高校田徑運動科學發(fā)展論文
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1.生源選拔方面
全國高校招收田徑方面的特長生，主要的生源是來自體育招生考試，對學生專項的要求是達到國家二級水平，文化課考試要求在?？扑?，就能夠進入到高校學習。按照相關(guān)調(diào)查資料顯示，高校錄取的特招運動員中的一級運動員相對較少，這能夠說明高校在招收田徑運動員時，其生源專項基礎(chǔ)較低。高校錄取的生源主要來自各省市的高中與體校，在田徑專項上，已經(jīng)具備的一定基本素質(zhì)，但是由于各個方面的限制，學生的整體水平表現(xiàn)的參差不齊。比如說，來自各個省市中學生源，其田徑專項具備了一定的基礎(chǔ)，但是其水平還不是很高，尤其是在技術(shù)方面表現(xiàn)得較為粗糙，并且這些技術(shù)由于受到長期定勢的影響，田徑技術(shù)提高很緩慢。高中階段的教育體制決定了田徑特長生，將主要的精力放在了基礎(chǔ)文化課知識的學習之中，這導致了學生只能充分利用課余時間來進行專項的訓練，這在比較短的時間內(nèi)提升學生的運動成績來說，是很有效的，但是運動土法訓練形成定勢以后，學生的技術(shù)卻顯得不怎么精湛。在進入高等學校以后，高校的教練員需要下大力氣去糾正學生的技術(shù)方面存在的問題，但是在學生技術(shù)取得了很大的進步以后，就要面臨就業(yè)，即使還有繼續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ倪\動員，也不能繼續(xù)發(fā)展下去。
然而從體校進來的學生其情況是專項技術(shù)好，但是其文化課方面比較弱，為了能夠保證在高校之中順利完成畢業(yè)，他們要花費更多的時間與精力在文化知識的學習上面。所以，在平時的訓練過程中，常常由于受到文化課學習的影響，不能集中精力，訓練只能采取間斷性的方式來進行，這導致了運動員的運動成績有回落的現(xiàn)象。所以，從某種意義上來講，從高中招生的田徑特長生的挖掘潛力大。高校田徑特長生生源的另一條渠道是來自專業(yè)專業(yè)運動隊的在役或者是已經(jīng)退役的運動員，這些運動員其專項方面具備較高的水平，雖然屬于高校學生的身份，其主要的任務還是放在了參加各種比賽上面，一般情況下是在專門的場所進行訓練與比賽，這導致其文化課方面的學習受到了很大的影響。這些在役的運動員，一般情況下還是由原來的教練負責指導訓練，這部分運動員并非由高校自己培養(yǎng)。而那些已經(jīng)退役的運動員，由于其年齡、傷病等方面的原因，出現(xiàn)專項成績不理想的情況下，才進入高校進行文化課方面的學習，這樣導致了學生的運動成績對高校田徑運動的整體水平提升并不大。
2．環(huán)境制約
（1）社會環(huán)境
制約高校田徑水平的提升的社會環(huán)境，主要包括了社會活動、社會輿論、院系和家庭等方面，。高校之中的田徑運動員受到走的還是將田徑競技作為主要中心與外延擴展型的發(fā)展之路，將田徑的競技作為最主要發(fā)展之路，沒有將田徑競技當作發(fā)展的主要的發(fā)展路線，也沒有相配套的政策體系等來確保田徑運動的大學生的教育質(zhì)量。與此同時，高校田徑運動和社會的接觸不是很緊密，也就是高校田徑運動并能夠充分利用好社會資源。
（2）學習環(huán)境
高校學習環(huán)境方面的因素主要是受到教學風氣、師資力量、學習的風氣等。當前在部分高校之中存在著文化課方面的師資不強，在教學內(nèi)容的設(shè)置方面沒有做到因材施教，課程的內(nèi)容與田徑運動員的實際有些脫節(jié)，這導致了學生的學習積極性不高，出現(xiàn)了曠課、早退等不良現(xiàn)象，很難保證學習方面質(zhì)量。
