高校學(xué)生思想政治教育的問題探討
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校學(xué)生思想政治教育的問題探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
一、高校學(xué)生思想教育中現(xiàn)有的問題
1.1學(xué)生主體存在的問題
1.1.1不尊重學(xué)生的主體地位
現(xiàn)如今在很多高校中，普遍都只注重規(guī)范制度，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，具有他律性質(zhì)。普遍認(rèn)為思想政治教育工作只是形式化的東西，只是走過場(chǎng)，嚴(yán)重忽略了道德能力以及品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的主體地位不夠尊重。如果按照這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生，那么將來勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出具有依賴性、被動(dòng)性甚至是強(qiáng)迫型的他律人格。具有這種他律人格的學(xué)生只會(huì)依賴規(guī)章制度來約束自己，而根本不會(huì)從內(nèi)心反省，審視自己的言行舉止是否違背自己意愿或者社會(huì)準(zhǔn)則。正是因?yàn)檫@種人格教育的薄弱，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)以及主體意識(shí)。
1.1.2并未注重學(xué)生的能動(dòng)性
在傳統(tǒng)的高校思想政治教育方面，很多教育者嚴(yán)重忽略了學(xué)生的內(nèi)在需求，主要表現(xiàn)在政治教育上，大部分高校思想政治教育者會(huì)通過強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，單向硬性地向?qū)W生傳授思想政治教育。把學(xué)生看成盛裝知識(shí)的“口袋”，照本宣科、生搬硬套，再加上部分思想政治教材過于陳舊，完全無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維顯得非常被動(dòng)，產(chǎn)生了一種惰性。對(duì)于高校思想政治教育而言，將知識(shí)內(nèi)化才是關(guān)鍵，思想政治教育必須經(jīng)過每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，使他們學(xué)會(huì)反省自己。在現(xiàn)如今的高校思想政治教育上，很多學(xué)生都是被動(dòng)的，并不能自覺、自主地將思維方式參與到思想政治教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)課程時(shí)能動(dòng)性極其缺乏。
1.1.3學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮
在傳統(tǒng)的思想政治教育課上，有很多限制，學(xué)生受到這些條條款款的約束，并不能將自己的思想充分發(fā)揮。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，很少有自主選擇的成分，而老師強(qiáng)制性以及操縱性的成分占了大部分。使老師與學(xué)生之間存在著一種管理與被管理、控制與被控制之間的關(guān)系，學(xué)生心理必定會(huì)存在一種抵觸心理。
1.2問題原因分析
1.2.1在教育機(jī)制上存在缺陷
高校思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是相互作用構(gòu)成的一個(gè)整體，需要在整個(gè)教育活動(dòng)中加強(qiáng)管理和調(diào)控，才能達(dá)到預(yù)期的效果。若是在教育機(jī)制上存在漏洞，認(rèn)為思想政治教育工作可有可無，就會(huì)使高校思想政治教育出現(xiàn)隨意性大、不規(guī)范、制度不健全的情況發(fā)生，根本無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主性以及創(chuàng)造性，實(shí)效性也受到了一定限制。
1.2.2教育者無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性
作為高校思想政治教育的教育者而言，在整個(gè)高校思想政治教育工作中起到了至關(guān)重要的作用，教育成果的好壞，取決于教育者們是否能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。有很大一部分教育者疏于開拓，自身素質(zhì)也存在一定缺陷，這同樣是導(dǎo)致學(xué)生缺乏主體性的根本原因。
二、應(yīng)對(duì)措施
2.1樹立以人為本的理念
作為高校思想政治教育的教師而言，應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)“以人為本”的思想觀。對(duì)于思想政治教育而言，其針對(duì)的對(duì)象是人，學(xué)生是否能夠?qū)⑺枷胝谓逃闹饕獌?nèi)容真正轉(zhuǎn)化成自身的實(shí)際行動(dòng)，完全取決于學(xué)生的接納能力以及主動(dòng)參與性。對(duì)于教師們而言，更要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位以及價(jià)值合理性。其次，思想政治教育教師們應(yīng)當(dāng)從做人出發(fā)，教學(xué)生如何做人，尊重學(xué)生的個(gè)性以及他們應(yīng)有的權(quán)力，盡可能滿足學(xué)生正當(dāng)、合理的要求；同時(shí)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，使思想政治教育與主體價(jià)值保持平衡。
2.2完善教育機(jī)制
學(xué)生主體性的發(fā)揮需要通過“潤物細(xì)無聲”的逐漸滲透，而絕非是立竿見影的。只有在學(xué)校內(nèi)部建立一套完善的工作機(jī)制作為根本保障，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到系統(tǒng)化、科學(xué)化、制度化以及規(guī)范化，才可以保證學(xué)生主體性的可持續(xù)發(fā)展。所以，高校思想政治教育者必須要在學(xué)生主體性發(fā)展上多下功夫，制定一套健全的教學(xué)機(jī)制。
2.3完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是充分發(fā)揮出學(xué)生的激勵(lì)功能，教師們?cè)谡_的教育狀況下，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定鼓舞，不斷激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性。在目前我國的教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，雖然注重德智體的全面發(fā)展，可是在實(shí)際操作中時(shí)常忽略了學(xué)生的道德行為，更有些老師只拿成績說事，嚴(yán)重忽略了高校學(xué)生的道德體現(xiàn)。正是出于這樣的原因，高校思想政治教育工作者們應(yīng)當(dāng)重新建立思想政治評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生知識(shí)、品德以及能力的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
總而言之，為了能夠適應(yīng)新型人才培養(yǎng)模式，必須要在教學(xué)內(nèi)容以及課程中做出進(jìn)一步改革，調(diào)整教學(xué)方法、提升教學(xué)手段，不斷強(qiáng)化文化素質(zhì)教育，注重高校學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。堅(jiān)持繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，與此同時(shí)，高校思想政治教育還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，造就一支適應(yīng)改革開放，具有高素質(zhì)的高校人才隊(duì)伍。
作者：馬苒苒 單位：東北石油大學(xué)
