美術(shù)教育引發(fā)的思考3篇

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（一）

1.高職院校美術(shù)教育的師資力量缺乏，觀念相對來說較落后

在美術(shù)教育中，很多高職院校由于受多方面的條件限制，沒有專業(yè)美術(shù)教學(xué)教師，很多都是由兼職教師代上。不管是專業(yè)的美術(shù)教學(xué)教師還是兼代美術(shù)教學(xué)教師，在美術(shù)教學(xué)專業(yè)分寸比較難把握，如何掌握美術(shù)教學(xué)課程的專業(yè)性是高職院校面前的一個難題。隨著美術(shù)教育的發(fā)展，越來越多的高職院校美術(shù)教師觀念上也有待于提高，注重美術(shù)理論知識與美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系不僅僅是教書育人，而且也越來越多地從事相關(guān)的教學(xué)科研工作，在授課過程中，有意識地將美術(shù)教學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，把與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)界最新研究成果講給學(xué)生，把枯燥的美術(shù)理論課程變活，將學(xué)生的視野變得開闊，我們一直都在期待著看到這個變化。在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了教師的專業(yè)知識能力外，影響美術(shù)教學(xué)的重要因素還有教師的授課方式。由此可看出，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不再適合現(xiàn)代美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生被動為主動，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性也是教師面臨的又一個難題。教師個人專業(yè)能力、教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)能力的不斷提高對于美術(shù)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.高職院校的美術(shù)教學(xué)模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變

目前仍有很多高職院校沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實(shí)踐的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的缺失，影響了今后從事美術(shù)教育技能的培養(yǎng)。現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重視專業(yè)基本功，文化錄取線低，這樣不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的長期發(fā)展，同時也誤導(dǎo)了學(xué)校的美術(shù)教育?，F(xiàn)在許多學(xué)生在高考文化無望的情況下，轉(zhuǎn)來報考美術(shù)，作為取得大學(xué)文憑的捷徑。他們?nèi)雽W(xué)后既不喜歡美術(shù)專業(yè)，也沒有基本美術(shù)基本功的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性較差，對高校美術(shù)教育教學(xué)模式培養(yǎng)起來很困難。另一方面從學(xué)生自身情況來說，只重視實(shí)踐而忽略了理論知識的學(xué)習(xí)、忽視美術(shù)學(xué)習(xí)作用。長久以來，美術(shù)專業(yè)高考錄取分值的較低，導(dǎo)致招錄進(jìn)來部分學(xué)生文化涵養(yǎng)欠缺，對理論知識學(xué)習(xí)興致不高，再加上現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課被隨意占用，從而使學(xué)生的美術(shù)常識與大學(xué)美術(shù)課程的銜接上出現(xiàn)斷層。有些學(xué)生考入高職院校后，美術(shù)理論知識從最基礎(chǔ)開始學(xué)起，其學(xué)習(xí)難度與美術(shù)教師的授課難度無疑又增加。美術(shù)屬于專業(yè)理論基礎(chǔ)課，在高職院校中，校方為方便管理把美術(shù)課程進(jìn)行劃分，實(shí)踐課由學(xué)院自主排課，理論知識課統(tǒng)一由學(xué)校教務(wù)部門來排課、管理。在這期間，不適合美術(shù)課程特殊性的管理方式導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法開展實(shí)地參觀和實(shí)踐的多樣化教學(xué)模式，這對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是有害的。雖然我們可以借助多媒體視頻和圖片來輔助教學(xué)，但這與面對實(shí)物是有差異的。俗話說“百聞不如一見”，直觀教學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。教師可帶學(xué)生去美術(shù)館和博物館等實(shí)地考察，在考察過程中將相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合對學(xué)生作講解，既提高了學(xué)生的理論知識的掌握能力，又使其對美術(shù)教育做了實(shí)踐活動，反映甚好。我國各級美術(shù)館、博物館和紀(jì)念館都免費(fèi)開放，這給美術(shù)課程創(chuàng)造了很好的直觀教學(xué)條件。但目前來看，仍有很多高職院校并沒有充分利用好這些有利條件，美術(shù)的教學(xué)模式還需得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