（3）生活環(huán)境
高校生活環(huán)境方面的因素主要由營養(yǎng)條件這方面的內(nèi)容，這對田徑運動員的學習質(zhì)量、體質(zhì)健康、田徑訓練后的效果等方面都會產(chǎn)生重要的影響。當前生活環(huán)境方面的主要營養(yǎng)方面的質(zhì)量比較差，營養(yǎng)的搭配并沒有的達到理想的水平。雖然在高校針對田徑運動員每月都發(fā)放伙食補貼，但是其金額數(shù)量畢竟十分有限，不能充分滿足田徑運動員營養(yǎng)的需要，居住條件也不是很理想。衛(wèi)生方面的條件重點是讓田徑運動員在訓練之后，能夠盡快恢復體能，但是運動員恢復體能的手段比較原始，沒有將現(xiàn)代的技術(shù)運用到體能恢復之中。生活環(huán)境方面的限制對田徑特長生的訓練與學習等方面都會產(chǎn)生很大的影響。
（4）訓練環(huán)境
田徑運動員的訓練環(huán)境包括訓練設(shè)備的配備、訓練的氣候環(huán)境。田徑運動員的訓練條件從整體上來說已經(jīng)較之從前有了很大的提高，但是和發(fā)達國家的田徑訓練要求來說，還有很大的差距，比如先進的體育器械的配備等，在訓練的氣候環(huán)境方面則表現(xiàn)為，高校田徑運動員訓練的時間很難保證，一般情況下，每周只有5次左右的訓練機會，每次訓練持續(xù)的最長時間為2小時左右。由于教練所帶的田徑運動員比較多，并且運動員分散于不同的院系與專業(yè)，這使得各個院系的運動員所安排的課程是不一致的，這給運動員的訓練帶來了很大的障礙。當訓練的時間被擠占之時，考慮到大部分運動員的文化課比較弱的現(xiàn)象，教練員在一般情況下都會安排運動員先去上課。從這里可以發(fā)現(xiàn)，運動員真正訓練的時間是在課余時間，但是在課余時間還是不能保證所有的田徑運動員都來訓練。由于下午課余時間，在運動場地活動的學生很多，擠占了運動員的訓練場地，這給訓練帶來了很大的不便。由于運動員訓練的時間與強度不能保證，在參加比賽時，很難取得理想的成績。
3．教練方面因素
高校田徑運動隊的教練員是由高校之中的體育教師兼任，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查資料顯示，高校之中的田徑運動隊一般是由4至5名教練員組成的，其文化程度一般是本科學歷。高校教師在兼任田徑運動隊的訓練之外，還需要從事公共體育課程的教學與科研活動。由于高校招生規(guī)模的不斷擴大，這些兼任教師的公共體育課明顯增多；另外，高校職稱的評定與科研有著最直接的關(guān)系，需要將一定的時間投入到體育科研之中去。田徑訓練的不間斷性的特點，使得高校教師在工作量的承擔方面越來越大，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，沒有將更多的時間與精力花費在訓練上。當前的實際情況是，高校體育教師其工作的壓力大，并且教學質(zhì)量、比賽成績與科研工作方面哪一項都需要，很多教練員將大量的時間花在了搞科研，并且主要是花費在了寫文章上，并沒有重視作為教練員的工作業(yè)績。教練員所主持的訓練工作，假如在訓練期間不進行細致的鉆研的話，很難提高田徑運動員的訓練質(zhì)量，即使在成績提高了以后，還要面對科研成果的如何取得，這就形成了體育科研與運動員成績之間的矛盾。與此同時，高校的性質(zhì)存在著一定的差別，在正式的比賽之中，經(jīng)常要設(shè)定不同的組別，在省市的比賽之中，還需要考慮到普通組學生的成績，所以，教練員需要將時間花費在普通組學生的訓練方面，這就會對專業(yè)運動員的訓練帶來很大的影響。由于高校教師想繼續(xù)進修學習，當前的情況下還不能抽身。所以，怎樣去對待高校體育教師的工作的業(yè)績與重點，進一步激發(fā)廣大教練員的積極性，這是值得進一步去思考的問題。
