高校體育課堂思政教育與體育人才培養(yǎng)

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［摘要］新課程改革背景下，加強(qiáng)高校體育課堂的思政化建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)，充分挖掘高校體育課堂中思政教育內(nèi)容，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，發(fā)揮體育課堂對學(xué)生思想政治教育和引領(lǐng)的載體作用?，F(xiàn)階段高校體育課堂思政教育與體育人才培養(yǎng)工作中面臨許多問題和不足，需要從所面臨的問題入手，分析高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)的有效方法，才能在不斷探索和總結(jié)中，提升體育課堂的思政價(jià)值，幫助學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)精神和思想理念。

［關(guān)鍵詞］高校體育課堂；思政教育；體育人才培養(yǎng)；方法

引言

高校體育課堂在教學(xué)中，普遍存在與思想政治教育分離的問題，主要將思政教育劃分到公共基礎(chǔ)部、人文部等教學(xué)方面，將高校體育課堂劃分到選修課、公共課等方面，未能通過將高校體育課堂與思政教育相結(jié)合的方式，承擔(dān)起體育人才培養(yǎng)工作。因此，分析高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)工作方法，實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)是有必要的。

一、高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）忽略思想觀念的轉(zhuǎn)變，自我革命和教學(xué)工作的創(chuàng)新缺乏主動性受長期以來的應(yīng)試教育理念影響，高校在體育課堂教學(xué)中，缺乏對思政教育工作者正確認(rèn)知，思想政治教育是某個院系和部門的事情，高校體育課堂只需做好體育知識的傳授和技能培訓(xùn)即可，未能充分將思想政治教育貫穿到體育課堂全過程，缺乏對復(fù)合型體育人才的全面培養(yǎng)。同時(shí)，所開展的高校體育課堂思政教育，主要以單一的形式和內(nèi)容為主，未能通過充分挖掘高校體育思想政治教育元素的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而使全過程育人理念缺乏創(chuàng)新，影響對學(xué)生良好價(jià)值觀和人生態(tài)度的培育。[1]

（二）缺少多樣化熱身活動與游戲從目前的高校體育課程教學(xué)來看，針對學(xué)生思想政治教育的體育活動較少，未能結(jié)合高校體育學(xué)科特點(diǎn)，組織多樣化熱身活動與游戲，以填鴨灌輸式和理論講授式的方法向?qū)W生傳播與高校體育有關(guān)的思想政治教育知識，雖然學(xué)生思想道德觀念和體育精神有所提升，但是由于缺乏多樣化熱身活動和游戲，教育方式過于單一，很難保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活力，以及增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)忍的意志和體育精神，影響高校體育課堂思政教育和人才培養(yǎng)效果。

（三）體育課堂師生教學(xué)比賽形式單一體育課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和競技性，需要在鍛煉學(xué)生運(yùn)動技能和體育素質(zhì)的同時(shí)，培育學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的終身運(yùn)動意識和體育文化素養(yǎng)，進(jìn)而才能讓學(xué)生在良好的體育競技與體育精神學(xué)習(xí)中，提升自我品質(zhì)與能力。[1]目前高校體育課堂思政教育，在創(chuàng)新體育課堂師生教學(xué)比賽活動方面缺乏力度，未能給予體育課堂思政教學(xué)比賽的高度重視，在合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、教學(xué)游戲等方面存在不足，也沒有通過開展與體育運(yùn)動及思政教育有關(guān)的競賽、體育賽事等培育學(xué)生良好的價(jià)值觀和能力，進(jìn)而很難發(fā)揮出思政教育的育人導(dǎo)向作用和價(jià)值引領(lǐng)作用。

（四）課程思政網(wǎng)絡(luò)化教育平臺不完善在高校體育課堂思政教育中，為增強(qiáng)學(xué)生對體育課程方面思政教育知識的理解，還需要讓所應(yīng)用的教育方式與學(xué)生需求相適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式是很多學(xué)生普遍追求的一種豐富自我和提升自我能力的學(xué)習(xí)方法，要通過構(gòu)建體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)。由于缺乏對高校體育課堂思政工作的正確認(rèn)識和重視，進(jìn)而在體育課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)方面存在不足，進(jìn)而影響相關(guān)工作健全發(fā)展。[2]

