平面設計專業(yè)一體化教學研究

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摘要：隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場需求不斷擴大，平面設計專業(yè)人才需求日益增加，推進了一體化教學模式在平面設計專業(yè)的應用。本文通過對平面設計專業(yè)課程一體化教學實施現(xiàn)狀，結合實際教學對一體化教學方法在教學中的具體應用進行探討。

關鍵詞：平面設計；一體化；教學

當今社會對高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問題。所以，實施一體化教學是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時代與社會的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學方式，在平面設計專業(yè)中開展一體化教學實踐，筆者就平面設計一體化教學在實際教學中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應時展，具有較強專業(yè)能力和較高實踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學

傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構建一個以就業(yè)為導向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標需求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。

二、平面設計專業(yè)示意圖

平面設計專業(yè)就如同一棵大樹一般，美術基礎就像樹根一般是樹存活的根本；而設計基礎就好比樹干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹冠就是平面設計的核心課程所在。

三、在平面設計專業(yè)教學中融入一體化教學實踐

1.理論與實踐相結合。在平面設計專業(yè)學習中，理論與實踐相結合尤為重要。平面設計人才不應該只學會書上的理論知識而不懂實際設計制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識對實踐的重要指導作用。所以要學生將理論與實踐相結合，用理論知識作支撐，用實際設計去驗證理論。理論與實踐的結合就如同我們人類要依靠兩條腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實踐，兩條腿只有相互協(xié)調、相互配合才能走好路。例如：在平面設計專業(yè)的《包裝設計》課程中，紙盒結構設計是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設計成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無法加工成為一件合格的成品。如何使學生通過包裝紙盒成型這一技術難關呢？我們首先要讓學生對包裝紙盒結構的理論知識有一個初步的認識（如各部分結構的名稱、成型工藝、設計制作時的注意事項等）。對后期制作、工藝流程和安全知識學生都要有一定的認識和了解。開始，以為只要稍作講解就可以，但是沒想到在實際操作中學生在制作紙盒成品時，怎么也折疊不成一個完整嚴密的紙盒。所以通過教師一系列的講解和現(xiàn)場演示制作。讓學生清楚知道包裝紙盒結構的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學生逐個對各個部位進行折疊實踐操作，結合理論指導，這樣學生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設計課程是門實用藝術，實踐性較強，但理論仍然是基礎，對實踐具有重要的指導作用。設計創(chuàng)意的理論先于設計實踐存在思想中，而后才能指導設計實踐行為。

2.運用多媒體教學。平面設計專業(yè)一體化教學模式，便于實施多媒體教學。多媒體的使用，使學生對知識的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時突破了傳統(tǒng)教學方法。使教學內容更加生動、直觀，增強了學生的感知力，提高了教師的教學水平。筆者所在的學校計算機機房裝有多媒體教學設施，上課時教師可以通過投影儀將設計軟件的操作方法和步驟演示給學生們看，學生可以一邊聽教師講授，同時使用計算機進行實際操作，實現(xiàn)學練結合。大大增強了學習效率，充分實現(xiàn)了教師的教學目的。利用多媒體教學提高了教學效率，加上與一體化教學的緊密結合，體現(xiàn)了教學內容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學模式，調動了學生的學習積極性，學生有了充分的學習自由，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。

3.運用直觀教學法。一體化教學是最有效的直觀教學，使學生真正做到學用結合、學用合一，實現(xiàn)以學生為教學中心，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。直觀教學不能僅限于課堂，由于平面設計專業(yè)的自身特點，要求設計者具備空間思維能力以及美學素養(yǎng)，所以需要在日常中對感性認識有一定的積累，教師應善于營造有助于學生學習的氛圍，創(chuàng)設情境學習。如在學校中開辟優(yōu)秀的作品展示窗；開辟學習交流專欄；帶學生到企業(yè)中去觀摩。教師在學校教學中可以利用生活中新的設計成品作為實例進行教學引導；也可以將學生進行分組實踐。直觀教學應注意：一是準確、形象生動的語言也是最有效的直觀教學。二是，直觀教學作為輔助教學手段，要求適時恰當，例如在講設計草圖識圖時，過早或過多出示直觀成稿例圖，不利于學生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學目的的到達。三是將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學技術的有機結合，靈活運用多種直觀教學手段，可以收到事半功倍的教學效果。

