多媒體技術(shù)歷史教學(xué)論文

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1運(yùn)用多媒體技術(shù)引發(fā)多重感觀

刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)初中歷史課程比較枯燥單調(diào)，記憶性的文字資料比較多，讓學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，更無(wú)興趣和效率可言。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可生成圖、聲、像、動(dòng)并茂的立體式多維畫(huà)面，豐富歷史教學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生的多重感觀刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，加深對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶和應(yīng)用，內(nèi)化成有效的歷史認(rèn)知體系，從而豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高初中歷史教學(xué)有效性。例如，《》一課，關(guān)于的前因后果等教學(xué)內(nèi)容比較多，且比較抽象，不如其他歷史事件驚心動(dòng)魄和曲折驚人。這其中，康有為維新思想的特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)，而初中生掌握的歷史知識(shí)有限，很難理解透徹康有為為什么要利用孔子的儒家思想來(lái)宣傳資產(chǎn)階級(jí)維新思想。因此，歷史教師制作多媒體課件補(bǔ)充誘導(dǎo)式歷史影像素材，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出正確的認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)的專(zhuān)題網(wǎng)站資料，讓學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)需要查詢的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這些豐富充實(shí)的多媒體歷史史料，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課歷史知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)，更深刻領(lǐng)會(huì)的歷史評(píng)價(jià)，并且還培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力，提高了歷史課堂教學(xué)效率。

2運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化歷史事件

細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，突破教學(xué)重難點(diǎn)受歷史教材局限性，即使教材上提供了文字或圖片說(shuō)明，再配合歷史教師生動(dòng)精彩的講解，學(xué)生對(duì)于相關(guān)歷史史實(shí)或事件的細(xì)知末節(jié)都無(wú)法眼見(jiàn)為實(shí)，無(wú)法深刻理解，但通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，就可以將其歷史事件的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，把抽象的歷史知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化、宏觀化，有效地引發(fā)學(xué)生思考，突破歷史教學(xué)重難點(diǎn)，提高初中歷史教學(xué)有效性。例如，《紅軍長(zhǎng)征》一課，為學(xué)生播放那首著名的《長(zhǎng)征》詩(shī)詞視頻，再傾聽(tīng)歌曲《十送紅軍》與《七律長(zhǎng)征》，觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的多幅圖片資料和電影片斷《四渡赤水》《爬雪山》等，最后用Flash課件制作交互式多媒體課件，繪制出動(dòng)態(tài)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的長(zhǎng)征路線圖，再一次體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛，也通過(guò)動(dòng)態(tài)路線圖掌握紅軍長(zhǎng)征的路線和重大歷史事件及其偉大意義，讓學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，從而有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

平臺(tái)，形成自學(xué)探究團(tuán)隊(duì)，拓展歷史學(xué)習(xí)空間網(wǎng)絡(luò)上海量開(kāi)放、共享的歷史資源，可為學(xué)生自學(xué)探究提供寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展歷史學(xué)習(xí)空間。歷史教師可引導(dǎo)學(xué)生下載、收集、整理、分類(lèi)、利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專(zhuān)題資源，有效擴(kuò)充歷史學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生眼界，提高歷史知識(shí)的綜合性評(píng)價(jià)效果。另外，還可以通過(guò)QQ群、QQ空間、微博等形成自學(xué)探究團(tuán)隊(duì)，有效組織學(xué)生在這些自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論，提高課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效率?？傊?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為歷史教學(xué)空間提供了更廣闊的天地，初中歷史教師要努力提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作水平，有效促進(jìn)歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合，全面提升歷史教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，初中歷史教師要確立正確的歷史多媒體輔助教學(xué)觀，挖掘歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)特點(diǎn)，最大化地整合多媒體技術(shù)，高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而全面提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：高明立 單位：山東省鄒城市張莊中學(xué)