班主任開(kāi)展賞識(shí)教育的有效途徑

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摘要：新時(shí)代高職院校大學(xué)生具有鮮明特點(diǎn)，教育工作者實(shí)行賞識(shí)教育對(duì)高職大學(xué)生的成長(zhǎng)和高職院校的發(fā)展具有積極作用。因此，高職班主任作為高職大學(xué)生的主要管理者，應(yīng)通過(guò)主動(dòng)深入學(xué)生、做到因材施教，寬嚴(yán)相濟(jì)、發(fā)揮班干部的帶頭作用，利用自身優(yōu)勢(shì)、做學(xué)生的良師益友，完善自身、增強(qiáng)教育的藝術(shù)性等途徑來(lái)提高賞識(shí)教育的效果。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高等職業(yè)教育；班主任；大學(xué)生；管理；途徑

一、賞識(shí)教育的提出及概念

賞識(shí)教育，源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)。它是由周弘老師首倡，并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律、體現(xiàn)“以人為本”的教育。賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)和贊賞，而是一種對(duì)學(xué)生行為的肯定答復(fù)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生行為過(guò)程。〔2〕賞識(shí)教育要求贊賞學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣和動(dòng)力，給學(xué)生明確的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)適當(dāng)?shù)靥嵝押图m正學(xué)生的不良行為。〔3〕

二、賞識(shí)教育的重要性

賞識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、團(tuán)隊(duì)和諧乃至社會(huì)和諧的秘方。培養(yǎng)和諧社會(huì)的建設(shè)者是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。因而，高校教育中注重運(yùn)用賞識(shí)教育已逐漸成為趨勢(shì)。賞識(shí)教育要求教師將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作為關(guān)注重點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)和贊美，以便滿足學(xué)生們的深層次需求，促使其保持愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效?！?〕教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅僅是一個(gè)方法的問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育。賞識(shí)教育意味著教育者對(duì)被教育者應(yīng)信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒。這種教育理念恰恰是高職班主任工作中最需要的。高職院校的大學(xué)生普遍中小學(xué)成績(jī)不理想，許多學(xué)生表示成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，整體自信心不足，同時(shí)又渴望被肯定。因而，班主任對(duì)他們的教育與管理更應(yīng)注重賞識(shí)教育，多一些愛(ài)心和耐心，多一些欣賞和鼓勵(lì)。

三、賞識(shí)教育實(shí)施的有效途徑

（一）主動(dòng)深入學(xué)生，做到因材施教

賞識(shí)教育不是一味肯定、表?yè)P(yáng)和縱容，是了解后的理解，是坦然接受，即便學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能理性對(duì)待，理性批評(píng)教育，及時(shí)給予糾正。因而，深入了解學(xué)生是有效實(shí)施賞識(shí)教育的關(guān)鍵。高校不同于中小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，不要求班主任天天坐班，也沒(méi)有硬性規(guī)定一周必須見(jiàn)學(xué)生幾次。班主任與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)的多與少，多半取決于班主任的責(zé)任心。高校班主任只有主動(dòng)深入學(xué)生，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀，才能做到因材施教、科學(xué)有效地開(kāi)展賞識(shí)教育。筆者是一名高職班主任，在對(duì)學(xué)生的教育與管理中，十分注重運(yùn)用賞識(shí)教育，并取得了良好的效果。主動(dòng)深入學(xué)生，了解每位學(xué)生的家庭情況及優(yōu)、缺點(diǎn)成了第一學(xué)期的主要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及呈現(xiàn)的問(wèn)題，制定班規(guī)，盡量做到因材施教、對(duì)癥下藥。賞識(shí)教育雖以贊賞為主，但不是盲目地肯定。班主任應(yīng)深入了解每位學(xué)生、尊重每位學(xué)生，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都應(yīng)基于事實(shí)，并把握好度。新時(shí)代高職大學(xué)生聰明敏感、自尊心強(qiáng)，有些話點(diǎn)到，他們已心領(lǐng)神會(huì)。因而，批評(píng)時(shí)講究藝術(shù)性，既是師德體現(xiàn)，也是賞識(shí)教育的科學(xué)運(yùn)用。