3.高職院校對美術(shù)教育管理存在不足地方應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理

現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課程考察多采取閉卷考試的模式。閉卷考試只考察學(xué)生的簡短文字材料或識記性問題，考試內(nèi)容比較簡單，大多能從書本上直接找到答案，這種考試形式雖有利于考查學(xué)生的識記、簡單理解和應(yīng)用能力，但會讓學(xué)生死記硬背、追求及格為最終目的，根本考察不出學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也不利于培養(yǎng)其綜合能力，所以我們應(yīng)該考慮應(yīng)該采用什么樣的方式來評定學(xué)生對美術(shù)相關(guān)知識的掌握水平。另外，在整個美術(shù)教學(xué)管理中，美術(shù)教材的作用也十分重要，怎樣在美術(shù)教材中選取符合教育部規(guī)定又符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教材，學(xué)校也應(yīng)做審慎的思考。高職院校美術(shù)教育工作就是管理力度不夠，沒有相應(yīng)的管理機(jī)制。因此高職院校美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走依法治教的道路。就必須要求各高職院校執(zhí)行國家教育部關(guān)于$學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程%的要求，同時各級地方教育部門也應(yīng)該完善并制訂相應(yīng)的高職院校藝術(shù)教育的規(guī)章制度，將美術(shù)教育納入綜合教育改革、督導(dǎo)評估等各項(xiàng)工作中去，使高職院校的美術(shù)教育與整個高職院校的教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對高職院校美術(shù)教育的科學(xué)管理。高職院校美術(shù)教育是一個動態(tài)的發(fā)展過程，對美術(shù)教育的學(xué)習(xí)不單單是掌握在過去的歷史中，而是在看清過去的同時更好地展望未來。美術(shù)教育與人以及社會形成了彼此聯(lián)系、雙向構(gòu)建的關(guān)系。對于以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)的高職院校而言，將現(xiàn)代的美術(shù)教育理念與培養(yǎng)高模式人才意識相結(jié)合，同時吸取國際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)展、創(chuàng)新，使美術(shù)教育在建設(shè)社會主義和諧社會中，具有一定的價值及其重要地位?？傊?，雖然目前我國高職院校美術(shù)教育教學(xué)存在著一定的問題，但隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)狀況也在逐步發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈的探索與研究適合我國高職院校的美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)，就會達(dá)到相應(yīng)高度的教學(xué)水平。

作者：尹衛(wèi)東 單位：德宏師范高等?？茖W(xué)校

（二）

1當(dāng)前中國美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在問題分析

1.1教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

目前，我國的美術(shù)院校主要是以八大美院為主，各大美術(shù)院校的院系設(shè)置也是基本統(tǒng)一的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也基本是大同小異的，都是沿襲從理論到實(shí)踐的教學(xué)模式，而且也都是小學(xué)院式的辦學(xué)模式，辦學(xué)規(guī)模中等，缺乏系統(tǒng)性、綜合性地發(fā)展。在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，基本上都是以課堂寫生教學(xué)為主，很少出現(xiàn)創(chuàng)意寫生等方面的具體內(nèi)容，偏重描摹、繼承，忽視學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和發(fā)散性思維。另外，各大美術(shù)院校在進(jìn)行美術(shù)教育的教學(xué)觀念方面也存在一定的保守傳統(tǒng)色彩，仍然遵循西方原有的點(diǎn)線面體式傳統(tǒng)素描畫畫定式，只是一味地鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿與描摹，大大封閉了學(xué)生們的想象力與創(chuàng)意思維，抹滅了學(xué)生們對繪畫藝術(shù)的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)與審美標(biāo)準(zhǔn)。

