體育教學能力培養(yǎng)論文
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1現(xiàn)今高職體育課程存在的問題
高職教育以就業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，具有較強的區(qū)域性特征，這就要求高職體育教學滿足社會發(fā)展和服務專業(yè)的需求，而目前我國多數(shù)的高職院校都沒有把體育課程與職業(yè)發(fā)展相結合，不具備職業(yè)教育的特點，同時課程類型和知識面不能滿足各專業(yè)學生的不同需求，引發(fā)學生對體育課程興趣的喪失，并且終身體育的思想未得到充分貫徹。
2.1創(chuàng)新體育教學模式
高職體育教學要創(chuàng)新體育教學模式，因傳統(tǒng)的體育教學模式較為落后，不適應時展和高職院校的教學特點，同時忽視了學生對就業(yè)后身體素質(zhì)需求的理解，未能在學校學習階段完成身體素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，最終導致學生因身體原因不能適應社會工作，所以我們要創(chuàng)新體育教學模式，強化體育教學與職業(yè)綜合能力的聯(lián)系，并通過先進的教學模式來提高學生的體育技能和綜合能力，使其從思想上達到終身體育的目地，樹立一種終身體育引領于職業(yè)發(fā)展的思想。
2.2強化自主學習能力的培養(yǎng)
高職體育的教學方法是以教師講解和示范為基礎，教學方式上較為單調(diào)，教學手段千篇一律往往不能充分的調(diào)動學生學習的積極性，這種方式非常不利于學生的體育學習，同時對于以后的工作能力培養(yǎng)也是不利的，所以我們需要讓學生掌握體育學習和鍛煉的方法，讓學生自主的進行學習，并且促進學生參與到體育學習中去，形成體育能力和職業(yè)綜合能力。
2.3營造良好的教學氛圍
高職體育教學中要營造良好的教學氛圍，這是發(fā)揮學生主動參與體育學習的基礎。在教學實踐中，教師要通過相應的教學手段來完成教學氛圍的營造，并利用學校的教學設施編排體育活動，提高學生的參與性和趣味性，同時結合講解和示范來促進學生的體育實踐能力，使學生逐步的認識和掌握體育的技能。在組織集體活動的項目時，教師要讓學生來裁定比賽，通過比賽來提高學生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，并及時的給予鼓勵、指導、幫助，使學生利用體育課程學習到職業(yè)發(fā)展中所具備的綜合能力。
3高職體育教學中學生綜合能力培養(yǎng)的方向
3.1觀察能力
觀察能力是學生職業(yè)發(fā)展中所必須的一種能力，體育教學中教師可利用動作示范來強化學生的觀察能力，讓學生通過感知動作表象，來充分的了解動作結構中的差別，并且利用動作運轉的順序和幅度來鍛煉學生的注意力，例如：在排球發(fā)球技術中，教師可先作幾個發(fā)球動作：準備動作、托球、重心上移、拋球、揮臂、擊球，這一系列動作完成后讓學生理清動作順序、幅度、力量等因素，并讓學生通過觀察提出問題，然后再進行細致的講解，目的性明確，注意力集中，教學效果也就更為明顯。
3.2交往能力
高職學生在走向工作崗位后離不開相應的人際交往，這往往是學生參加工作后急需解決的關鍵問題。體育課教學中教師與學生所處的位置和角度不同，必然存在組織與被組織的關系，教師要改變這種教學方式使之達到平等協(xié)作的關系，這樣有利于學生與教師進行溝通和交往，同時教學中還存在小集體之間的關系，教師要通過體育集體項目來讓學生學會處理好各種人際關系，以便為日后的職業(yè)工作需求打基礎。
3.3表達能力
體育課程不同于一般的課堂，課上氣氛往往是輕松愉快的，這是鍛煉學生表達能力的重要途徑，在教學中教師可以讓學生來當比賽項目的裁判，當比賽雙方隊員遇到問題時當裁判的學生可以充分的鍛煉自己的表達能力。另外在技術動作講解時也可以讓學生來進行講解，不對或不足之處可由其他同學補充，不但鍛煉的學生的表達能力，還加深和鞏固了學生的觀察力，并且在課上提問時，也可以利用同學間相互評價對方動作的標準性來鍛煉表達能力。
作者：蔣鎮(zhèn)遠 單位：黔南民族職業(yè)技術學院
