考古社團(tuán)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的作用

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摘要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史與考古的關(guān)系非常緊密，中學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，就需要對(duì)歷史有著深刻的認(rèn)識(shí)。若是能將考古社團(tuán)的建設(shè)融入到中學(xué)生歷史教學(xué)培養(yǎng)中，讓學(xué)生深刻的理解歷史本身，構(gòu)建起學(xué)生對(duì)于文化的保護(hù)意識(shí)，能夠積極參與到歷史文化的保護(hù)中來(lái)，這本身對(duì)歷史和考古都是具有重要的發(fā)展意義。本文結(jié)合目前中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，研究考古社團(tuán)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的作用與實(shí)踐，更加注重學(xué)生的互動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我意識(shí)的蘇醒。提出不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的新課堂，豐富歷史教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)考古社團(tuán)的積極意義。

關(guān)鍵詞：考古社團(tuán)中學(xué)歷史作用實(shí)踐

1當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1重視程度的嚴(yán)重不足

中華民族五年多年的文化底蘊(yùn)造就了如今的社會(huì)，這些文化底蘊(yùn)是國(guó)家的珍寶。只有重視文化，才能形成良好的社會(huì)價(jià)值觀。由于主流科目重要，很多學(xué)生都忽視了歷史學(xué)習(xí)所帶來(lái)的深遠(yuǎn)意義。學(xué)生不堪負(fù)重，加上歷史學(xué)科評(píng)價(jià)過(guò)于單一與片面，導(dǎo)致學(xué)生將所有精力都放在主流科目的學(xué)習(xí)上，嚴(yán)重忽視了歷史學(xué)習(xí)。學(xué)生不能通過(guò)歷史來(lái)看當(dāng)今，也無(wú)法從歷史的慘痛中汲取教訓(xùn)，難以形成正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)生活水平普遍較好，學(xué)生從小衣食無(wú)憂，難以體會(huì)老一輩經(jīng)過(guò)艱苦奮斗才換來(lái)的和平年代。正因如此，教師的責(zé)任反正更大，更要肩負(fù)其對(duì)學(xué)生歷史教學(xué)，樹(shù)立正確價(jià)值觀的重任。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣

對(duì)于歷史的了解本就枯燥乏味，很多學(xué)生為此很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。加上老師教條式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生死記硬背，這種單一的教學(xué)手段，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于授課老師，而老師的評(píng)測(cè)方式也相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣導(dǎo)致教師在課堂授課時(shí)只是將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)移到黑板上而已，枯燥的教學(xué)以及其他科目的繁重壓力，學(xué)生只好望洋興嘆。

1.3學(xué)生主體地位較弱

如今中學(xué)歷史教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為主體教導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式下大大限制了學(xué)生的思維發(fā)散能力，學(xué)生不能掌握自主學(xué)習(xí)的能力，離開(kāi)教師就難以捕獲知識(shí)，也對(duì)知識(shí)的理解能力相應(yīng)下降。長(zhǎng)期以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)難以符合當(dāng)今社會(huì)條件下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能力的提升。只有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力排在第一位才是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生也只有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能得以大的進(jìn)步。教師應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的參與者，積極鼓勵(lì)他們，才能讓他們?cè)谡n堂的幾十分鐘里得到有效的學(xué)習(xí)。

1.4教師對(duì)考古資源知識(shí)的缺漏

大多數(shù)歷史老師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)均與歷史相關(guān)，但是教師們大多數(shù)未曾了解過(guò)考古或者輔修過(guò)考古類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師們?cè)诰吐氈蟮慕虒W(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)基本上由個(gè)人來(lái)猜想和不斷的實(shí)驗(yàn)得來(lái)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。教師們對(duì)考古專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)了解得并不多，而網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)知識(shí)讓教師難以汲取適合自己的養(yǎng)分，同時(shí)真假難辨也讓教師有一絲憂慮。但是如果缺乏相關(guān)知識(shí)來(lái)支撐，教師很難活學(xué)活用這些相關(guān)知識(shí)，也無(wú)從給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展以此來(lái)引起學(xué)生興趣。教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，才能在中學(xué)歷史教學(xué)的課堂上游刃有余。