1.2美術(shù)教育體制缺乏系統(tǒng)性、全局性的發(fā)展觀

近年來，雖然國家相關(guān)部門大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，但是實(shí)際上應(yīng)試教育仍然大行其道，考試成績出眾、分?jǐn)?shù)高，才能達(dá)到考取相應(yīng)學(xué)校的要求。在這種教育體制背景下，美術(shù)教育在應(yīng)試教育與大學(xué)教育、大學(xué)教育與社會需要等環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致美術(shù)教育的發(fā)展缺乏系統(tǒng)性、全局性與綜合性，不利于形成中國美術(shù)教育體制的全局觀。大多數(shù)的藝術(shù)類考生只是注重素描、色彩等方面的反復(fù)訓(xùn)練，而忽視了對理論水平、文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)，使得原本文化基礎(chǔ)就非常薄弱的學(xué)生們的思想意識和文化品位更加不盡如人意，促使這些藝術(shù)類學(xué)生日益發(fā)展成為思想貧乏、頭腦空空的“畫匠”，不利于他們后期的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2當(dāng)前中國美術(shù)教育的改革思路

2.1把握時代特征，高度重視美術(shù)教育

眾所周知，中國美術(shù)教育的發(fā)展必須適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求和時代特征，適時更新，與時俱進(jìn)，引起社會各界同仁的高度關(guān)注和重視，充分認(rèn)識到美術(shù)教育在學(xué)校教育中的重要作用，才能獲得長足的發(fā)展。這就要求各級教育主管部門要加大力度宣傳發(fā)展美術(shù)教育的重要性與必要性，進(jìn)一步擴(kuò)大美術(shù)教育的對象與范圍，采取卓有成效的有力措施督促高年級開設(shè)美術(shù)教育課程，并在所有非藝術(shù)類的高等院校中增設(shè)美術(shù)教育選修課，從根本上切實(shí)重視中國美術(shù)教育，并確保美術(shù)教育的普及性貫徹落實(shí)到位，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)才能。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

為改變中國美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善科學(xué)教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，力求促進(jìn)中國美術(shù)教育的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，跨學(xué)科、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸成為教學(xué)主流趨勢，可以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的教學(xué)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，師生之間的教學(xué)交流與互動也變得豐富多樣，多樣化、靈活性的課堂形式成為教學(xué)特色。因此，美術(shù)教育的課堂教學(xué)也必須緊跟時代潮流，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備開展教育教學(xué)活動，不斷地融入創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)形式，推動中國美術(shù)教育的銳意改革。

2.3整合美術(shù)教育資源，樹立美術(shù)教育全局發(fā)展觀

為進(jìn)一步推動中國美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新發(fā)展，就必須明確教育目的，整合教育資源，提高教育效益，樹立美術(shù)教育全局發(fā)展觀。隨著素質(zhì)教育的迅速普及與社會發(fā)展的多樣化趨勢，單一的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的不同需求，因而美術(shù)教育需要整合其他各學(xué)科的知識資源，以多學(xué)科、多專業(yè)的橫向與縱向知識交叉發(fā)展，加強(qiáng)美術(shù)教育的知識全面性與綜合性，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的全局發(fā)展觀。另外，還要積極發(fā)展民辦教育、網(wǎng)絡(luò)教育、電視教育等各種類型的美術(shù)教育，力爭做到各類型的美術(shù)教育分工合作、相輔相成、共同發(fā)展，努力提高教育效益。

3結(jié)語

經(jīng)過100多年的發(fā)展歷程，中國美術(shù)教育走過了不平凡的道路，創(chuàng)造出了令人驕傲的成績，也為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才，同時滿足了人們對藝術(shù)和文化的精神需求，為現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在中國社會轉(zhuǎn)型的今天，為適應(yīng)當(dāng)今時代的改革要求，需要每個美術(shù)教育工作者結(jié)合中國發(fā)展實(shí)際國情，根據(jù)美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，對當(dāng)前中國美術(shù)教育進(jìn)行一些探索性的改革研討，以期對未來中國美術(shù)教育的發(fā)展提供些許可供借鑒的建議與思路。

