中職會計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)文員職業(yè)技能探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職會計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)文員職業(yè)技能探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與會計(jì)需求之間具有密切的聯(lián)系，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，對會計(jì)人員的需求就比較突出。中職院校作為專業(yè)性人才培養(yǎng)的主陣地，培養(yǎng)會計(jì)人才基本技能是其重要的任務(wù)。中職院校需要在基本崗位技能、職業(yè)發(fā)展技能方面加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，通過職業(yè)技能教學(xué)專門化、教學(xué)方法多樣化、技能考核平臺化、技能鞏固競賽化等多種方式培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校;基本職業(yè)技能;財(cái)經(jīng)文員;培養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

從職業(yè)教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系看，對中職院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)效果進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)調(diào)查，2019年全國范圍內(nèi)中職院校的數(shù)量約為1.01萬所，招生人數(shù)為600.37萬，這一數(shù)字比2018年增長了43.32萬；在校人數(shù)為1576.47萬人，比2018年增加了21.21萬人。中職院校在校學(xué)生總數(shù)占整個(gè)高中階段教育在校學(xué)生總數(shù)的39.5%。由此可見，中職院校加強(qiáng)學(xué)生的基本技能培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的進(jìn)步與提高，同時(shí)還會對整個(gè)社會的發(fā)展起到積極的作用。

一、中職會計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)文員基本職業(yè)技能概述

（一）通用職業(yè)技能

通用職業(yè)技能指的是各個(gè)會計(jì)崗位所需要的最基本的技能，這也是會計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠進(jìn)入工作崗位、適應(yīng)工作內(nèi)容的最基本要求。1.語言表達(dá)技能。會計(jì)崗位在工作當(dāng)中都不可避免地要與人交流，他們需要了解各個(gè)部門的財(cái)務(wù)狀況，需要將整個(gè)公司的情況匯總之后上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)過程當(dāng)中，會計(jì)人員較強(qiáng)的語言表達(dá)技能是很重要的，他們不僅需要與其他崗位的人員進(jìn)行話語溝通，同時(shí)還需要通過書面語言來與不同階層、不同性格的人員進(jìn)行交流。因此，如果能夠在中職院校學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握語言表達(dá)技能的話，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在工作的過程當(dāng)中就能夠更好地完成信息的口頭傳達(dá)工作，同時(shí)還可以完成各類工作材料的整理和工作報(bào)告的撰寫工作。2.創(chuàng)新與學(xué)習(xí)技能。在社會發(fā)展的過程當(dāng)中，會計(jì)工作也在不斷發(fā)展。當(dāng)前，那些簡單的財(cái)務(wù)信息整理和統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算等工作已經(jīng)可以由計(jì)算機(jī)來代替人工完成，這給會計(jì)人員帶來了便利，但是同時(shí)也給會計(jì)工作帶來新的挑戰(zhàn)，使得不少企業(yè)開始針對會計(jì)人員進(jìn)行裁員。那些思想和技能仍然停留在過去，沒有主動學(xué)習(xí)新知識、了解新的會計(jì)應(yīng)用程序的工作人員很可能就會成為裁員的對象。為了避免學(xué)生陷入到這一尷尬的境地，中職院校需要對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，使在校期間就能夠主動學(xué)習(xí)會計(jì)領(lǐng)域的新知識、涉獵新的領(lǐng)域，保持較強(qiáng)的競爭力。