4．經(jīng)費與管理方面的因素
田徑本身設(shè)置的比賽項目是比較多的，田徑隊一般是由30幾名運動員來組成的，可以說在整個體育項目之中屬于比較大的項目，因此維持田徑隊所需要的經(jīng)費開支是比較大的。但是在當前的情況下，只能用有限的經(jīng)費去辦規(guī)模最大的教育，再加上各個高校的體育建設(shè)在穩(wěn)步前進，這樣在經(jīng)費的分配上面勢必會出現(xiàn)不均衡的局面。所以，經(jīng)費的短缺成為了制約高校田徑運動隊繼續(xù)發(fā)展的重要的限制因素。高校田徑運動隊的經(jīng)費來源主要是由各個高校進行劃撥，本身創(chuàng)收的來源比較少，經(jīng)常會出現(xiàn)經(jīng)費比較短缺的現(xiàn)象。這很容易出現(xiàn)惡性循環(huán)，沒有足夠的經(jīng)費來維持運動隊，很難提升運動員的整體成績，假如沒有運動成績的話，又很難得到相關(guān)部門的大力支持。田徑運動隊的正常運轉(zhuǎn)，其經(jīng)費的來源主要是體現(xiàn)在了運動員與教練員的訓練補貼和外出進行比賽的費用上面，所以，經(jīng)費對整個田徑運動隊的發(fā)展來說，是非常重要的。
高校田徑隊的管理主要是由高校之中的體育部門與教練員的管理、教練員對運動員的管理方面，兩級管理模式包含了訓練的兩個主體。對田徑運動教練員的管理主要體現(xiàn)在了教練員的聘用制度與田徑訓練整個過程的監(jiān)控與獎懲方面。當前，在各大高校之中，聘用教練員的主要依據(jù)是按照其在大學期間的專項成績作為主要的參考依據(jù)的，這種做法有合理的根據(jù)，這對教練員的在專項的訓練上面有非常大的幫助。但是從實際情況來看，從國外的發(fā)展來看，教練員不一定是學體育出身，是與體育相關(guān)的學科的人在從事相關(guān)的體育訓練工作。也就是說，在大學期間表現(xiàn)出色的運動員不一定就是個好教練，主要的因素還要看教練員能否在訓練的過程中運用學到的知識去解決在訓練的過程中產(chǎn)生的問題。在對田徑教練員的監(jiān)督方面，制度建設(shè)方面不是很完善，處于自由發(fā)展的階段。完善的田徑訓練制度，必須包含對教練員的考勤和目標實現(xiàn)情況來進行考查。高校教練員的付出多，報酬相對較少的情況，很難實現(xiàn)對教練員的獎懲。高校田徑隊的管理直接的說，決定于各級相關(guān)部門對這一工作的重視程度和高校田徑運動隊的發(fā)展態(tài)度，態(tài)度提升以后，田徑運動隊的管理方面自然也就能上升一個層次。
二、促進高校田徑運動可持續(xù)發(fā)展的對策
1．科學選才
在對田徑運動員的選拔之時，要加強其合理性，始終堅持科學選才。在歐美國家常常利用先進的儀器來協(xié)助田徑方面的人才選拔，這樣能夠做到經(jīng)驗與事實的緊密結(jié)合，高校教練員既能夠憑借自身的經(jīng)驗來獲得對田徑運動員的初步專項技能，而先進的儀器，可以對田徑運動員的專項做出客觀實際的數(shù)據(jù)分析，這能夠保證人才選拔上的科學合理性。而我國高校在田徑人才的選拔方面，主要是憑借經(jīng)驗與其是否具備了國家一級或者是二級運動員的水平資格證書，憑借經(jīng)驗來選拔田徑運動員的弊端是比較明顯的：運動天賦比較一般的運動員花費大量的時間在這上面，也沒有抓好學業(yè)；即使有運動天賦的運動員，其由于存在某些缺點，使得天賦很容易被其缺點所覆蓋，而落選；由于選才上還是看重資格證書，所以在進行專項測試的時候，很容易存在主觀性，徇私舞弊，甚至是造假。