也是對學(xué)校教學(xué)的要求,應(yīng)該認(rèn)真考慮如何調(diào)整教學(xué)、合理利用高校資源為社會培養(yǎng)出既有理論知識,又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型會計人才。他認(rèn)為,考慮到加入世貿(mào)組織后會計市場對會計人才能力的要求,應(yīng)該實(shí)行多種教學(xué)形式并行的方法,適當(dāng)增加實(shí)踐課、習(xí)題課、討論課的比例,并且在平常教學(xué)中注重練習(xí)的實(shí)際效用,開通網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室,把企業(yè)的真實(shí)案例全部搬到網(wǎng)上,供學(xué)生練習(xí)。這些都將切實(shí)有效地提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和教學(xué)效果。

加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。會計應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)弱項實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)缺乏,原因在于學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)過少。前幾年,深圳、大連、杭州的一些會計師事務(wù)所作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地,接納過不少學(xué)生實(shí)習(xí),后來國家出臺政策要求實(shí)習(xí)單位必須給予學(xué)生一定金額的實(shí)習(xí)工資,從此這些單位接收的實(shí)習(xí)生越來越少了。還有一些企業(yè),本來答應(yīng)學(xué)生去實(shí)習(xí),但只提供給學(xué)生空白的賬簿和原始憑證,并表示賬簿是商業(yè)秘密,不能提供給學(xué)生。一位高校老師表示:不能到企業(yè)去實(shí)習(xí)的學(xué)生只能在學(xué)校實(shí)習(xí),而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,每個學(xué)生一天只有1.33元。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件也有限,與企業(yè)的會計實(shí)務(wù)相比還存在很大差距。由于上述原因的存在,學(xué)校要生存,就要培養(yǎng)符合社會需要的會計人才,就要加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。

(三)政府部門積極引導(dǎo)與加大扶持力度。會計實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)與具體措施的落實(shí),除了教育部門的主力投入與企業(yè)界的大力協(xié)助,更離不開政府部門的積極引導(dǎo)與大力扶持。現(xiàn)在有很多企業(yè)落入了這樣一個怪圈:一方面在招聘的時候要求應(yīng)征者要有一定的工作經(jīng)驗(yàn);另一方面他們又吝嗇給大學(xué)生提供這樣的實(shí)踐機(jī)會,主要原因是企業(yè)不希望承擔(dān)這部分的培養(yǎng)成本。筆者認(rèn)為,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,不能過多地責(zé)怪學(xué)校與企業(yè),因?yàn)榫科湓?這是一個社會性的問題,企業(yè)在不違法的情況下追求自身的經(jīng)濟(jì)利益無可厚非。所以這部分成本只能由社會、由財政來負(fù)擔(dān),至少應(yīng)是部分負(fù)擔(dān)。為此,政府可以就此出臺一些鼓勵性的政策法規(guī),比如說根據(jù)企業(yè)的能力,規(guī)定其每年必須接納一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,對于接納實(shí)習(xí)生的企業(yè)給予政策上的支持,這樣就能在全社會逐漸形成一個有效的能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。對于參加崗前實(shí)習(xí)的學(xué)員,應(yīng)給予一定的補(bǔ)助,如生活費(fèi)補(bǔ)助、最低工資等。一個可喜的現(xiàn)象是,當(dāng)前各級政府部門,特別是財政部門已經(jīng)遵照黨中央與國務(wù)院的指示,采取了各種實(shí)質(zhì)性的措施,包括由財政部門支付有關(guān)費(fèi)用等。

作者：廖榮華 單位：江蘇南通廣播電視大學(xué)