（二）寬嚴(yán)相濟(jì)，發(fā)揮班干部的帶頭作用

“一個(gè)人的精力是有限的，而構(gòu)建一個(gè)好的班委集體，讓每位班干部分工明確、各負(fù)其責(zé)、溝通協(xié)作才是好的班級(jí)所應(yīng)有的特點(diǎn)。”〔5〕所謂“火車(chē)跑得快，要靠車(chē)頭帶”。班級(jí)的火車(chē)頭自然是班干部。班干部若是得力，班級(jí)管理起來(lái)就得心應(yīng)手，事半功倍。高職院校的學(xué)生自覺(jué)性普遍不強(qiáng)，更加需要班干部的監(jiān)督與管理。班主任對(duì)班干部的管理應(yīng)寬嚴(yán)有度。班主任若事必躬親，就是對(duì)班干部的不信任，久之班干部會(huì)產(chǎn)生依賴和懈怠心理；相反，凡事都不過(guò)問(wèn)，會(huì)使班干部認(rèn)為無(wú)人監(jiān)督，可以完全按自身意志行事，久之會(huì)引起其他同學(xué)不滿，影響班級(jí)工作。班干部的選舉應(yīng)透明，賢者上，選舉權(quán)應(yīng)交由學(xué)生，不稱職的班干部應(yīng)適時(shí)調(diào)整。為了督促班干部更好履行職責(zé)，班主任應(yīng)及時(shí)掌握班級(jí)在分院的排名，加分項(xiàng)和失分項(xiàng)，利用班會(huì)和班委會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，對(duì)班干部的工作做到全面了解、準(zhǔn)確評(píng)估，且賞罰嚴(yán)明。班主任應(yīng)時(shí)常強(qiáng)調(diào)班干部的責(zé)任，增強(qiáng)其集體意識(shí)，寬嚴(yán)相濟(jì)，發(fā)揮班干部的帶頭作用。鑒于班干部的特殊身份及影響力，對(duì)他們的教育與管理更應(yīng)注重賞識(shí)教育，所謂“用人不疑”。倘若沒(méi)有足夠的信任與尊重，就很難讓班干部信服，他們也就不會(huì)全心全意為班集體服務(wù)。因而，班主任應(yīng)給予班干部更多的賞識(shí)與信任。

（三）利用自身優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的良師益友

“班主任作為高校育人工作的骨干力量，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力積極地開(kāi)展思想政治教育工作，使自己的工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)、生活上指導(dǎo)學(xué)生，為高校育人工作做出貢獻(xiàn)。”〔6〕就拿思政專業(yè)的班主任來(lái)說(shuō)（包括筆者在內(nèi)）。思政專業(yè)的班主任可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好地開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作。我校思政部的班主任就利用實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展了許多有益學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)，如“知識(shí)競(jìng)賽”、“馬克思誕辰120周年經(jīng)典誦讀”、“改革開(kāi)放40周年越野知識(shí)競(jìng)賽”等。這幾次活動(dòng)都取得了很好的教育效果，得到了師生們的認(rèn)可，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論、團(tuán)結(jié)協(xié)作、踴躍爭(zhēng)先的積極性。這也給了我們一個(gè)信號(hào)，新時(shí)代的高職大學(xué)生自尊心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、渴望被認(rèn)可，迫切需要被賞識(shí)的機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)該成為給他們創(chuàng)造發(fā)光機(jī)會(huì)的人。每位班主任都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們一定要利用好自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信心，工作變被動(dòng)為主動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生心里，做他們的良師益友。

