互聯網背景下大學生就業(yè)論文

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摘要：面對經濟全球化的機遇與挑戰(zhàn)，我國人才市場的培育和發(fā)展逐漸呈現出與經濟發(fā)展不能齊頭并進的狀況，與此同時，畢業(yè)生就業(yè)難的問題在持續(xù)加劇。大學生作為我國人才市場的后備力量，其能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。因此，從大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的問題及人才培育的機制方面探究其創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：大學生；就業(yè)能力；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學生就業(yè)實踐能力培育意義

隨著國家供給側改革政策的不斷推進，創(chuàng)新驅動推動者社會經濟轉型升級，社會對人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，中國人力資源供求不平衡及結構性問題日益凸顯。尤其在產業(yè)結構調整與優(yōu)化過程中，人才方面的供給側改革仍是重中之重[2]。

（一）提高大學生自身就業(yè)實踐能力，為大學生就業(yè)提供保障

在人才市場的用人要求隨著社會進步不斷提高的過程中，大學生就業(yè)難問題的存在，其根本原因還是大學生自身專業(yè)素質不強、工作能力薄弱，跟不上時展的腳步。大學生就業(yè)實踐能力培育，就是在大學生在讀期間提高自身就業(yè)素質，培養(yǎng)大學生就業(yè)實踐能力，為大學生之后踏入社會進入職場奠定基礎、夯實根基，保障大學生就業(yè)，從而促進大學生人生價值的實現。

（二）提高大學生就業(yè)實踐能力，緩解人才市場供求不平衡問題

當前，我國人才市場雖然機遇不斷增多，但競爭也日益激烈，用人要求也日益提高。而大學生初步入社會，對企業(yè)的需求懵懵懂懂，對職場的要求茫然不知，即使自身空有一身才能有的也找不到適合自己的崗位。大學生就業(yè)實踐能力培育可以使大學生在大學期間了解企業(yè)需求、了解人才市場現狀，從而使大學生能找到適合自己的職位，而企業(yè)也能找到適合自己的人才，有效緩解人才市場供求不平衡問題。

（三）提高大學生就業(yè)實踐能力，促進社會穩(wěn)定和經濟繁榮

作為一個日益壯大的弱勢群體，畢業(yè)大學生就業(yè)難問題的解決關系著社會的安定繁榮發(fā)展。提高大學生就業(yè)能力，一方面可以解決大學生就業(yè)難的問題，解決社會不安定因素，從而促進社會穩(wěn)定和諧發(fā)展；另一方面也可以提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性，提高就業(yè)率和中小企業(yè)活力，促進社會經濟不斷發(fā)展進步。

（四）高校重視培養(yǎng)，促進教育興國

大學生充分就業(yè)是實現高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要標志。大學生就業(yè)率的提升是高校人才培養(yǎng)的成功標志。大學生就業(yè)率深受社會公眾的關注，其高低影響著公眾對高校教育的滿意程度，而公眾對高校的滿意度影響著公眾對高校教育的投資，投資不夠則會妨礙高校的進一步發(fā)展?？梢哉f，大學生就業(yè)問題是關系著高等教育的發(fā)展的，高校只有重視大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題，才能不斷促進高等教育的和諧發(fā)展，從而不斷為中國夢建設輸送人才力量。

二、大學生就業(yè)實踐能力存在的問題

（一）專業(yè)基礎能力薄弱，基礎實踐能力較差

大部分大學生對于自身專業(yè)的知識往往不知其重點，對于專業(yè)課知識也只是停留在理論階段，無法轉化為自身的能力。而且，隨著近年來我國經濟綜合實力的提升新興行業(yè)與新興職業(yè)不斷涌現，大學生在校期間對未來就業(yè)所需要的實踐技能也未能足夠重視，更多停留在瀏覽企業(yè)招聘信息層面。缺乏實踐經驗，欠缺實踐能力，無法滿足用人單位的高要求，成為大學生就業(yè)難的一大問題。

（二）知識結構相對單一，不能滿足日益變化的社會需求

高校的教學模式大多固定而單一，什么學科的專業(yè)就以什么專業(yè)為主，部分學校的教學內容未能與市場對接。而大部分學生在專業(yè)選擇方面往往是被動而偶然的，且部分專業(yè)對于實踐能力方面相對缺乏，這也就加劇了大學生未來就業(yè)的困難程度。大學學習的是純粹的知識，而企業(yè)需要的是“知識+經驗”。在這種情況下高校培養(yǎng)的人才難以與市場需求對接。

（三）創(chuàng)新意識弱，創(chuàng)新能力匱乏

我國大學生創(chuàng)新能力相當欠缺，達不到社會和市場對人才的要求，在就業(yè)市場中競爭力不強。現階段，雖然教學觀念有所改變，但學生被動學習的灌輸式教學模式還沒有更新，大學生因為受到傳統(tǒng)觀念和知識視野的熏陶，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。其次目前絕大多數高校均開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和專門的咨詢培訓隊伍，但只是為畢業(yè)生提供一些就業(yè)層面上的指導，沒有完善的培養(yǎng)體系，實踐效果不理想。