4.激發(fā)學生的學習興趣。平面設計專業(yè)一體化教學能激發(fā)學生的學習興趣與主動思維，使學生在整個教學過程中處于中心地位。教師都應該針對學生的特點，增強教學的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授設計基礎課時可借助實物、圖片、模型與多媒體教學進行具體形象地教學方法，這種直觀的教學方法既符合學生形象思維占優(yōu)勢的學習特點，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。筆者在講授每門核心專業(yè)課時，總是運用一些與課題有關的小故事輕松的將學生的思維引領到所要講的課題上來。例如，包裝設計導入第一課時，為引起學生們對包裝課程的興趣筆者借用了一個《買櫝還珠》的故事：有一個楚國商人在鄭國賣珍珠，鄭國人因為非常喜歡盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國商人。學生們聽的很認真，借此時機強調包裝的作用，引出包裝設計的概念。為了提高平面設計專業(yè)學生的學習興趣，可對課程進行重新編排、整合，突出實用性。將學生的專業(yè)能力和實際操作相結合，加強內容與技術能力培養(yǎng)的關聯(lián)，從而吸引學生參與學習，在學習過程中產(chǎn)生成就感，消除厭學心理、激發(fā)學生的學習積極性，引起學生的學習興趣。

5.提高教師素質與能力。技工院校的大部分平面設計專業(yè)的學生，無美術基礎、缺乏設計意識、沒有良好的學習生活習慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設計專業(yè)教師必須具備以下素質與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學科專業(yè)知識、廣博的文化知識以及心理學知識。三是較強的教學研究能力。包括良好的語言表達能力、較強的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時代意識，教師要緊跟時代的發(fā)展，更新教育理念，調整教學內容和方法。要尊重學生的人格、興趣愛好，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的創(chuàng)造才能。

6.知識結構的創(chuàng)新。知識結構是指我們所學的知識在頭腦中的聯(lián)系和結合，也就是一個人知識層面的構成情況。任何知識只有當它們處于一個相互聯(lián)系之時，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學改革的逐步深入，就要求教師的知識體系進行不斷地充實與更新，構建立體化的知識框架。才能在實際教學中突出一體化教學，從而更好地適應現(xiàn)代化教學的要求。目前，平面設計專業(yè)的知識結構，由于教材具有相對地穩(wěn)定性，但隨著社會經(jīng)濟、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設計方法與風格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設計的最新動態(tài)，并且能在第一時間將這些新知識的訊息及時傳遞給學生們。那么作為教師在實際教學中要做到以下幾點：①應注意給學生介紹國內外平面設計界的最新動態(tài)，使學生及時了解設計界的前沿信息，為他們的學習提供指導作用。②應該緊密結合國家政策制度和市場需求，將新內容及時貫穿到課堂教學中，讓學生學到最新的知識。③及時更新教學內容，并在教案中及時補充專業(yè)的最新動態(tài)。

7.加強實訓教學指導。職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實訓教學在教育中不容忽視，是教學的重中之重。通過實訓能喚醒學生的主體意識，增強學生的協(xié)作精神。在安排實習教學時，通過實際操作可以鞏固書本上的理論知識，還可以提高實際動手能力。以企業(yè)的需求來實施教學，既保證實訓課題的順利進行，又使學生了解到企業(yè)職工應具備的相關專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，使學生適應今后在企業(yè)的工作，為學生將來順利進入企業(yè)就職搭建平臺。筆者學校為了跟蹤反饋實訓教學效果，創(chuàng)建專業(yè)實訓微信交流平臺。既實現(xiàn)了學生之間的相互交流，使指導教師能夠及時聽取學生們的意見和要求，便于更好的幫助學生們解決一些實訓中的困難和問題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標、企業(yè)要求等方面，都要求實訓教學中注重以學生為中心，以教師為主導，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學校學習與實訓工作崗位之間的零距離對接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質人才。

8.頂崗實習教學。頂崗實習教學可以讓學生們把在學校里學到的理論知識與工作實踐有效地結合起來，增強了學生們的協(xié)作能力、專業(yè)技術能力和對社會的認知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎。在企業(yè)環(huán)境里，通過實際操作可以鞏固學到的理論知識，還可以讓他們獲得在書本上不易了解和不易學到的實踐知識，在實踐中得到提高和鍛煉。

總之，在平面設計專業(yè)中一體化教學是一種非常有效的教學方法，是構建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎，可以為社會培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技能人才。

參考文獻：

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[2]柳燕君.以工作過程為導向的課程模式研究與課程開發(fā)實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2009，（9）.

作者：楊玉潔 單位：滄州技師學院