（二）基本崗位技能

對于財(cái)經(jīng)文員來說，基本崗位技能主要指的是在工作過程中所必要的技能，這些技能可以使學(xué)生更好地完成會計(jì)工作、提高效率。1.基礎(chǔ)技能?；A(chǔ)技能指的是在從事財(cái)經(jīng)文員工作的過程中經(jīng)常使用的技能，比如珠算、點(diǎn)鈔、人民幣鑒定等技能。對于財(cái)務(wù)文員來說，還需要掌握基本的辦公技能，比如寫作技能、辦公軟件的使用技能等。2.實(shí)踐技能。實(shí)踐技能是基本崗位技能的重要構(gòu)成部分，它可以直接決定會計(jì)人員是否具備實(shí)際工作能力。對于不同的會計(jì)崗位來說，這一技能的具體要求并不相同。比如對于出納崗位來說，除了要學(xué)會辦理公司內(nèi)的各種收付款業(yè)務(wù)之外，還需要具備會計(jì)憑證的編制技能和資金流動報(bào)表的繪制技能。對于財(cái)經(jīng)文員來說，要具備合同和賬目表格的制作技能，同時(shí)還要具備對各種憑證進(jìn)行整理與裝訂的技能。3.拓展技能。從字面上來說，會計(jì)拓展技能主要指的是與崗位工作沒有直接關(guān)系、但能夠?qū)?shí)際工作帶來有益影響的技能。在實(shí)際工作的過程中，該項(xiàng)技能通常指的是企業(yè)管理相關(guān)的技能，比如財(cái)務(wù)報(bào)表的分析技能、企業(yè)成本的管理技能、財(cái)務(wù)預(yù)算技能等。這些技能可以使學(xué)生在職場中脫穎而出，使他們在未來的發(fā)展當(dāng)中擁有更加寬廣的空間。

（三）職業(yè)發(fā)展技能

職業(yè)發(fā)展技能指的是財(cái)經(jīng)文員在工作過程中所具備的組織管理以及職業(yè)判斷能力，這些能力通常關(guān)系到從業(yè)者未來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。1.組織管理技能。無論是社會還是企業(yè)，都是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開每一個(gè)個(gè)體的努力，同時(shí)也需要他們之間的相互協(xié)作。從這個(gè)角度來說，每個(gè)崗位的工作都具有管理的意義，他們需要通過有效的組織管理來實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，在其中應(yīng)用各種方法、通過各種力量的協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)企業(yè)最終的發(fā)展目標(biāo)。對于財(cái)經(jīng)文員崗位來說，工作人員的組織管理技能主要體現(xiàn)在他們對資金和對事物的規(guī)劃、安排與調(diào)度的能力，這可以使企業(yè)現(xiàn)有的資源發(fā)揮最大化的效益。2.職業(yè)判斷技能。在企業(yè)經(jīng)營與管理的過程中，經(jīng)常會遇到各種不確定的情況，也會遇到各種突發(fā)狀況。在面對這些情景的時(shí)候，財(cái)經(jīng)文員需要根據(jù)實(shí)際情況、結(jié)合相關(guān)知識、運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)來進(jìn)行判斷，并在其中選擇最佳的解決方式，使經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)能夠得到有效處理，這一能力就是職業(yè)判斷能力。在實(shí)際工作的過程中，這一技能通常會具體地表現(xiàn)為對各項(xiàng)財(cái)務(wù)政策的選擇和會計(jì)事項(xiàng)的預(yù)估，這對企業(yè)未來的發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，因此企業(yè)大多會選擇那些基本技能強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)足的會計(jì)人員來專門負(fù)責(zé)這些事項(xiàng)，這也是中職院校畢業(yè)生一個(gè)重要的就業(yè)領(lǐng)域。

二、中職會計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)文員基本職業(yè)技能培養(yǎng)思路

（一）技能教學(xué)專門化

當(dāng)前，我國各地中職院校在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候會相互參考、相互借鑒，在這樣的情況下，這些課程無論是內(nèi)容還是形式都大同小異。而實(shí)際上，會計(jì)專業(yè)本身的技術(shù)性就比較強(qiáng)，學(xué)生在崗位上如果只是固守這些理論知識而不會變通，就會面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)技能，教師一方面要增加實(shí)踐教學(xué)的頻率、延長實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間；另一方面還需要運(yùn)用專門化的技能教學(xué)手段，將專業(yè)化的技能知識融入到學(xué)生日常的教學(xué)體系當(dāng)中來，做到對每一節(jié)課程的技能化設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要通過日?；姆绞絹頌閷W(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會。這要求教師能夠做到對整體教學(xué)安排的合理掌控，能夠明確技能教學(xué)思路，了解實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求，并制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。

