美術(shù)高考熱對(duì)美術(shù)教育的影響思考

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摘要：近年來(lái)，美術(shù)高考熱被社會(huì)大眾所廣泛關(guān)注，藝考類(lèi)考生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，但面臨大批美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的卻是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。為此，有必要研究美術(shù)高考熱對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育的影響，從而切實(shí)提高美術(shù)教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考熱；美術(shù)教育；藝術(shù)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷增加，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)類(lèi)考試也日漸火熱，而在這當(dāng)中，美術(shù)類(lèi)高考考生的數(shù)量更是增長(zhǎng)迅速。就拿新疆來(lái)說(shuō)，2016年新疆共有16.61萬(wàn)人報(bào)名參加普通高考，其中，“三校生”共計(jì)0.91萬(wàn)人，美術(shù)考生約占其中的50%左右，平均每40名高考考生中，就有1名為美術(shù)類(lèi)考生。但需要說(shuō)明的是，在美術(shù)高考已經(jīng)成為熱門(mén)的背景下，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量卻呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，大批學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻，這就引起了美術(shù)界的廣泛關(guān)注和重視，也引發(fā)了人們對(duì)現(xiàn)行美術(shù)教育體制的思考。為此，有必要探討美術(shù)高考熱對(duì)美術(shù)教育的影響，從而切實(shí)提高美術(shù)教育的實(shí)效。

一、美術(shù)高考熱形成的原因

1.美術(shù)類(lèi)考生對(duì)于文化成績(jī)的要求相對(duì)較低

國(guó)內(nèi)各大高校歷年來(lái)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)考生的文化課成績(jī)要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他類(lèi)別的考生。出臺(tái)這一制度的初衷是為了體現(xiàn)對(duì)特長(zhǎng)生的照顧，其同時(shí)也是我國(guó)教育界因材施教方針的體現(xiàn)。但這一制度的負(fù)面作用也非常明顯，不少考生與家長(zhǎng)為了圓一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，毅然選擇藝考這種方式來(lái)避免自身文化課成績(jī)不高的劣勢(shì)，結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)差異明顯，很大程度上也影響了教學(xué)效果的提升。

2.美術(shù)類(lèi)考試的形式較為統(tǒng)一和簡(jiǎn)單

當(dāng)前，我國(guó)美術(shù)類(lèi)高考的形式相對(duì)比較統(tǒng)一，除了實(shí)體的寫(xiě)生之外，就是命題的默寫(xiě)。考生只需要依據(jù)教師總結(jié)的規(guī)則進(jìn)行死記硬背，全力突擊一段時(shí)間，基本就可以應(yīng)付相當(dāng)一部分院校的專(zhuān)業(yè)考試了。這就使得美術(shù)類(lèi)考生和普通類(lèi)別的考生比起來(lái)，只需要付出更小的努力就可以考上大學(xué)。實(shí)際上，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，基本不可能真正學(xué)到美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更不可能對(duì)美術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣和熱愛(ài)。因此，不難想象，高校通過(guò)考試選拔出來(lái)的這樣的學(xué)生必然無(wú)法保證質(zhì)量。

二、現(xiàn)行的高考制度給美術(shù)教育帶來(lái)的影響

1.過(guò)分側(cè)重美術(shù)的技能而忽略了認(rèn)知的藝術(shù)

和其他學(xué)科比起來(lái)，美術(shù)的抽象性非常強(qiáng)，其在一定程度上就是作者思維、情感以及經(jīng)歷等諸多因素的綜合體現(xiàn)。在不少的美術(shù)作品中都不難看到，不少學(xué)生的美術(shù)功底都非常扎實(shí)，但其作品卻缺乏一種必要的想象力和創(chuàng)造力，著實(shí)令人扼腕嘆息?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要足夠的靈感，需要作者具備足夠的藝術(shù)天賦，否則就將泯然眾人矣。但必須認(rèn)識(shí)到的是，我國(guó)的高考制度過(guò)于重視學(xué)生的美術(shù)技能，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中也只能隨之主攻技能訓(xùn)練。

2.過(guò)分忽視了對(duì)考生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

我國(guó)美術(shù)高考對(duì)于考生的文化課成績(jī)要求很低，因此，考生往往忽視了文化課的學(xué)習(xí)，但是，文化課在培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面卻非常重要，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，而且也能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的審美情趣。盡管近年來(lái)各大高校逐漸提高了對(duì)藝考類(lèi)考生的文化課成績(jī)要求，但現(xiàn)行的高考制度仍然過(guò)分忽視了對(duì)考生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、美術(shù)教育改革的建議

1.盡快對(duì)現(xiàn)行高考制度進(jìn)行變革

現(xiàn)行的高考制度過(guò)分重視對(duì)美術(shù)類(lèi)考生技能的考核，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，這直接導(dǎo)致了不少才華橫溢的考生逐漸淹沒(méi)在蕓蕓眾生之中。為此，必須及時(shí)對(duì)現(xiàn)行的高考制度進(jìn)行變革，并采用一種科學(xué)有效的考試制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察，從而促使他們真正將自身的天賦發(fā)揮出來(lái)。比如，可以降低考試中封閉式試題的比例，讓學(xué)生能夠自由進(jìn)行發(fā)揮；也可以采取靈活評(píng)卷的方式進(jìn)行閱卷，只要考生的答案有可取之處，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)同。

2.重視提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力

藝術(shù)是抽象的、無(wú)形的，其需要學(xué)生不斷的探索和嘗試各種藝術(shù)表現(xiàn)方式，需要他們不斷對(duì)藝術(shù)的文化和內(nèi)涵進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。一部作品也只有具備了深刻的想象力和創(chuàng)造力，才能稱(chēng)之為具備了靈魂。因此，必須重視提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

人的綜合素質(zhì)中有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是文化素質(zhì)，而文化素質(zhì)有和人文素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等息息相關(guān)，可以說(shuō)，文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。特別是對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有較高的文化素質(zhì)，其也很難創(chuàng)作出內(nèi)涵深刻、思想層次足夠高的作品來(lái)。因此，對(duì)于美術(shù)高考來(lái)說(shuō)，有必要提高對(duì)文化課成績(jī)的要求，增加對(duì)考生文化素質(zhì)的考評(píng)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一批熱愛(ài)美術(shù)的高素質(zhì)人才，也才能真正杜絕部分考生參加藝考的投機(jī)行為，切實(shí)提高美術(shù)教育的效果?？偠灾?，近年來(lái)一直被人們所廣泛關(guān)注的美術(shù)高考熱現(xiàn)象是在我國(guó)社會(huì)多個(gè)方面因素綜合影響下形成的，其對(duì)我國(guó)的美術(shù)教育產(chǎn)生了非常不利的影響，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育的發(fā)展。為此，必須盡快對(duì)現(xiàn)行的美術(shù)高考制度進(jìn)行改革，切實(shí)提升考生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的意義。

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作者：張雨 單位：新疆伊犁州奎屯市第三中學(xué)