（四）完善自身，增強(qiáng)教育的藝術(shù)性

我國(guó)普通高校大學(xué)生的年齡一般在20歲左右，這是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心智日趨成熟，“三觀”逐漸形成，可也面臨著各種挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的誘惑、金錢(qián)的驅(qū)使、就業(yè)的壓力，使一部分大學(xué)生茫然無(wú)措?！坝械膶W(xué)生由于個(gè)性孤僻，不善于表達(dá)，又遠(yuǎn)離父母得不到及時(shí)的開(kāi)解，遭遇生活難題沒(méi)有得到適時(shí)的解決，于是情緒郁結(jié)而產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)行為偏差。”〔7〕班主任針對(duì)這些現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，打罵不行，苦口婆心說(shuō)教有時(shí)也成效甚微。所謂“傳道授業(yè)解惑乃師之責(zé)任”，班主任想做好學(xué)生工作，應(yīng)不斷完善自身，增強(qiáng)教育的藝術(shù)性。高校班主任既是學(xué)生在校期間的管理者，思想困惑的求助者，也是其職業(yè)生涯的規(guī)劃者。面對(duì)大學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高教育水平與藝術(shù)性。首先，利用寒暑假進(jìn)修學(xué)習(xí)，主動(dòng)向優(yōu)秀班主任取經(jīng)，不斷提高自身的教育能力。筆者連續(xù)兩年的寒、暑假都在培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與很多優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，許多疑團(tuán)被解開(kāi)，所謂“受益匪淺”。其次，要多讀有益之書(shū)，增強(qiáng)自身理論水平和個(gè)人涵養(yǎng)，注意言行舉止，做學(xué)生的表率。所謂“其身正不令則行”，身教有時(shí)比說(shuō)教更重要。最后，也是最重要的，好的師者需從心底里愛(ài)學(xué)生。無(wú)論教育藝術(shù)多么高超，缺乏了愛(ài)，教育依然是蒼白無(wú)力的。缺乏愛(ài)的教育，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都會(huì)缺乏力度。高職院校學(xué)生普遍自信心不足，更需要愛(ài)與賞識(shí)。班主任只有從心底里愛(ài)他們，對(duì)他們有真正的認(rèn)同感，所有的賞識(shí)才不會(huì)惺惺作態(tài)，他們也才會(huì)理解和認(rèn)同班主任的教育與管理，并努力成為更好的自己。因而，愛(ài)學(xué)生是提高自身教育水平和藝術(shù)性的關(guān)鍵。近些年來(lái)，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)兩極分化嚴(yán)重，層次參差不齊，但整體學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，自制力較差，相當(dāng)一部分學(xué)生的行為習(xí)慣令人擔(dān)憂。但又不可否認(rèn)，他們絕大多數(shù)自尊心強(qiáng)、聰明敏感、且有上進(jìn)心，渴望被賞識(shí)，也希望通過(guò)努力成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。因而，高職班主任任重而道遠(yuǎn)?？朔陨淼亩栊耘c狹隘，不斷學(xué)習(xí)充電，完善自身，與時(shí)俱進(jìn)，用愛(ài)和寬容做好學(xué)生的領(lǐng)路人是我們的責(zé)任與使命。

四、結(jié)語(yǔ)

高職班主任工作的成效直接關(guān)系著高職院校的教育與管理水平，關(guān)系著高職大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和發(fā)展，也關(guān)系著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)。針對(duì)新時(shí)代高職大學(xué)生的群體特點(diǎn)，我們要不斷地實(shí)踐，科學(xué)、正確地運(yùn)用“賞識(shí)”，與其他教育方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，學(xué)會(huì)自立、自信、自強(qiáng)，以達(dá)到最佳的教育效果?！?〕高職院校早已與本科院校一樣，成為高校發(fā)展的半壁江山。高職大學(xué)生沒(méi)有可以驕傲的學(xué)歷，沒(méi)有諸如“清華、北大”引以為豪的母校，可在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的路上，他們一樣可以成為筑夢(mèng)人。高職大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展不可缺少的技術(shù)工人，也可以成為創(chuàng)業(yè)先鋒，甚至?xí)蔀榇髧?guó)工匠?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，每位班主任都應(yīng)抱著這樣的心態(tài)去賞識(shí)學(xué)生、教育學(xué)生。只有一代更比一代強(qiáng)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想才能早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕．決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利———在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告〔EB/OL〕．

〔2〕〔3〕賈佳，何川．高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用〔J〕．學(xué)周刊，2018，（36）：14-15．

〔4〕菅建偉．讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮問(wèn)題學(xué)生的心靈〔J〕．中國(guó)教育學(xué)刊，2018，（10）：104．

作者：肖瑞仙 單位：昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院