高中生涯規(guī)劃課程教育活動(dòng)實(shí)踐淺議

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目前在高中生中普遍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況，在進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)也出現(xiàn)方向不清晰、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)欠缺等問(wèn)題。這一情況在高考志愿填報(bào)時(shí)候表現(xiàn)得更加明顯。高中生對(duì)適合自己的專業(yè)不清楚，對(duì)如何進(jìn)行院校和專業(yè)選擇很迷茫，對(duì)不同專業(yè)的就業(yè)方向和未來(lái)的職業(yè)領(lǐng)域知之甚少。而實(shí)施生涯規(guī)劃教育，能夠有效改善這一現(xiàn)狀。因此，要開(kāi)展高中生涯規(guī)劃課程教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)踐研究，幫助學(xué)生早日發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，明確自我發(fā)展目標(biāo)，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的實(shí)際需要。

一、高中職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及原因分析

通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生不明白職業(yè)規(guī)劃教育的必要性和重要性，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不了解，更談不上重視。部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，效果不好。總的來(lái)說(shuō)，高中職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)受冷遇，大致有以下原因：

（一）學(xué)校方面的原因

1.職業(yè)規(guī)劃教育缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向指導(dǎo)的教師就是學(xué)校的各科任課教師。一般情況下，學(xué)科教師在職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)是相對(duì)欠缺的，他們對(duì)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃教育的了解都比較有限。高中任課教師工作時(shí)間緊、節(jié)奏快，他們平時(shí)很少有時(shí)間走出校園，深入了解社會(huì)的就業(yè)情況，因此不可避免地會(huì)受到工作環(huán)境的限制。此時(shí)，指導(dǎo)教師往往就是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和往屆畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)以后對(duì)所選專業(yè)的介紹的反饋，以及學(xué)生就業(yè)以后對(duì)自己職業(yè)信息的反饋，來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。2.學(xué)校缺乏專門設(shè)置職業(yè)規(guī)劃教育課程的動(dòng)力。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，升學(xué)壓力大，高考成績(jī)的好壞對(duì)各個(gè)學(xué)校的招生有著至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)校最直接的短期目標(biāo)就是提高學(xué)校的本科率和名校率，這與它的知名度及社會(huì)認(rèn)可度有非常大的聯(lián)系。而學(xué)生考上名校以后選擇什么樣的專業(yè)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么影響的，致使學(xué)校缺乏設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程的積極性。

（二）學(xué)生方面的原因

1.學(xué)生普遍缺乏規(guī)劃意識(shí)。學(xué)生缺乏主動(dòng)關(guān)注職業(yè)信息的意識(shí)，對(duì)自身未來(lái)發(fā)展方向不清晰，沒(méi)有人生目標(biāo)。相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，只要將來(lái)的高考成績(jī)好，專業(yè)可以隨便挑選，到時(shí)候選擇比較熱門的、好找工作的專業(yè)，或者選擇待遇高、工作清閑的專業(yè)，就是正確的規(guī)劃。2.學(xué)生缺乏時(shí)間和有效途徑了解職業(yè)信息。高中生學(xué)習(xí)緊張，沒(méi)有時(shí)間和精力去了解各個(gè)職業(yè)的情況。而作為學(xué)生了解信息的主要來(lái)源，互聯(lián)網(wǎng)提供的信息往往又魚(yú)龍混雜，學(xué)生缺乏有效的途徑真實(shí)全面了解職業(yè)信息。

（三）家長(zhǎng)方面的原因

1.家長(zhǎng)缺乏引導(dǎo)孩子及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不甚了解或不夠重視，缺少對(duì)孩子興趣的關(guān)注和將來(lái)要選取什么專業(yè)的考慮。他們認(rèn)為高中階段孩子的唯一目標(biāo)是把成績(jī)提上去，報(bào)考專業(yè)是高考以后的事。殊不知，在高一、高二時(shí)就應(yīng)該關(guān)注、引導(dǎo)孩子對(duì)職業(yè)的了解，幫助孩子樹(shù)立對(duì)未來(lái)的認(rèn)知。2.家長(zhǎng)自身認(rèn)知水平的局限性。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的職業(yè)也在飛速地變化更新。由于知識(shí)和視野的限制，很多家長(zhǎng)對(duì)21世紀(jì)的職業(yè)并不了解，或者說(shuō)沒(méi)有機(jī)會(huì)、不愿主動(dòng)去進(jìn)行更深一步的了解。在此種情況下，家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，他們所能提供給孩子了解職業(yè)特點(diǎn)的機(jī)會(huì)也十分有限。

