思想政治教育實效性問題研究2篇
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（一）
首先，各種社會因素的影響
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。一個國家的經(jīng)濟水平?jīng)Q定和影響著以思想、政治為基礎(chǔ)的上層建筑。當(dāng)前我國的生產(chǎn)力還不夠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟發(fā)展水平不夠高，經(jīng)濟基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，這樣的經(jīng)濟基礎(chǔ)嚴(yán)重影響著我國思想政治教育的的有效性的發(fā)揮。此外，隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，各種思想不斷的涌入，人們的價值觀念受到很大影響，這也加大了思想政治教育工作的難度。
其次，我國思想政治教育自身的因素
我國的思想政治教育歷史悠久，教育經(jīng)驗等也足夠豐富，然而其實效性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些西方發(fā)達(dá)國家，究其原因，我們不得不從思想政治教育自身來分析。從內(nèi)容上，我國的思想政治教育帶有強烈的政治色彩，而且思想政治教育的內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，教育內(nèi)容不夠日?；?、大眾化，不能夠滿足最廣大民眾日益增長的精神文化需求。從教育方式上來講，我國的思想政治教育很大程度上都具有強制灌輸性，教育方式欠妥，教育者主要傾向于內(nèi)容的“填鴨式”灌輸，不注重去充分調(diào)動和發(fā)揮受教育者的積極性主動性。我們都知道外因通過內(nèi)因起作用，我們只有充分調(diào)動教育客體的主動性和積極性，做到教育的主體和客體的互動合作和密切結(jié)合，思想政治教育的實效性才能發(fā)揮出來。從教育手段上來說，教育內(nèi)容要想很好的傳授給受教育者必須得借助于一些教學(xué)工具，僅僅靠黑板、課本這些媒介已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，我們需要一些教具去聲情并茂地去講授教育內(nèi)容，所以完善教學(xué)設(shè)施豐富教育手段也是我們增強教育效果不能忽視的因素之一。
再次，教育客體的個人因素
思想政治教育是教育者對受教育者實行的旨在提高教育客體自身素養(yǎng)的一項實踐活動，這項活動想要發(fā)生實效必須得又有教育者的積極參與，受教育者需要充分發(fā)揮自身的積極主動性，自覺地知識加以內(nèi)化，進(jìn)而外化為自身的行為。而當(dāng)前的受教育者都是消極被動的在接受知識，他們沒有認(rèn)識到自己也是思想政治教育的主體，也為發(fā)揮自身的主體作用，這也是我國思想政治教育需要解決的一個重大問題。
最后，實踐性不強
實踐性不強是我國思想政治教育缺乏實效性的一個致命缺陷?？傆[新加坡，美國，英國等思想政治教育取得很好收效的國家，我們不難發(fā)現(xiàn)，其國民教育或公民教育都有很強的實踐性，他們經(jīng)常舉行各種各樣的活動，使大家都樂于參與、樂在其中，這是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
二、增強我國思想政治教育實效性的路徑
第一，要堅持正確的導(dǎo)向，樹立新的教育理念
進(jìn)行思想政治教育必須堅持正確的導(dǎo)向，堅持貫徹黨和國家的各項方針政策，堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，根據(jù)時代的變遷，不斷更新教育理念，促進(jìn)教育理念的與時俱進(jìn)。有了正確的導(dǎo)向才能保證思想政治教育沿著正確的方向不斷發(fā)展。
第二，國家應(yīng)高度重視
提高思想政治教育的實效性，離不開黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，上層的重視是有效進(jìn)行思想政治教育的可靠保證。只有國家的管理者和上層充分重視思想政治教育的重要性，積極制定相關(guān)政策加以強化和引導(dǎo)，重視資金、人力和物力的投入，并進(jìn)行有效的組織和管理，才能引起廣大人民的重視和積極參與，也才能切實提高思想政治教育的效果。
第三，要抓好學(xué)校這個思想政治教育的主渠道主陣地
我國思想政治教育的主體是廣大的青年學(xué)生，學(xué)校也就成為思想政治教育的主陣地和主渠道，所以我們就要切實抓好學(xué)校的教學(xué)和管理等各項工作，不斷推進(jìn)學(xué)校更新教育理念和教育內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)施，不斷豐富教育方式和方法，堅持教育以人為本，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而不斷提高教育的效果。
第四，要建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治工作隊伍