我國作為一個人口大國，肯定存在不少有天賦的田徑運動員，靠主觀經(jīng)驗與證書認證的制度來選拔的話，雖然也能出田徑方面的人才，但是進行訓練的直接效益卻是不理想的，這也是一個不爭的事實。高校田徑運動員主要來自三個方面，高中、體育學校、在役或者是已退役的運動員，由于運動員的來源不一致，勢必會參差不齊，這就更需要采取科學合理的選材，確保不管是來自哪一個渠道的運動員都能經(jīng)過統(tǒng)一的選拔后進入到高校田徑運動隊之中，既要看田徑運動員的文化課知識，還要看運動員的田徑專項成績，這樣就能夠保證田徑運動員的選拔的整體素質(zhì)，保證選才的一致性，有利于田徑運動隊整體水平的提升。
2．創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
高校需要將田徑的競技發(fā)展放在一個首要的位置，想盡一切辦法來促進競技的發(fā)展，要擯棄田徑競技作為主要中心與外延擴展型的發(fā)展之路。高校的體育主管部門與各級主管體育的管理部門，要從田徑發(fā)展的長遠出發(fā)，來制定與田徑運動相匹配的一系列的政策，保證田徑運動隊在發(fā)展上能夠做到有章可循。高校與社會之間是互相促進的一個共同體，高校的田徑運動要得到社會的認可，才可能取得發(fā)展的大環(huán)境，這能夠保證田徑運動在社會上的開展，比如各級體育主管部門舉辦的各種類型的田徑比賽，比如馬拉松邀請賽、省市的體育運動會、群眾性的體育健身活動等等，要通過多種渠道，讓高校田徑能夠走入社會之中，和社會融合為一個發(fā)展的整體。高校是體育科研的重鎮(zhèn)，擔當著體育科研方面的工作，科研效能的發(fā)揮，需要將理論與實踐緊密結(jié)合起來，在高校田徑取得了科研成果以后，要將科研成果讓更多的人享有，可以開展進入社區(qū)講解田徑運動的相關(guān)知識，也可以通過各種宣傳的媒體，比如廣播、電視等，讓更多的人能夠了解到科學田徑的知識，加快科研成果的推廣速度。在學習環(huán)境與生活環(huán)境的改善方面，還需要制定統(tǒng)一的標準。田徑運動員的學習成績不理想者是個不爭的客觀事實，從高考招生的入學分數(shù)上就可以看出來，所以，需要采取因材施教的措施，來提升田徑運動員的文化課水平。所以，可以采取對田徑運動員開展提前培訓，開小灶的方式，針對田徑運動員在學習過程中遇到的問題，隨時加以解決，開設(shè)學習綠色通道，增加與各個任課教師交流的方式，在學習交流方面，要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用電子郵件進行交流，隨時解決遇到的問題，保證田徑運動員的文化課的學習。由于田徑運動員的訓練比較辛苦，需要保證有一個好的生活環(huán)境，衛(wèi)生與營養(yǎng)方面都要做到同步，加大對田徑運動員的伙食補貼，通過營養(yǎng)套餐的合理搭配，確保運動員的體能，這樣有利于保證體育訓練的開展。在運動員訓練環(huán)境方面，除了要加強訓練相關(guān)器材的配備方面，還要注意能夠保證運動員能夠有充足的訓練時間。在上面已經(jīng)談到了保障運動員文化課學習的措施，所以，在運動員訓練方面要講究科學合理靈活機動的訓練模式。由于高校之中的田徑運動員是分在不同的院系之中，上課時間會產(chǎn)生沖突，不利于田徑訓練的順利進行，那么田徑教練員就可以采取靈活的方式來進行，將每天的訓練任務提前交給田徑運動員，在其每天休息的時候，按照教練員提出的不同訓練要求，嚴格按照訓練的計劃來保證訓練的開展，而教練員可以利用周末時間，抽出時間對一周來的訓練的效果，展開實戰(zhàn)性的考察，發(fā)現(xiàn)運動員還存在的具體問題，實行不同的措施，這樣做是為了監(jiān)督運動員的訓練效果，并且也能夠?qū)φ麄€田徑隊的實際水平進行動態(tài)掌握，確保整個田徑隊的整體實力是在逐漸進步的。