作者：楊曉靜 單位：濰坊科技學(xué)院賈思勰農(nóng)學(xué)院

（三）

一、美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)資源現(xiàn)狀

美術(shù)教學(xué)活動的正常開展需要豐富的美術(shù)教育資源的輔助。例如：美術(shù)書籍、美術(shù)作品、幻燈片、光盤等；另外還需要有學(xué)生欣賞和評論美術(shù)作品的展示場所；再就是還要有完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備以及相對比較空曠的畫室和貯藏教具的場地。通過對岑溪市部分中學(xué)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岑溪市中學(xué)美術(shù)教育源資并非達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)的開展情況也不盡人意，有限的教育投入大多偏重于應(yīng)試科目，對美術(shù)學(xué)科的投入少得可憐甚至于根本沒有，這些狀況在下級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尤為嚴(yán)重。教師教育資源的短缺，如果長期停滯不前將不可能達(dá)到新課標(biāo)的要求。為求未來更好的發(fā)展，岑溪市相關(guān)部門還需在教師教育資源方面加大資金投入和管理。不過在走訪調(diào)查中筆者得到了這樣一個好消息，岑溪市的所有中學(xué)將在2012年秋季學(xué)期在所有的教室裝上多媒體電子白板用以輔助教學(xué)，美術(shù)課程的開展也會因此而受益。

2.學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在對學(xué)生的走訪調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識是大部分學(xué)生都非常渴望的，卻由于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中各種因素的干擾剝奪了他們對美術(shù)本來應(yīng)有的興趣。部分學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高自身的審美素養(yǎng)，可是卻很少有時間去欣賞；有部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)很有意思，學(xué)習(xí)美術(shù)也可以了解到很多其它學(xué)科上沒有的知識，可以更加了解生活、觀察生活和認(rèn)識生活；可也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有什么意義，知道有美術(shù)這個學(xué)科就可以了，學(xué)不學(xué)無所謂；也有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)不重要，畢業(yè)升學(xué)考試時候也不用考美術(shù)這個學(xué)科。在大部分學(xué)校里除了準(zhǔn)備要報考美術(shù)專業(yè)院校的同學(xué)會學(xué)習(xí)到專業(yè)的美術(shù)理論知識外，非藝考學(xué)生幾乎不會畫畫和欣賞美術(shù)作品。

二、對策研究

通過對岑溪市中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)岑溪市美術(shù)教育存在美術(shù)專業(yè)教師資源不均衡，財力投入不夠教學(xué)資源緊缺，以及應(yīng)試教育對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的不良影響等問題。解決這些問題必須從以下方面入手：

1.合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源

岑溪市市區(qū)中學(xué)在美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做的還比較好，只需逐步加大美術(shù)專業(yè)教師的在編比例；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)多年來卻一直缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，教師比例也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)中學(xué)的美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)和完善專業(yè)教師補(bǔ)充機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距，是改善當(dāng)前岑溪市中學(xué)美術(shù)教育師資配備不均衡的主要方法。岑溪市的教育部門還應(yīng)加大“廣西農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”的宣傳力度，引導(dǎo)符合條件的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生積極投身到農(nóng)村教育工作中。希望當(dāng)?shù)亟逃块T在認(rèn)真組織實(shí)施的同時還要結(jié)合實(shí)際制定更多的優(yōu)惠政策和切實(shí)可行的措施（例如，提高住宿條件、提高薪酬待遇、增加進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會等），確保政策落到實(shí)處，努力做到招的來、留的住，逐步解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師總量不足和結(jié)構(gòu)不合理的問題。