二、高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)思政教育對課堂的引領(lǐng)在高校體育課堂教學(xué)中，一方面，可以通過思想政治教育的方式，對體育精神進(jìn)行科學(xué)解讀，還可以通過分享國際賽場上體育精神和奧林匹克精神等方式，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生奮勇拼搏、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想政治精神和體育素養(yǎng)。同時(shí)，在思想政治教育引領(lǐng)方面，還可以讓學(xué)生反復(fù)欣賞反敗為勝的競技體育錄像，并且從思想政治教育的角度，對其中吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔的精神進(jìn)行解讀，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對體育精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的理解，發(fā)揮榜樣激勵作用，實(shí)現(xiàn)對體育人才的全面培養(yǎng)。[2]另一方面，在高校體育課堂的思想政治教育中，可以通過課前引入的方式，將思想政治教育中有關(guān)紅色基因、經(jīng)典語錄、勵志案例等有關(guān)內(nèi)容分享給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對這些寶貴精神和思想的理解，讓學(xué)生結(jié)合這些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和精神動力，增強(qiáng)對體育課程的熱愛，進(jìn)而更好參與到體育活動和學(xué)習(xí)中。

（二）組織多樣化熱身活動與游戲高校體育課堂思政與體育人才培養(yǎng)，可以組織多樣化熱身活動與游戲，以吸引豐富的熱身運(yùn)動和游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和能力，進(jìn)而能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作和體育游戲中，拉近學(xué)生彼此距離、克服陌生感，從而推動學(xué)生身心健康發(fā)展，全面釋放學(xué)生的個性能力和學(xué)習(xí)潛能。比如，在高校體育課堂思政教育工作中，可以結(jié)合拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)“群龍取水”“信任座”等項(xiàng)目挑戰(zhàn)和游戲活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的經(jīng)典素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，提升對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的切實(shí)領(lǐng)悟和認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和競爭精神的培養(yǎng)。[3]在組織多樣化熱身活動與游戲的過程中，還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性需求，開展高校體育課堂思政教育專題演講、理論知識競賽等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘熱身活動與游戲內(nèi)容中的思想政治教育知識，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變和價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生將思想政治學(xué)習(xí)與體育教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合起來。

（三）創(chuàng)新體育課堂思政教學(xué)比賽在高校體育人才培養(yǎng)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新體育課堂思政教學(xué)比賽活動。高校體育教學(xué)可以在鞏固學(xué)生體育基礎(chǔ)的前提下，融入體育文化，并且通過組織體育文化和思想政治教育文化活動的方式，培育學(xué)生體育意識、體育精神、體育價(jià)值，也可以根據(jù)體育課程活動的特點(diǎn)，開展例如體育類競賽、體育活動比賽、單項(xiàng)訓(xùn)練比賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生體育精神，讓學(xué)生以堅(jiān)韌不拔的意識和良好體育作風(fēng)，完成體育課堂思政教學(xué)活動和比賽，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知。[3]在高校體育課堂思政教育工作推進(jìn)過程中，可以定期舉辦與德育教育有關(guān)的體育賽事，以及與思想政治教育有關(guān)的專題講座活動等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，及時(shí)對高校思政教育的綱要內(nèi)容進(jìn)行挖掘，定期優(yōu)化與完善體育課堂思政教學(xué)工作，從而最大化的培育學(xué)生良好體育價(jià)值觀和能力。

（四）構(gòu)建課程思政網(wǎng)絡(luò)化的平臺高校體育課堂思政教育工作的開展，需要構(gòu)建課程思政網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，培育學(xué)生良好的體育精神和素養(yǎng)。[4]教師可以與學(xué)生利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，共同創(chuàng)建基于學(xué)生人才培養(yǎng)的高校體育課堂網(wǎng)絡(luò)化思政平臺，在網(wǎng)絡(luò)化體育思政平臺中，側(cè)重解讀團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵守規(guī)則這樣的精神，還可以將與思想政治教育有關(guān)的比賽案例、體育視頻和賽事分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識的獲取和學(xué)習(xí)，間接地培育學(xué)生體育賽事和體育視頻中所蘊(yùn)含的體育精神，進(jìn)而讓學(xué)生更好地融入高校體育課程思政教學(xué)中。

三、結(jié)語

高校體育課堂思政教育體育人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，必須加強(qiáng)思政教育對體育課堂的引領(lǐng)，積極對體育課程中包含的思政元素和內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，加強(qiáng)自我創(chuàng)新意識的提高，進(jìn)而邁出高校體育課堂思政教育工作第一步。

參考文獻(xiàn)

［1］朱秀清.高職體育課程思政元素的挖掘與融合———以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院羽毛球選項(xiàng)課為例［J］.運(yùn)動,2018(20):130-132.

［2］劉開群,龐俊鵬.新時(shí)代高校貫徹落實(shí)“四位一體”的體育目標(biāo)探究———以武昌理工學(xué)院為例［J］.貴州體育科技,2018(04):21-23.

［3］陳戰(zhàn)永.高校體育中實(shí)施思政教育的測評指標(biāo)體系構(gòu)建［J］.教育理論與實(shí)踐,2019,39(15):63-64.

［4］趙紅鳳.新形勢下“課程思政”理念融入體育課程路徑的探究［J］.當(dāng)代體育科技,2019,9(15):208+210.

作者：賈秦 王興玉 李勇彬 單位：河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院