二、高中生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置

生涯規(guī)劃教育課程主要作用在于彌補(bǔ)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的空白，幫助他們形成生涯規(guī)劃意識(shí)，提升生涯規(guī)劃能力，明確職業(yè)生涯目標(biāo)，滿足其未來(lái)發(fā)展和全面成長(zhǎng)的需求。高中開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，應(yīng)按照學(xué)生的年齡和年級(jí)制定生涯規(guī)劃教育活動(dòng)目標(biāo)，具體可參考下表。為配合完成階段性職業(yè)生涯教育目標(biāo)，每學(xué)期要開(kāi)展職業(yè)生涯教育主題活動(dòng)。職業(yè)生涯教育班會(huì)的主題課參考下表。

三、高中生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容的“五環(huán)節(jié)”

生涯規(guī)劃教育分為職業(yè)探索和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃探索兩個(gè)部分。依據(jù)不同的學(xué)情和學(xué)習(xí)階段，課程可分為五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：我的人生我規(guī)劃，我的命運(yùn)我主宰。通過(guò)討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)，打破學(xué)生的認(rèn)知局限，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在人格修養(yǎng)、知識(shí)能力和心理素質(zhì)等方面為實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。課后，組織學(xué)生進(jìn)行“我的職業(yè)夢(mèng)想”一分鐘主題演講，對(duì)每一位學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出具體的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)他們更好地探索自己心儀的專業(yè)和職業(yè)。第二環(huán)節(jié)：高中生生涯輔導(dǎo)內(nèi)容需求的調(diào)查。調(diào)研學(xué)生最需要的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的關(guān)注度，為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)生涯規(guī)劃奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：帶著GPS選專業(yè)———我們的成長(zhǎng)季。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、所需能力、可能職業(yè)、就業(yè)遠(yuǎn)景、開(kāi)設(shè)院校等多個(gè)方面搜集自己理想職業(yè)的相關(guān)資料，在了解職業(yè)中體驗(yàn)與感悟自己的職業(yè)生涯選擇方向，及早進(jìn)行人生職業(yè)理想規(guī)劃，從而明確適合自己的專業(yè)和發(fā)展方向。第四環(huán)節(jié)：走親訪友談生涯。學(xué)生可以結(jié)合自身興趣，通過(guò)對(duì)職場(chǎng)人進(jìn)行訪談了解其工作狀況，切身感受、了解適合自己的職業(yè)或矯正職業(yè)方向，指引自我向著理想職業(yè)更好地發(fā)展。學(xué)生在完成職業(yè)訪談后，要按照要求完成一份“走親訪友談生涯”書(shū)面報(bào)告。第五環(huán)節(jié)：撰寫職業(yè)規(guī)劃書(shū)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的自己，使學(xué)生通過(guò)自己、他人的評(píng)價(jià)，客觀評(píng)價(jià)自己，感悟自己的價(jià)值，并就自我的專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的思考，深化對(duì)自己的職業(yè)生涯的認(rèn)知。

四、高中生涯規(guī)劃教育課程實(shí)施要“三融合”

（一）教師指導(dǎo)與小組活動(dòng)相融合

生涯規(guī)劃課要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，但教師指導(dǎo)也必不可少。教師要針對(duì)班級(jí)各小組的目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行專業(yè)、職業(yè)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和各行各業(yè)的工作情況及就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，指導(dǎo)學(xué)生深入和系統(tǒng)地探索感興趣的職業(yè)。在研究過(guò)程中，學(xué)生以小組合作的方式完成實(shí)踐任務(wù)，教師提出問(wèn)題并給予研究建議，幫助各小組完善研究計(jì)劃，并進(jìn)行評(píng)定。

（二）與社會(huì)實(shí)踐課程相融合

學(xué)校應(yīng)將“學(xué)生生涯規(guī)劃”課程與社會(huì)實(shí)踐課相融合。如采用組織學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)參觀和見(jiàn)習(xí)等形式，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、感受理想中的職業(yè)日常。這有助于學(xué)生更全面和直觀地進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，讓學(xué)生在親身的職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)與未來(lái)專業(yè)選擇相關(guān)的意識(shí)與素養(yǎng)、知識(shí)與技能。

（三）與拓展型課程相融合

生涯規(guī)劃教育拓展型課程主要指通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)不同行業(yè)的代表或家長(zhǎng)代表到校舉辦講座等形式，幫助學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系，豐富學(xué)生職業(yè)世界知識(shí)，促使學(xué)生在增加社會(huì)職業(yè)直觀感受的同時(shí)，正確進(jìn)行自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知，明確自己努力的方向。

作者:張家金 單位:新鄉(xiāng)市教育局