2考古社團(tuán)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的積極意義

2.1教師考古資源知識(shí)的補(bǔ)充

考古社團(tuán)所研究出的成果不僅豐富了中學(xué)歷史教學(xué)知識(shí)，還提供了很多新鮮有益的歷史觀點(diǎn)。以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授歷史事件，將每個(gè)歷史的結(jié)點(diǎn)和歷史的結(jié)論硬生生塞給學(xué)生。那么現(xiàn)在教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，例如一些關(guān)于古代的歷史，涉及大量歷史文物或是歷史古跡。而考古社團(tuán)則可以提供非常全面的一手資料，這樣深入的學(xué)習(xí)更能清楚的讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)古代社會(huì)的生活面貌。以靜描虛，不僅增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的想象力和體驗(yàn)感，還可以提出具有思考性的問(wèn)題，以便學(xué)生的思維發(fā)散。這樣不僅讓學(xué)生感受到了時(shí)代變遷的不同，還達(dá)到了教學(xué)育人的目的。

2.2拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下的教學(xué)目標(biāo)突出對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，中學(xué)歷史教學(xué)完全可以將考古文化與歷史文化相互結(jié)合，通過(guò)正確運(yùn)用考古知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?？脊派鐖F(tuán)的組建能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)的組建還有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。將考古知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。比如在古代知識(shí)上，課本上很多知識(shí)文字簡(jiǎn)單說(shuō)明或者以圖文的形式粗略介紹，那么老師則可以根據(jù)已有的考古知識(shí)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的延伸，這樣可以使學(xué)生了解到更多的教材以外的歷史知識(shí)，也有利于教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷

中學(xué)生年紀(jì)尚小，自身的價(jià)值觀和情感認(rèn)知還沒(méi)有完全發(fā)展成熟，這個(gè)年齡的學(xué)生正是情感認(rèn)知和價(jià)值觀成形的模糊期，很容易受到外界因素的影響，產(chǎn)生不良的思想和做出不文明的行為，這對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀和情感認(rèn)知的形成非常不利，這便需要教師多加關(guān)注和引導(dǎo)。中學(xué)歷史在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)期形成正確的價(jià)值觀和情感認(rèn)知。不僅如此，通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。五千多年的歷史經(jīng)歷了多少經(jīng)久不衰的歲月，無(wú)數(shù)次山河破碎的情況，老一輩都沒(méi)有放棄，艱苦奮斗，用鮮血鑄就了和平的未來(lái)。通過(guò)這些知識(shí)的講解，一方面可以讓學(xué)生更深一步的了解我國(guó)歷史文化的悠久以及長(zhǎng)期積累下來(lái)的人類(lèi)文明來(lái)增加他們對(duì)于民族的自信心和自豪感，另一方面可以在情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。中學(xué)生要肩負(fù)起創(chuàng)建新時(shí)代的責(zé)任，這也是歷史發(fā)展潮流的必然，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的前提。

3考古社團(tuán)與中學(xué)歷史教學(xué)相互融合的必然性

3.1考古社團(tuán)目前的現(xiàn)狀

我國(guó)在屬于公共考古領(lǐng)域的中學(xué)生考古社團(tuán)建設(shè)方面雖然還有很多不足，但目前畢竟已經(jīng)開(kāi)始了初步的嘗試。在北京大學(xué)考古文博學(xué)院及公共考古與藝術(shù)中心等機(jī)構(gòu)支持下，目前全國(guó)共有31個(gè)省市自治區(qū)的中學(xué)成立近百家中學(xué)生歷史考古社團(tuán)。我校的“江淮名都”考古社作為揚(yáng)州地區(qū)第一家中學(xué)生考古社團(tuán)也于2017年12月30日應(yīng)運(yùn)而生。除此之外，在全國(guó)設(shè)立國(guó)家考古遺址公園，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)考古學(xué)進(jìn)行宣傳和科普。但總體而言，考古教育在我國(guó)目前仍處于嬰幼兒階段，沒(méi)有完整的機(jī)制和系統(tǒng)的教學(xué)手段。

