高中數(shù)學教學中的問題及解決措施
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【摘要】自從七十年代高考制度開放以來，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅猛，到現(xiàn)在教育已經(jīng)成為人們成長過程中必不可少的一個經(jīng)歷?，F(xiàn)在的學科涉及范圍也越來越廣，學習的內(nèi)容也一直在更新迭代，現(xiàn)在高中的數(shù)學作為學習過程中很重要的一門學科，對于學生的重要性可想而知，也是任課教師應該重點注意的學科。近些年新課改之后，對于高中數(shù)學的教學和方法進行了更深層的定義，意在提升高中數(shù)學的教學缺陷，全方位的提升高中數(shù)學的教學水平，老師的教學方法的更新迭代和學生的整體素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學常見問題解決措施
引言
在恢復高考制度的幾十年以來，我國的教學過程中都是采用的以老師為主導地位，對授課內(nèi)容進行講解，學生作為受眾者接受知識，采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)和一成不變的教學方式來提升學生的學習成績，這種教學模式一直到現(xiàn)在被使用了幾十年。但是現(xiàn)在實行的新課改下的課程主要提倡學生的全面性的發(fā)展，也對課堂的授課進行了指導性的改進措施。所以現(xiàn)在的高中數(shù)學的教學過程中，不能延續(xù)當初的教育方式，老師應該學會以學生為主導的教學模式，老師作為輔助幫助學生在學習方面有所提升，還要在教學的方法上進行創(chuàng)新，為了學生的全面發(fā)展，不進行刻板的授課與接收模式的講課，老師與學生在交流過程中進行學習與探討，增強學生的興趣與身心發(fā)展。
1.高中數(shù)學教學中存在的問題
現(xiàn)在的高中數(shù)學的教學過程中的最大的問題主要是來源于教學的模式的閉塞，教課只是老師在前面作為主導對教學內(nèi)容進行闡述，學生作為吸收者來吸收老師的講授內(nèi)容，這種不循環(huán)的教學方式會使老師在教學過程中責任心不強，只是講授概念，學生在這種環(huán)境下的學習興致不高，對于老師的講課內(nèi)容接受程度低，達不到預期的教學效果，導致成績低下。這種模式下的師生由于交流溝通很少，也會導致學生的應變能力和溝通能力的下降，不能達到全方位發(fā)展的效果，影響學生的未來發(fā)展。
2.1尊重學生，將學生作為主導進行教學任務
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課程中，教師通常會根據(jù)本堂課程的教學內(nèi)容，首先先給學生傳授概念，然后舉例講解，之后通過大量的習題練習來鞏固知識點，讓學生了解做題的規(guī)律和步驟。但是這種教學方式在實際的應用狀況下并沒有很大的成效，學生的學習成績并沒有得到普遍的提升。所以老師應該從傳統(tǒng)的教學模式中抽離出來，形成以學生為主導模式的教學體系，讓學生在學習過程中有主動探索的精神，老師應該對學生提出的疑問或者問題進行引導性解答。人教版高中數(shù)學，教學內(nèi)容基本上是非常理論化和定型化的學習內(nèi)容，所以老師在教學的過程中一定要應用以學生為主導地位的教學模式，根據(jù)學生提出的問題和建議，結(jié)合預期的教學目標來進行相關(guān)的調(diào)整和變動，來建立一個完善的教學氛圍和體系。
2.2教學過程中引用情景教學的方式，提升學生的關(guān)注度
數(shù)學雖然是一門比較系統(tǒng)化的學科，但是學習過程中也不是一味的死記硬背就可以達到預期的效果的，所以教師要在教學的過程中不僅是展示學習內(nèi)容等概念化的東西，還要為學生設定特定的場景，對知識進行發(fā)散式的教授，來提升學生的學習興趣，也促進學生的思維的活躍性和與老師之間的互動性，方便老師更好的傳授課程內(nèi)容，學生對于課程的理解和接受也不會抗拒，學習效果事半功倍。以人教版高中數(shù)學為例，備課的過程之中，主要應該是針對新課的概念進行講解，為了學生能更好的理解和接受就要對知識點進行情景式講解和分析，一起同學生進行交流、互動，共同對概念進行剖析和理解，便于今后的授課的進行，提升學生對于學習的興趣，參與程度的提升給學生以自豪感，對于知識點的思維散發(fā)更有幫助，這樣來提升高中數(shù)學的成績和學生的全方面的發(fā)展。這種情景式的教學方式是對老師教課的解放，也是對學生學習思維的解放，這種教學方式在很大程度上減少了師生的工作量，卻在效果上有很大的收獲。
結(jié)語
新課改之后的高中數(shù)學的教學方式對之前的問題有了一定的解決措施，但是未來的教學過程中教學老師學要面對的苦難和挑戰(zhàn)要面對和解決，現(xiàn)在對于高中數(shù)學的解決措施有很大的優(yōu)勢和效果，但是教育行業(yè)未來的發(fā)展還是有很多位置的問題需要解決，教學的方法還應該根據(jù)實際的情況和變化來及時進行調(diào)整和變動，才能為學生的學習和全方位的發(fā)展提供更好的基礎和動力。這種面對問題不斷改進、不斷吸取教訓，提出改進措施的行為在未來的教育行業(yè)發(fā)展過程中占有巨大優(yōu)勢。
參考文獻：
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[2]毛潤萍.淺議新課程下高中數(shù)學教學存在的問題及建議[J].技術(shù)與市場，2011（5）.
作者：馬珍珍 單位：寧夏石嘴山市第一中學