（四）自身能力自信欠缺，自我認識不足

面對競爭日益激烈的人才市場，大學生因其剛剛結束學校學習生活，對于自身評價的不夠全面，往往不是過于高估自身能力而找不到工作就是過于低估自己而不敢找工作。盡管大多高校都開設了職業(yè)規(guī)劃課程，但由于執(zhí)教老師也多是專業(yè)課老師兼任，對于現今企業(yè)缺什么樣的人才、人才市場與企業(yè)的供求了解不夠全面，不能給學生一個全面而深刻的自我認知。

（五）觀念落后，目光只顧“鐵飯碗”

盡管“鐵飯碗”一詞已經有點過時，但由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大部分學生還是傾向于政府部門的工作或者教師、醫(yī)生等穩(wěn)定的工作，對于職業(yè)的選擇度不高且害怕參加競爭力大的行業(yè)。這使得廣大的人才治集中于一部分行業(yè)，而其他人才需求高的行業(yè)卻尋不到對口的人才，只能“寧缺毋濫”。

三、就業(yè)能力培育創(chuàng)新路徑

（一）樹立自身學習觀念，提高自身素質

“打鐵還需自身硬”，大學生就業(yè)難的核心問題還在于大學生本身。就業(yè)市場的需求不斷在擴大，但就業(yè)困難的問題卻未曾得到解決，其核心解決問題是提高大學生自身素質，社會的需求不斷改變，大學生應緊跟社會需求，不斷學習，積極參加實踐，提高自身的知識素質與實踐能力，才能使自己在激烈的人才競爭中脫穎而出，促進自身就業(yè)。

（二）加強高校與企業(yè)之間的聯系與合作

高?？梢耘c企業(yè)合作增加相應的實習機會與實踐課程，將學生送到企業(yè)進行學習，提高高校學生的企業(yè)知識與就業(yè)能力。而學生也可以提前熟悉企業(yè)工作，熟練專業(yè)技能，增加實踐經驗，為未來畢業(yè)就業(yè)奠定基礎。企業(yè)通過與高校的合作，不僅可以加強對自身企業(yè)需求人才的對口培育，為企業(yè)奠定人才的基礎，還可以提高自身企業(yè)的知名度，不斷豐富企業(yè)文化。

（三）出臺鼓勵政策，促進大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

隨著國家對于大學生就業(yè)難問題的重視，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策也不斷出臺，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也隨之層出不窮。大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以增強大學生自身的知識素質與專業(yè)技能，還可以促進大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（四）設立專門的職業(yè)規(guī)劃隊伍

盡管高校日益重視大學生就業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但課程體系的改革卻難以一蹴而就。高?？梢耘c企業(yè)合作，建立專門的大學生職業(yè)規(guī)劃課程體系，與各專業(yè)進行對接，實現大學生專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的對接。

（五）建立虛擬招聘平臺，鍛煉應聘能力

近年來，互聯網技術飛速發(fā)展，網絡平臺成為人們生活中隨處可見的必需品。人們使用網絡進行社交、學習、工作，我們可以為此建立一個網絡虛擬招聘平臺，為面臨畢業(yè)、想了解就業(yè)問題、想增加應聘經驗的大學生提供幫助。首先，線上與企業(yè)進行對接，了解各企業(yè)需要的人才類型，與企業(yè)合作進行虛擬招聘。其次，與高校進行合作，促進大學生對企業(yè)與就業(yè)的了解，并在該平臺進行注冊。平臺提供專門的招聘幫助，其中包括個人簡歷、企業(yè)需求信息、投簡歷的要求等；除此之外，該平臺重視互動交流，開設專門的交流區(qū)塊，大學生可以在里面交流應聘的經驗，企業(yè)可以在里面展示人才的需求，而高校也可以根據企業(yè)需求進行相應的課程調整，以此增加大學生與大學生、大學生與企業(yè)、企業(yè)與高校之間的交流，實現就業(yè)信息共享。隨著互聯網社會的不斷發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)要緊跟社會的腳步。大學生要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極就業(yè)的意識，增強自我學習、不斷實踐的觀念，調高自身專業(yè)素質和知識技能；高校要緊跟社會的需求不斷完善課程體系，加強與企業(yè)、與社會的接軌，培養(yǎng)符合社會需求的人才；企業(yè)要重視自身人才培養(yǎng)，認識到人才是企業(yè)的重要支撐力量，加強與高校的合作會使企業(yè)的發(fā)展更加穩(wěn)固。

參考文獻：

[1]張澤云，王中教.供給側改革視角下的大學生創(chuàng)業(yè)教育路徑[J].隴東學院學報，2019，（2）：116-119.

[2]嚴誠忠.重視人才資源的“供給側改革”[N].文匯報，2017-03-13（005）.

作者：孫旭春 王昱淇 楊懿 單位：曲阜師范大學 管理學院