一年級拼音教學的有效策略

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新的《課程標準》對漢語拼音提出了教學要求：幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以做到直呼音節(jié)。對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，漢語拼音是一個個抽象的表音符號,學生學起來總覺得枯燥乏味。在教學中，我有目的地選擇一些生動有趣的教學方法，充分調(diào)動學生學習拼音的積極性，降低學習拼音的難度，幫助學生學好漢語拼音。

一、字母識記，生活用品來幫忙

拼音的形狀很像我們生活中常常用到的物品，常見的東西，如：i像衣服上的紐扣，f像老人手里的拐杖，t和雨傘的柄特別像。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，可以就變抽象為形象，學習識記有所依托，降低了學習漢語拼音的難度。再加上口訣“一根棍子l、l、l,兩個蝌蚪k、k、k”“爺爺拐杖，頭朝上f、f、f；雨傘把子，頭在下t、t、t”，這樣既認識了物品名稱，又學會了拼音。在拼音教學中，依托生活用品學會拼音的例子還有很多。

二、形近區(qū)分，邀請兒歌來幫忙

兒歌，韻律優(yōu)美，通俗易記，是小朋友的最愛。利用這些朗朗上口的兒歌，學生學起漢語拼音來會感覺特別輕松。教學中可以先學兒歌，再在兒歌中領悟拼音的讀法和寫法；也可以先學拼音的讀法和寫法，再在兒歌中鞏固識記。如“b和d、p和q”很容易混淆，編個兒歌來區(qū)分“左下半圓ddd，右下半圓bbb。左上半圓qqq，右上半圓ppp?！苯虒Wj、q、x和ü相拼時，必須去掉ü上的點，為了強調(diào)這一點，我用“小ü見了j、q、x，趕緊脫帽敬個禮”來幫忙記憶。雙韻母iu和ui標調(diào)容易錯誤，用“Iu并列標在后”來提示很管用。鼻韻母的發(fā)音特點是長而響亮，我也用兒歌幫助學生記憶。an后加gangangang，金魚游進大水缸；en后加gengengeng，小鳥小鳥來開燈；in后加ginginging，天上飛著大老鷹。兒歌的潛移默化讓一年級的學生學到了拼讀竅門，掌握了拼音的拼讀方法和拼寫方法，這是一種行之有效的教學方法。

三、聲韻拼合，卡片游戲來補充

對于一年級小朋友來說，聲母和韻母拼讀的規(guī)律特別麻煩識記，如聲母n、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其它聲母都有拼合關系。撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。在練習的過程中，教師可以有計劃、有針對性地隨教學進度進行卡片游戲，先拼讀，再認識，循序漸進地引導學生在游戲活動和拼讀中逐漸掌握。通過拼音卡片游戲激發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)聲母和韻母拼合的規(guī)律，會讓拼音學習更輕松?？ㄆ闷饋矸奖沆`活，容易操作，這樣的游戲可以師生合作，老師手拿聲母卡，讓學生拿韻母卡，哪幾個韻母可以和聲母拼讀，讓持卡片的學生走到老師身邊，自己拼一拼，大家判斷對不對。對了，大家一起拼一拼；不對，想一想，錯在哪兒。也可以師生換個角色試一試，特別是通過讓生生合作玩卡片游戲來鞏固記憶。一年級學生注意力短暫，記得快，忘得也快。根據(jù)這些特點，我還采用了摘蘋果、開火車、送字母寶寶回家、配對子等卡片游戲，讓學生在生動活潑的氛圍中，積極主動地感知事物。生動有趣的教學活動讓學生對聲母、韻母的拼合規(guī)律掌握得更牢固，對字母的拼讀積極性更高，對識字的興趣更濃，學生學得輕松，學得扎實，教學效果明顯。

四、鞏固拼讀，選擇漢字來幫忙

大家都知道只有學會了拼音，才能去認識漢字，怎么可能利用漢字來學習拼音呢？這需要融會貫通，互相信賴，互相學習。在學生的眼中，生活中接觸的多是漢字。利用日常生活中聽見的、看到的來漢字鞏固學習拼音，學生能學得快，記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。如學習ong時，可以聯(lián)系天上打雷轟hong隆long隆，打起鑼鼓咚dong咚咚。我和同學們一起尋找適合韻母ong的字詞：外公的公、老鼠打洞的洞、一共的共。這樣，學生既記住了韻母ong，也認識了更多的漢字。

五、自主學習，“小老師”來指導

學生掌握了一些拼音拼讀方法后，可以利用自主探究、合作學習的方式學習其它內(nèi)容。如學習了ba的讀法后，學生會靈活讀它的四個聲調(diào)。再學習bo、bi、bu時，就可以讓學生先試拼，再小組內(nèi)進行討論交流，有的學生領悟能力快，能把它們順利地拼出來。而有些學生只能拼出來一些，還有少數(shù)學生拼不出來。這時，教師可以適當點撥，教一教，糾正一些錯誤的讀法，再讓個別學生當小老師，請小老師上臺教。這種方式既煅煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學生體會了共同學習才能共同進步的合作精神。學生互助合作，你追我走趕，整個教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣，學生學習起來愉快，教師教起來輕松，何樂而不為呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！苯處熤灰舷鹿Ψ?，肯動腦筋，想出各種可行的方法，充分調(diào)動學生學習拼音的積極性，我相信每名學生都能掌握漢語拼音這個學習工具，為今后的學習打下扎實的基礎。

作者：陳麗媛 單位：福建省莆田市荔城區(qū)西天尾后卓小學