2.建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍是中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展到今天的必然要求。建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍就需要美術(shù)教師不斷提升自身的專業(yè)技能和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。所以岑溪市的教育主管部門要加大力度開展更多的優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師培訓(xùn)活動，定期組織城鄉(xiāng)兩地的中學(xué)美術(shù)教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，使整個教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)得到提升；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)還要做好“國培計(jì)劃-廣西農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的教師選送工作，培養(yǎng)美術(shù)骨干教師進(jìn)而帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展速度。此外教育主管部門還要出臺相關(guān)政策鼓勵和支持美術(shù)老師參加進(jìn)修和繼續(xù)教育，提升其專業(yè)技能和理論知識。

3.加大教學(xué)資源投入

由于岑溪市是縣級市，教育投入的地域性差異使其所享受的教育資源與地級市和省會城市有一定差距。這些有差的教育資源投入到了學(xué)校還要以應(yīng)試科目的教學(xué)發(fā)展為中心，只有美術(shù)特長生比較多的學(xué)校才會得到一些重視。要解決這一問題，首先要做到合理投入縮小地域差異。市區(qū)中學(xué)的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足教學(xué)需求，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的缺乏直接影響了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。因此，在保證市區(qū)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)趨向合理投入的同時，還要有所傾向性地逐步加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入，只有這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)差距。其次，要合理投入改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教育需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境來保證教學(xué)得以順利實(shí)施。多年以來，岑溪市的中學(xué)美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，致使教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)無法得到很好的實(shí)施和開展。例如，對于一些繪畫課和手工課來說，傳統(tǒng)的課堂環(huán)境己經(jīng)無法滿足授課效果的需要。美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性決定了它需要單獨(dú)的專業(yè)繪畫教室才能保證美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行；需要先進(jìn)的多媒體技術(shù)讓美術(shù)課的教學(xué)效率更加提高，教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動。從這個情況來看，岑溪市需要加大對中學(xué)美術(shù)學(xué)科的投入，努力實(shí)現(xiàn)各個中學(xué)建有獨(dú)立的美術(shù)教室，并且配備相關(guān)的多媒體設(shè)備和教學(xué)設(shè)備，為中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施提供充分的保證，從而使學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能夠完全滿足學(xué)生的需要。

4.擺脫應(yīng)試教育的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的正確觀念

影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的主要因素有：應(yīng)試教育的限制和教師教法問題。由于升學(xué)等各方面的壓力，美術(shù)教學(xué)根木沒有引起師生足夠的重視。一些學(xué)校把中學(xué)美術(shù)教育主要集中于培養(yǎng)少數(shù)美術(shù)特長生身上，絕大部分學(xué)生的美術(shù)教育成為了素質(zhì)教育的擺設(shè)。所以要加強(qiáng)美術(shù)和各學(xué)科的聯(lián)系，擺脫應(yīng)試教育的陰影，逐步得到學(xué)校、家長、學(xué)生和社會的廣泛認(rèn)同，逐步改善部分學(xué)生對待美術(shù)課的錯誤態(tài)度。素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。做到這一點(diǎn)教師就要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的正確理解，為他們建立審美觀打下良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課程教學(xué)中美術(shù)技能的培養(yǎng)比較受重視，中學(xué)美術(shù)教育不是把全體學(xué)生教授成美術(shù)專業(yè)人才。所以，在今后的美術(shù)教學(xué)中要學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能的同時培養(yǎng)其具有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和提升其整體綜合素質(zhì)?？傊?，岑溪市中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀是一個局部的表現(xiàn)，但在一定程度也能代表一定區(qū)域的美術(shù)教育開展情況，對其研究發(fā)現(xiàn)的一些問題和狀況在全國范圍內(nèi)也是普遍存在的。逐步解決目前出現(xiàn)的問題可以改善該地區(qū)的美術(shù)教育環(huán)境，亦可以為廣西乃至我國未來的美術(shù)教育發(fā)展方向提供可參考的數(shù)據(jù)和方案。

作者：金昌浩 葉曉敏 單位：玉林師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 岑溪市誠諫鎮(zhèn)第二中學(xué)