3．科學合理的教練員管理制度
高校教練員所擔任的工作壓力主要是來自高校體育公共課的教學、田徑運動隊訓練工作、參加各種比賽、體育方面的科研工作，這對教練員來說是很不利的，這就需要創(chuàng)設(shè)科學合理的教練員考核制度，各個高校要從高?？蒲械恼w要求出發(fā)，制定科學合理的考核制度，將考核重點放在教練員對運動員的訓練、比賽成績的取得方面，并且要注意將兩者體現(xiàn)在教師職稱評定與獎懲上面。科學合理的教練員考核制度，并不是不要求教師開展體育方面的科研工作，而是讓高校教練員對科研與訓練方面之間的關(guān)系把握好，抓主要矛盾。而高校教師的科研方面的工作也不能放松，高校教師要與兄弟院校、國外發(fā)達國家體育方面展開交流，根據(jù)本校科研的實際經(jīng)驗，組建一支能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的科研團隊，并且形成科學的體育科研發(fā)展模式，能夠運動科學的方法對不同類型的體育項目內(nèi)容進行掌握與運用，促進體育科研的不斷發(fā)展。另外，還要注意加強教練員隊伍建設(shè)，因為田徑運動隊的成績?nèi)〉?，需要提升教練員的隊伍建設(shè)。高校教練員可以從實際出發(fā)，根據(jù)具體的情況，選取適合自身發(fā)展的方式，來加強教練員隊伍建設(shè)：第一，充分利用高校的現(xiàn)有的條件，積極培養(yǎng)現(xiàn)有的教練員。可以通過短期培訓與觀摩高水平體育賽事的方式來提升其業(yè)務水平；參加經(jīng)驗交流會，并大力邀請體育界的相關(guān)教授來校做專題講座，不斷充實自身的能力；高校內(nèi)部的田徑教師要開展具體的經(jīng)驗交流工作，發(fā)現(xiàn)問題后，及時解決，達到優(yōu)勢互補，共同提高。第二，強化教練員職業(yè)能力建設(shè)。進一步加強高校教練員的敬業(yè)教育，大力加強教練員的組織能力與管理能力，加大知識面，培養(yǎng)教練員的創(chuàng)新意識。為了保證教練員的整體實力，可以開展國際性的交流活動，選拔有發(fā)展?jié)摿Φ慕叹殕T到國外院校進行進修，確保其職業(yè)能力的不斷提高。
4．拓寬經(jīng)費來源
高校的田徑運動隊，要想辦法拓寬經(jīng)費的來源，在上面各項措施保障的基礎(chǔ)上，不斷加強訓練，嚴格要求，擴大在社會上的知名度，讓高校的田徑隊能夠走出校門，走向市場，爭取更多的社會資金的支持，形成體育活動經(jīng)費的多元化，這也是將體育進一步社會化的體現(xiàn)，社主義市場經(jīng)濟發(fā)展的基本要求。各個高校要從田徑運動隊的整體出發(fā)，在教練員與運動員的配置上做到科學合理，建立科學合理的選拔制度，對級別不同的運動員采取不同的獎懲制度，讓獲得的經(jīng)費能夠得到有效的利用?？傊咝Ｌ飶綄Φ目沙掷m(xù)發(fā)展，需要克服生源選拔方面、環(huán)境制約、教練方面因素以及經(jīng)費與管理方面的因素，針對這些對田徑運動可持續(xù)發(fā)展方面的不利因素，采取科學選才、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境、科學合理的教練員管理制度和拓寬經(jīng)費來源等方面的對策，促進高校田徑運動可持續(xù)發(fā)展，為我國的田徑競技水平不斷提升。