近些年，隨著國家對思想政治教育的不斷重視，越來越多的人投入到思想政治教育的隊伍中來，其隊伍也不斷的擴大，但是這只龐大的隊伍存在著教育者素質(zhì)不高等問題。思想政治教育的實效性與教育者自身的知識素養(yǎng)、道德品質(zhì)等密切相關(guān)，可以說教育者素質(zhì)的好壞是決定思想政治教育工作成敗的關(guān)鍵，所以我們要抓好這個關(guān)鍵，在充實這個隊伍的同時要注重提高隊伍的質(zhì)量，加強隊伍的管理，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的工作隊伍。
作者：鮑冉冉 單位：遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院
（二）
一、進(jìn)行思想政治教育的必要性分析
(1)思想政治課是將革命性、科學(xué)性和實踐性等諸多品質(zhì)結(jié)合后的課程，思想政治課是學(xué)校教育走社會主義理念教學(xué)、培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者等的思想保證，學(xué)校開設(shè)其他的課程將和思想政治課密切配合的，強化了思想政治教育；(2)對大學(xué)生實行正確的思想政治教育，可有助于加強思想政治教育的主體地位及作用，避免社會中不良風(fēng)氣或錯誤價值觀對學(xué)生造成思想腐化。因此，在青少年的成長階段一定要加強思想政治的教育有效性，重視對學(xué)生的思想政治教育可有效抵制外界不良之風(fēng)的侵入；(3)只有重視思想政治教育，才能對教育工作中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行糾正，才能將育人環(huán)境完全治理好，進(jìn)而充分發(fā)揮出思想政治教育作用；(4)思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生能樹立正確的價值觀和人生觀一種教學(xué)，因此，提高思想政治教育時效性，可幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀；(5)思想政治課是校園進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，因此，只有提高思想政治教育課的效率，才能加強及改進(jìn)學(xué)生思想工作，全面提高學(xué)生的思想政治覺悟水平。
二、影響思想政治教育有效性的原因分析
(一)思想政治教育的內(nèi)容脫離了社會生活的實際。思想政治教育的內(nèi)容傾向于對愛國主義和集體主義等知識的傳授，所取得的效果是顯著的，但是卻缺少與學(xué)生的實際生存和生活發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容，如大學(xué)生心理健康教育、青春期的教育和行為準(zhǔn)則的教育等。思想政治的教學(xué)內(nèi)容比較落后，無法反映現(xiàn)階段的物質(zhì)文化生活類問題。造成課堂教學(xué)中思想政治的內(nèi)容和觀點和當(dāng)前的社會生活存在諸多的不符，并沒有將廣大學(xué)生實際生活體現(xiàn)在思想政治課堂中。因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課時，感覺內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高，也不愿意進(jìn)行思想政治教育類的實踐活動。思想政治教育內(nèi)容脫離了學(xué)生社會生活，思想政治知識無法引起學(xué)生的共鳴，無法為學(xué)生提供內(nèi)容貼近生活、親身感悟類的材料，其將知識目標(biāo)實現(xiàn)看得太重，從而忽視學(xué)生能力目標(biāo)與情感態(tài)度等價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，造成學(xué)生的解決生活中道德問題的能力不足，也無法提升學(xué)生的價值觀和人生觀。
(二)教育過程太過于形式主義。教師需要將思想政治教育內(nèi)化為一種品德教育、素質(zhì)教育和靈魂教育，改變教育的方式，從而讓學(xué)生能從思想教育中有所收獲?，F(xiàn)階段的思想政治教育的形式化傾向比較明顯，教師只負(fù)責(zé)在講臺上講，也不了解或者不去理會學(xué)生的情感思想，走形式主義的道路，無法將自己的情感賦予在思想政治教育中，也無法用情感去感染或者引領(lǐng)學(xué)生的道德情操，從而影響到思想政治教育的時效性。同時，在思想政治教育中流于形式的教育觀念，對學(xué)生的思想也產(chǎn)生負(fù)面作用，不但不能對學(xué)生的思想水平起到提高的作用，而且還會降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以消極的態(tài)度面對其他的學(xué)科教育。
