中職工美專業(yè)的素描教學(xué)改革

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［摘要］隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，中職工美專業(yè)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，教學(xué)中教師要不斷提高學(xué)生的素描基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。因此，在實(shí)際中要做好工美專業(yè)素描教學(xué)改革，完善教學(xué)措施?；诖?，針對(duì)中職工美專業(yè)素描教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

［關(guān)鍵詞］中職；工美專業(yè)；素描教育；改革實(shí)踐

在工美專業(yè)中，素描屬于一門重點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，想要落實(shí)素描教學(xué)的理念與設(shè)想，就要求教師做好課程實(shí)施工作，確保課題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)基礎(chǔ)素描課程是根據(jù)素描的造型元素以及形式語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)將素描的實(shí)質(zhì)傳遞給學(xué)生，以此來(lái)確保教學(xué)的準(zhǔn)確與效果。

一、選擇準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)素描教育來(lái)說(shuō)，其包含的內(nèi)容是十分廣泛的，在基礎(chǔ)教學(xué)中主要針對(duì)幾何體組合以及景物組合等方面來(lái)進(jìn)行寫生練習(xí)的。從職業(yè)學(xué)校中的專業(yè)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，就要不斷提高學(xué)生的觀看方式以及基本技能。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持從學(xué)生的起點(diǎn)上出發(fā)，按照規(guī)定的課時(shí)來(lái)做好教學(xué)內(nèi)容的安排工作，同時(shí)還要結(jié)合幾何體、靜物以及場(chǎng)景等方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，確保課題內(nèi)涵上的準(zhǔn)確。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到課題中的內(nèi)涵與純繪畫學(xué)生的學(xué)習(xí)是存在著一定差異的，從場(chǎng)景上來(lái)說(shuō)可以豐富風(fēng)景上的內(nèi)容，同時(shí)也兼顧了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，綜合展現(xiàn)在室外與室內(nèi)的活動(dòng)上。從人物課題上來(lái)說(shuō)，與美術(shù)學(xué)專業(yè)不同，只要對(duì)速寫表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練就可以了，但是在數(shù)碼媒體專業(yè)中素描課程往往是要兼顧場(chǎng)景與人物活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行課題訓(xùn)練的過(guò)程中，就要從自然或是人工形態(tài)等方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并借助抽象構(gòu)成來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，從而為平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。可以說(shuō)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是要綜合現(xiàn)階段的實(shí)際情況，進(jìn)行有效調(diào)節(jié)的[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

工美專業(yè)中的學(xué)生在感性藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上存在著一定的不足，但是在思維上卻是比較活躍的，通過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的理解與分析能力，同時(shí)也可以在學(xué)科上實(shí)現(xiàn)與文學(xué)、史學(xué)等方面的溝通。由于屬于一種話語(yǔ)方式，因此，在素描教育中就要先從“學(xué)”上入手，后進(jìn)行“術(shù)”的教育。而這一教學(xué)方法剛好與純繪畫學(xué)生的教學(xué)方法是相反的，也就是說(shuō)先從抽象的理論上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，融入整體的素描藝術(shù)概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，養(yǎng)成正確的思維發(fā)展方式，建立有效的理性判斷，借助有效的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行技巧與方法上的實(shí)踐?？梢哉f(shuō)這種方法是從結(jié)構(gòu)素描上來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)逐漸導(dǎo)入，從而提高創(chuàng)意素描實(shí)踐的效果，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。作為技能教育上的外延與信息知識(shí)上的要求，教師就要及時(shí)給學(xué)生安排相應(yīng)的教輔活動(dòng)，其中也就包含了技法、作品以及美學(xué)等方面的教育。通過(guò)從審美的寬泛性來(lái)進(jìn)行教育，可以提高學(xué)生的視覺(jué)深度，從而增強(qiáng)理想上的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力[2]。

三、確保教學(xué)程序的合理性

為了幫助學(xué)生掌握好藝術(shù)的觀念，明確藝術(shù)造型上的規(guī)律，提高基本素描表現(xiàn)技巧，收獲審美經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中就可以從幾何體的導(dǎo)入上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，逐漸增加教育的廣度與深度。與純繪畫學(xué)生不同，工美專業(yè)中的學(xué)生在素描學(xué)習(xí)上是從理論上來(lái)進(jìn)行的，同時(shí)也可以從結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)形式等來(lái)進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意形式上的表現(xiàn)，可以說(shuō)這樣也就構(gòu)成了素描形式上的意義。主要是因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)素描中，可以將明暗作為從屬的因素，這樣也就可以突出形體結(jié)構(gòu)的中心對(duì)位，從而處理好形體，接近事物的本質(zhì)，在保證簡(jiǎn)練的基礎(chǔ)上提高了生動(dòng)性。從結(jié)構(gòu)素描上來(lái)說(shuō)，可以發(fā)揮出學(xué)生理性思維的優(yōu)勢(shì)，且在理念的影響下，也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的程序，兼顧好創(chuàng)造能力等方面的教育。

四、創(chuàng)新教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的素描教育中，情節(jié)主要包含了空間、體積以及寫實(shí)等方面的教育，其開展就是要提高學(xué)生對(duì)技法的訓(xùn)練，但是卻缺乏了純形式上的研究，對(duì)抽象意識(shí)的構(gòu)想以及意象等方面的表演存在著一定的不足。因此，想要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，就要堅(jiān)持從技術(shù)的層面上入手，找出特定文化意義上的藝術(shù)形式，綜合好創(chuàng)造因素與主體精神因素，真正將客觀描繪引入抽象構(gòu)成中去，從而幫助學(xué)生掌握素描教育的主要目標(biāo)，讓學(xué)生理解素描教育。在課堂中還要增加與學(xué)生的對(duì)話，以此來(lái)幫助學(xué)生分析好課題，提高技能。其次，在教學(xué)中還要做好課外的指導(dǎo)工作，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，只有真正將課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的整體意識(shí)，從而滿足教育的需求[3]。綜上所述，素描教育要堅(jiān)持從工美專業(yè)的需求出發(fā)，避免盲目地采用“純繪畫生”教育方法，不僅要兼顧造型上的訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律等方面進(jìn)行教育，從而挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)揮教育的功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］張炎.中職工美專業(yè)素描教學(xué)改革實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007（20）：41.

［2］李佩周.關(guān)于中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)的探討［J］.美術(shù)教育研究，2017（5）：78-79.

［3］姚鵬燦.中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)探究［J］.新課程（下旬），2015（6）：74-75.

作者:劉一飛 單位:溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校