（二）教學(xué)方法多樣化

當(dāng)前，在信息化教學(xué)系統(tǒng)的支持下，很多中職院校的會計(jì)教師都可以通過電子課件來進(jìn)行授課。但是很多情況下，這只是更換了教學(xué)知識的載體，并沒有從根本上改變教學(xué)手段和教學(xué)體系。在這個(gè)過程中，教師通常會在會計(jì)規(guī)則的解釋以及會計(jì)理論的分析方面花費(fèi)較多的時(shí)間。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，教師要應(yīng)用多樣化的方法，在現(xiàn)代教學(xué)手段相輔助的基礎(chǔ)上應(yīng)用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬實(shí)驗(yàn)法等方式，使學(xué)生在案例和實(shí)踐當(dāng)中真正理解理論知識的內(nèi)涵。

（三）技能考核平臺化

在部分中職院校當(dāng)中，教師和學(xué)生對會計(jì)技能考核沒有形成正確的認(rèn)識，認(rèn)為其與普通的書面試卷考試大同小異。而實(shí)際上，會計(jì)技能考核主要是對學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，知識考察的方式也更為靈活，它們通常并不是直接以理論知識的方式出現(xiàn)，而是要求學(xué)生置身于相應(yīng)的情景，通過解讀相應(yīng)的憑證、處理相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)事務(wù)來展現(xiàn)能力。除此之外，學(xué)生在技能考核的過程當(dāng)中還需要填制記賬憑證，并根據(jù)實(shí)際要求將這些憑證裝訂成冊。由此可見，會計(jì)技能考核當(dāng)中涉及到的內(nèi)容復(fù)雜、考核方式多樣，無論是安排考核還是閱卷都耗時(shí)耗力。在這樣的情況下，中職院校可以建立起自身的考核平臺，利用相應(yīng)的考核軟件來完成信息的搜集，并為學(xué)生安排考核的內(nèi)容，幫助他們對自己的問題進(jìn)行分析。

（四）技能鞏固競賽化

在中職院校財(cái)經(jīng)文員專業(yè)教學(xué)的過程中，技能大賽是重要的活動。作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，它不僅可以實(shí)現(xiàn)對教育成果的檢驗(yàn)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果，使學(xué)生在準(zhǔn)備競賽、參與競賽以及分析成敗的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)基本職業(yè)技能的鞏固。首先，中職院?？梢远ㄆ谂e辦校內(nèi)的會計(jì)技能大賽，結(jié)合近期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定競賽的形式和內(nèi)容，還可以以競賽的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的期末考核，在全校范圍內(nèi)形成積極備賽、相互競爭的良好氛圍。其次，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與校外的會計(jì)技能比賽，為他們配備指導(dǎo)教師、提供備賽資源，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生基本職業(yè)技能的提高，同時(shí)還可以使學(xué)校發(fā)現(xiàn)自身在財(cái)經(jīng)文員專業(yè)教學(xué)中的不完善之處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的共同進(jìn)步。

三、中職會計(jì)專業(yè)財(cái)經(jīng)文員基本職業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確定位會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

在基本職業(yè)技能培養(yǎng)的過程中，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位是首要的環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要了解財(cái)經(jīng)文員專業(yè)學(xué)生未來的工作方向，將中小型企業(yè)作為重點(diǎn)。其次，要將最新的知識傳授給學(xué)生，使他們的知識框架能夠及時(shí)更新，并在工作的過程中保持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。最后，學(xué)校要將相關(guān)崗位知識的傳授作為教育的重點(diǎn)。在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，也要結(jié)合這三個(gè)要求。第一，要使學(xué)生能夠滿足中小企業(yè)的具體崗位需求。第二，要使學(xué)生能夠具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)也能夠擁有較強(qiáng)的職業(yè)道德。在面對工作的時(shí)候，能夠運(yùn)用自身的專業(yè)知識來完成財(cái)會、管理以及文員等各個(gè)不同崗位的工作任務(wù)，在面對利益糾紛的時(shí)候也可以做到正確取舍，必要情況下能夠主動犧牲個(gè)人利益。第三，學(xué)校還要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高他們的組織管理和職業(yè)判斷等職業(yè)發(fā)展技能。