3.2加強(qiáng)考古知識(shí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性

二十一世紀(jì)以來(lái)，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)科技，而互聯(lián)網(wǎng)科技的競(jìng)爭(zhēng)核心在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于教育。時(shí)代在不斷的發(fā)展和變化，對(duì)人才提出了巨大了挑戰(zhàn)同時(shí)也迎來(lái)了許多機(jī)遇，這就對(duì)人才的培養(yǎng)提出的新的要求，新時(shí)代的人才要在時(shí)代的浪潮中不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)的人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。中學(xué)歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育和傳統(tǒng)教育模式下的重要組成部分，而考古知識(shí)的增加更加豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，正是在這種形勢(shì)下，對(duì)當(dāng)前教學(xué)提出了新的改革要求。考古社團(tuán)的探究和發(fā)現(xiàn)每年都能帶來(lái)不同的文化知識(shí)，不斷地探索歷史，又與歷史相互印證或不斷更新歷史中所存在的錯(cuò)誤。隨著考古社團(tuán)的不斷深入研究和發(fā)現(xiàn)，在很大程度上改變了人們對(duì)古代歷史上許多不清楚的認(rèn)識(shí)，極大的還原了古代人民的生活面貌，是不可多得的寶貴資源。

3.3考古知識(shí)是中學(xué)歷史教學(xué)改革的突破口

歷史文獻(xiàn)所記載的歷史文本都是死的，歷史不能重新上演，所以中學(xué)歷史教學(xué)顯得枯燥乏味。那么如何讓歷史重現(xiàn)眼前？答案要在考古中追尋?？梢栽诳脊胖R(shí)中追尋它從哪里來(lái)，它的發(fā)展過(guò)程以及它在當(dāng)今社會(huì)的表現(xiàn)形式等等。比如貨幣，從春秋戰(zhàn)國(guó)的制造到如今的紙幣；再比如刀鏟鋤頭，經(jīng)歷多年變化微乎其微。諸如此類(lèi)都可以將歷史變活。曾經(jīng)有研究者進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在最不喜歡的科目里面，歷史是排在第一位的。這不得不引人深思。歷史課程本應(yīng)該是鮮活的故事，卻成了令學(xué)生厭惡的課程。只有將考古知識(shí)和歷史文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合，以學(xué)生為主體構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的歷史場(chǎng)景，才是打破傳統(tǒng)教學(xué)的最直接有效的方法。教師要結(jié)合自身實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)，整理和梳理考古資料，將它們合理的運(yùn)用到日常課堂當(dāng)中，在教學(xué)中多注重觀察學(xué)生存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)向思維和逆向思維。

4結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)生歷史教學(xué)中考古社團(tuán)是具有一定的影響作用的。近幾年來(lái)，越來(lái)越多從事教育行業(yè)的工作者意識(shí)到考古資源的運(yùn)用價(jià)值，也逐漸將更多考古知識(shí)運(yùn)用到歷史教學(xué)當(dāng)中。但學(xué)生對(duì)此卻仍舊一無(wú)所知，也難認(rèn)識(shí)到其中的重要性。因此考古雖在歷史研究中有很大的作用，但仍需要廣大的教育工作者相互扶持，共同努力，讓考古知識(shí)的運(yùn)用成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一大助力。同時(shí)我們廣大的教育工作者還要注重考古知識(shí)在歷史教學(xué)中的合理性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。充分發(fā)揮考古社團(tuán)所帶來(lái)的研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中的魅力。在今后的發(fā)展道路中仍需要相關(guān)部門(mén)的大力支持，加強(qiáng)研究，攜手奮進(jìn)，共同努力。

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作者：陳飛 單位：江蘇省江都中學(xué)