(三)教師主導(dǎo)性及學(xué)生主動性發(fā)揮不足。思想政治本身就是一種雙向互動和相互協(xié)作教育過程，教師在思想政治課堂中扮演著引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的角色，而非只是單純的教育者，教師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。然而在學(xué)校的思想政治教育課中，學(xué)生的主動性不強，這是由于傳統(tǒng)教育中“以教師為主”的教學(xué)模式導(dǎo)致的不良現(xiàn)象。在課堂中過分突出教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生這一教學(xué)活動主體，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生多數(shù)處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)教育中，教師只注重對教學(xué)內(nèi)容的講述，缺少與學(xué)生的互動，教學(xué)方法死板，缺乏新穎性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致對課堂的影響力和主導(dǎo)性不足的現(xiàn)象，常常出現(xiàn)教師在講，學(xué)生在干其他的事情這一狀況。因此，此種思想政治教育方法無法深入學(xué)生的心靈世界，對學(xué)生思想覺悟的提高作用不大，其教學(xué)效果也不甚理想。另外，在思想政治教育中學(xué)生的主動性發(fā)揮會直接影響課堂教學(xué)效果，如果學(xué)生的主體地位得不到確立，那么學(xué)生在教學(xué)中永遠(yuǎn)處于被動接受和被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動學(xué)習(xí)教師規(guī)定的行為規(guī)范、道德知識和社會準(zhǔn)則，學(xué)生可能會為了考試或者應(yīng)付而接受知識，但是無法理解和掌握并運用知識，從而思想政治教育與當(dāng)前的教育中的民主精神和自愿原則相背離，致使思想政治教學(xué)的效率低下。
三、提高學(xué)生思想政治教育實效性的方法
(一)將思想政治教育的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。在思想政治教育中，教師不能只注重愛國主義等大概念的教授，還要將思想政治與實際生活中的道德理念、行為準(zhǔn)則等知識內(nèi)容相結(jié)合，從而將課堂氣氛活躍起來。教師還可在思想政治教育的知識體系中增添一些社會實例或者生活實例。另外，思想政治教育的教師還要多與學(xué)生家長溝通交流，這是由于家長是學(xué)生人生的第一導(dǎo)師，家長的思想理念對學(xué)生影響是巨大的，教師可將先進(jìn)的道德理念與家長進(jìn)行交流，從而提升家長的思想覺悟，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個潛在的思想學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)將情感教育融入思想政治教育中。思想政治教育并非單純的知識教育，而是一種情感教育。因此，教師需要摒棄思想政治教育中的形式化事物，將其打造成為情感教育的搖籃。在思想政治教育的課堂上，教師在知識講解的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增添一些感情因子，進(jìn)行多形式和多種類型的思想政治教育，如教師可針對學(xué)生個性，開展小話劇、舞臺劇、演講比賽等形式多樣的思想政治活動，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在豐富的活動中感受到思想道德的重要性，使學(xué)生的思想水平得到極大的提高。
(三)在思想政治教育中突出學(xué)生的主體地位。思想政治教育的教師需要改變傳統(tǒng)“以教師為主”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的思想，教師在教學(xué)中充當(dāng)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和朋友的角色，學(xué)生才是教育的主體。讓學(xué)生在思想政治教育中擔(dān)任主任翁的角色，教師可引導(dǎo)學(xué)生走問題探究式、自主探究式或者人性化的教學(xué)路子。如教師可針對“八榮八恥”這一話題，讓學(xué)生進(jìn)行探討“八榮八恥的內(nèi)容、意義和價值”。通過這個活動，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能將知識點細(xì)化，深入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)得到提升。
四、結(jié)束語
思想政治教育是樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀的前提，也是幫助學(xué)生提升思想覺悟水平的一門課程。盡管在思想政治教育中存在諸多問題，如教學(xué)方法落后、教學(xué)效率低下等，只有了解了導(dǎo)致這些問題的原因，才能尋找出解決辦法，從而提高教學(xué)效率，將思想政治教育深入到學(xué)生的內(nèi)心，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，使學(xué)生的思想水平得到極大的提高。
作者：鄧娜 單位：重慶師范大
