平面設(shè)計教學(xué)改革研討

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摘要:隨著社會發(fā)展和科技進步，教育改革的不斷推廣與深入，國家對于職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的重視程度逐漸提高。職業(yè)院校中的計算機教學(xué)的實用性較高，因此對其關(guān)注程度逐漸加大，而平面設(shè)計教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要組成部分，那么探究在教學(xué)中如何讓學(xué)生進行“快樂”設(shè)計，使學(xué)生對平面設(shè)計教學(xué)保持學(xué)習興趣是十分有必要的?；诖吮疚奶接懥恕翱鞓贰痹O(shè)計的教學(xué)理念，并探討了運用“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:快樂設(shè)計;平面設(shè)計教學(xué);改革

隨著教育改革的不斷深入，“快樂”設(shè)計這樣新型的教學(xué)理念與教學(xué)方法應(yīng)運而生，它不僅符合新時期教育情況，還滿足了當前的人才培養(yǎng)計劃。職業(yè)院校中開展平面設(shè)計教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的想象力與完善的思維形式，更可以提高學(xué)生思考問題與解決問題的能力。因此，職業(yè)院校中開展平面設(shè)計教學(xué)是十分有必要的。教師運用“快樂”設(shè)計開展平面設(shè)計教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，從而提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

1“快樂”設(shè)計的教學(xué)理念

對于職業(yè)院校中的平面設(shè)計教學(xué)來說，良好的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而提高教學(xué)效果。“快樂”設(shè)計作為一種新型的教學(xué)方式是非常符合其教學(xué)要求的。“快樂”設(shè)計不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，且轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)中，教師往往是教學(xué)主體，教師會采用填鴨式的口述講解教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受平面設(shè)計相關(guān)知識，學(xué)生的教學(xué)主體思維被忽略，學(xué)生就會失去對平面設(shè)計的學(xué)習興趣，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及思考能力都得不到提升，學(xué)生的思維之能禁錮在教師的思想之中。但是將“快樂”設(shè)計運用在平面設(shè)計教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點作為基礎(chǔ)，通過生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，從而提高學(xué)生的各項素質(zhì)與各種能力，提高職業(yè)學(xué)院平面設(shè)計教學(xué)水平。［1］

2運用“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)方法

2．1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

職業(yè)院校中的學(xué)生通常文化課基礎(chǔ)相對薄弱，因此，在平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生的理論知識的講解，而是要在了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習接受能力等情況后開展教學(xué)。教師要運用好“快樂”設(shè)計的教學(xué)方法，平面設(shè)計教學(xué)本身就是極具操作性與趣味性的，通過了解學(xué)生的興趣愛好作為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)過程中通過自己動手操作，使學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的對平面設(shè)計教學(xué)的學(xué)習興趣。例如，教師在開展平面設(shè)計教學(xué)前，先對學(xué)生的興趣愛好做一個了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，然后通過視頻動畫等形式將設(shè)計優(yōu)秀的作品展示出來，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行賞析，最后讓學(xué)生進行經(jīng)驗的分享與交流。［2］通過這樣的方式不僅滿足了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，還使學(xué)生學(xué)習了平面設(shè)計的相關(guān)知識，開拓了學(xué)生的視野，提高了平面設(shè)計教學(xué)目標。

2．2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習中的成就感

在平面設(shè)計教學(xué)中開展“快樂”設(shè)計，就要將快樂設(shè)計的理念根植到學(xué)生的心里，就要將“肯定教學(xué)”運用在平面設(shè)計教學(xué)中。教師不僅要給予學(xué)生自我展示的機會，還要鼓勵學(xué)生參與到各種社會設(shè)計實踐中，通過增加學(xué)生的設(shè)計實踐經(jīng)驗，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到平面設(shè)計教學(xué)的快樂，促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。教師要明白“快樂”設(shè)計最重要的是使學(xué)生感到學(xué)習的快樂，在平面設(shè)計教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中的成就感，進而就會提升學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生對平面設(shè)計教學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)教育中教師通常會采用“否定教育”的模式，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，長此以往就會使學(xué)生的學(xué)習信心遭到打擊，學(xué)生感受不到學(xué)習的快樂，就會喪失對學(xué)習的興趣。而“快樂”設(shè)計要求教師采用“肯定教育”模式，在教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予表揚，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。［3］

2．3優(yōu)化課程設(shè)置以及課程銜接

職業(yè)院校中開設(shè)的平面設(shè)計課程多種多樣，但是在教學(xué)過程中，教師只是按部就班講解自己所承擔的教學(xué)任務(wù)。但是這些課程有很多相似之處，這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)課程變得零碎，教學(xué)資源被浪費，學(xué)生也會感到疲憊感。因此，要開展“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)教師就要做好課程設(shè)置的優(yōu)化以及做好課程銜接。例如，在平面設(shè)計教學(xué)中的基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師可以開展綜合性的視覺元素教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)性知識，還可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。教師可以將相似的小課程進行組合形成綜合性的大課程，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生更好的掌握平面設(shè)計相關(guān)知識。

2．4注重師生互動

要構(gòu)建“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)，教師就要打破傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)中教學(xué)觀念，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師要重視與學(xué)生進行互動，使教師與學(xué)生都可以參與到平面設(shè)計教學(xué)中來。教師積極主動關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教師與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而營造一個良好的“快樂”設(shè)計教學(xué)氛圍;學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習平面設(shè)計相關(guān)知識，可以更好的掌握平面設(shè)計知識，真正感到學(xué)習的快樂。教師不僅要注重師生之間的互動，教師也要在平面設(shè)計教學(xué)中注重生生之間的互動，教師可以讓學(xué)生進行互相評價，賞析對方的平面設(shè)計作品，學(xué)習他人優(yōu)秀的平面設(shè)計理念，學(xué)生在互相肯定中感受到快樂，從而形成“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)。

3總結(jié)

在教育改革不斷發(fā)展的大背景下，職業(yè)院校要打造“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習中的成就感，優(yōu)化課程設(shè)置以及課程銜接，注重師生互動等方式，使學(xué)生感受到平面設(shè)計教學(xué)中的快樂，從而真正實現(xiàn)“快樂”設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)。

參考文獻:

［1］李雅楠．信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教學(xué)改革探索［J］．陜西教育(高教)，2018(05):52-53．

［2］唐旭軍．互聯(lián)網(wǎng)背景下平面設(shè)計教學(xué)改革探索［J］．美術(shù)教育研究，2016(12):117．

［3］劉金蓮．“快樂設(shè)計”融入平面設(shè)計的教學(xué)［J］．教育，2016(38):16．65科教論壇科技風2018年10月

作者:趙萍 單位:焦作市技師學(xué)院