多媒體教學(xué)在歷史教學(xué)中的價(jià)值

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教學(xué)實(shí)踐證明，在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容。且能夠使學(xué)生從多個(gè)角度獲得信息，有助于提高歷史課堂教學(xué)的效率。另外合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，從而主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。使學(xué)生得到全面的發(fā)展下面是筆者根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談。談了一下多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性

長(zhǎng)期以來歷史作為小學(xué)科備受冷落。所以在一般情況下學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科沒有多大興趣，甚至們根本沒有有一點(diǎn)興趣。因此在課堂教學(xué)中學(xué)生根本就不能夠集中注意力或者是不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。俗話說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，但是興趣不是憑空產(chǎn)生的，而是需要后天慢慢培養(yǎng)。因此作為一線的歷史教師，我們必須要掌握學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)生的心理狀況。然后巧妙地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧愉悅地學(xué)習(xí)情境。從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，使學(xué)生自主，自覺主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。最終達(dá)到提高歷史教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于有效突破教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)

歷史教材中涉及到的內(nèi)容，往往離我們現(xiàn)實(shí)的生活很遙遠(yuǎn)。使學(xué)生產(chǎn)生陌生感，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。而且在現(xiàn)實(shí)生活中又不能夠直接運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證。因此在教學(xué)中單單是教師運(yùn)用語言傳授很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。更加不用說有效的突破教學(xué)的內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)多媒體技術(shù)。運(yùn)用于歷史教學(xué)中可以將抽象的事物具體化。把枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為有聲的文章，大大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過程的理解與感受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠更加深刻的了解知識(shí)掌握知識(shí)。而且還有助于減少教師運(yùn)用到講述知識(shí)上的時(shí)間。比如八年級(jí)上冊(cè)《難忘九一八》一課，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是說明中共主張和平解決西安事變的原因。我們要把這個(gè)問題解釋清楚，就必須要把西安事變前后的復(fù)雜形勢(shì)分析清楚。假如，我們只是單單憑借教師的講解根本就不可能是學(xué)生真正理解清楚。怎么可能取得良好的教學(xué)效果呢？在教學(xué)過程中我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，把當(dāng)時(shí)復(fù)雜的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前。學(xué)生不僅能夠充分分析，還能夠通過自己的感受理解通過自己的不斷分析和探究，在國(guó)破家亡的民族危機(jī)面前，西安事變只能和平解決。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。豐富多彩的教學(xué)資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛，能動(dòng)能靜的教學(xué)情境。使學(xué)生眼、耳、口、手、腦多種器官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用思維集中，在歷史課堂教學(xué)中。有利促進(jìn)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用和提高，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，例如在講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候。我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將甲午風(fēng)云中的幾個(gè)鏡頭播放給學(xué)生看。鄧世昌等北洋軍師官兵海上奮勇抗敵、壯烈列國(guó)。李鴻章下令北洋水師避戰(zhàn)自保。慈禧太后籌備六十大壽慶典大肆鋪張，北洋軍師在威海衛(wèi)車全軍覆沒，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考。為什么亞洲第一，世界第六的北洋軍師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極的思考聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)，慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭得出結(jié)論，清政府腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中。清政府戰(zhàn)敗的根本原因通過不是考學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的德育功能

新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過初中歷史課程，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。堅(jiān)定社會(huì)主義信念逐，步樹立正確的世界觀和人生觀。作為一名當(dāng)代的歷史教師我們必須能夠準(zhǔn)確的把握教材，將蘊(yùn)含的思想內(nèi)容挖掘出來，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中。教師往往是越用簡(jiǎn)單的語言對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡述不能夠給予學(xué)生親身體會(huì)的機(jī)會(huì)。因此學(xué)生不能夠真正領(lǐng)悟其中精髓和其價(jià)值所在，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。而在多媒體教學(xué)中我們就可以利用多媒體技術(shù)運(yùn)用文字圖像和音響來展示歷史的風(fēng)云變幻。從見難忘的歷史時(shí)刻展現(xiàn)中華文化的精彩斑斕。以強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，領(lǐng)悟歷史。將愛國(guó)主義情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，例如我在講到南京大屠殺的有關(guān)內(nèi)容時(shí)播放。精剪輯的南京大屠殺等電影片段。當(dāng)同學(xué)們感受到民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時(shí)候?？吹絿?guó)共雙方緊握的雙手時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿懷豪情，甚至發(fā)出誓言與日軍周旋到底的吶喊，當(dāng)鏡頭上交替出現(xiàn)日軍將南京青年當(dāng)做刀疤練習(xí)刺殺，看到日軍活埋南京普通居民，日軍在南京郊外集體屠殺，人民群眾流離失所，同學(xué)們個(gè)個(gè)義憤填膺進(jìn)而轉(zhuǎn)為低泣。這時(shí)，學(xué)生的情感已完全融入了影片中。生動(dòng)的畫面鮮明的色彩，能幫助學(xué)生正確理解本文的知識(shí)。從而感染和熏陶學(xué)生的思想感情?？傊?，讓歷史教師與時(shí)代接軌，與時(shí)俱進(jìn)。更好地完成素質(zhì)教育。培養(yǎng)實(shí)用型人才，需要我們對(duì)多媒體技術(shù)不斷的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這是中學(xué)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

作者：呂紅玲 單位：河北滄縣中學(xué)