（二）設(shè)計(jì)以基本職業(yè)技能為本位的課程

在教學(xué)的過程，中職院校要改變過去以專業(yè)知識為本位的課程設(shè)計(jì)理念，將基本職業(yè)技能作為本位來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動當(dāng)中也要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，使學(xué)生在操作的過程當(dāng)中理解并靈活運(yùn)用知識。首先，學(xué)校可以將現(xiàn)有課程當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行篩選與整合，必要情況下教師還可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來重新安排課程的學(xué)習(xí)順序。比如在學(xué)習(xí)《企業(yè)會計(jì)》這門課程的時(shí)候，第一章的內(nèi)容是關(guān)于會計(jì)的基礎(chǔ)知識，而這些內(nèi)容已經(jīng)在《會計(jì)基礎(chǔ)》這門課程中已經(jīng)學(xué)過，教師就可以將這一章內(nèi)容刪除，要求有需要的學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間。其次，在課程當(dāng)中要增加對學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)方面的內(nèi)容。學(xué)校要增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，打破會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐之間原有的壁壘，鼓勵(lì)教師在理論教學(xué)的過程中主動融入實(shí)踐的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“會計(jì)憑證”這部分知識的時(shí)候，教師可以通過模擬資料填制的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)財(cái)經(jīng)文員工作當(dāng)中的原始憑證、記賬憑證等多種憑證，并通過分析各種憑證的特點(diǎn)來完成對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的講解。最后，在課程模塊構(gòu)建的過程中，也要將培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能作為重要目標(biāo)。具體來說，可以將會計(jì)專業(yè)課程劃分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以及德育課程這幾個(gè)模塊，并根據(jù)各個(gè)模塊課程的特點(diǎn)設(shè)置選修與必修這兩種類型，使學(xué)生在接受特定技能訓(xùn)練的同時(shí)也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（三）多元?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)踐證明，有效的教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能，教師應(yīng)用模擬實(shí)踐、案例分析等新型的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的過程當(dāng)中培養(yǎng)多項(xiàng)技能。在理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式、互動式等多種方式來實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的有效結(jié)合，使學(xué)生在面對問題的時(shí)候能夠積極思考、靈活應(yīng)變。與此同時(shí)，還可以應(yīng)用模塊教學(xué)的方式，使學(xué)生的基本職業(yè)技能也能夠向著模塊化的方向發(fā)展，并通過對各個(gè)模塊的差異性分析來強(qiáng)化教學(xué)效果，并在這個(gè)過程當(dāng)中通過分組教學(xué)、分角色演練的方式來完成相關(guān)業(yè)務(wù)的操作，使學(xué)生了解不同崗位的職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任感。除此之外，在考核方面，教師也可以進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過方案式作業(yè)、模擬企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)談判等方式來展現(xiàn)本階段的學(xué)習(xí)成果，還可以通過競賽、案例報(bào)告會等方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的期末考核，這有利于形成對學(xué)生的綜合評價(jià)。

四、結(jié)語

總的來說，中職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)出既滿足社會需求、又能實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。對于財(cái)經(jīng)文員專業(yè)來說，基本職業(yè)技能是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，這對學(xué)生當(dāng)前的知識掌握、畢業(yè)后的就職以及后期的職業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。在這個(gè)過程中，中職院校需要做到對培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，能夠在課程設(shè)計(jì)的過程中堅(jiān)持技能本位的原則，同時(shí)還需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙方.高職人才“德技并重”培養(yǎng)路徑研究[J].北京教育(高教)，2017(11)

[2]姜楓,賈波.項(xiàng)目驅(qū)動的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究[J].高教學(xué)刊，2017(10)

[3]王佳妮.能力本位下中職會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(01)

[4]王艷霞,朱珊.基于校企合作的“融入式”高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2017(01)

作者:何燕 單位:桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校清風(fēng)校區(qū)