高校創(chuàng)新下思想政治教育論文

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一、高校思想政治教育創(chuàng)新是一個(gè)有極高目標(biāo)性、注重成效的有機(jī)體系

由思想政治教育創(chuàng)新主體、思想政治教育創(chuàng)新客體和思想政治教育創(chuàng)新中介三大基本部分構(gòu)成。思想政治創(chuàng)新的主體即思想政治教育中的教育者。思想政治教育創(chuàng)新的客體是創(chuàng)新所針對(duì)的對(duì)象，也就是思想政治教育本身?？腕w的特質(zhì)和表現(xiàn)形態(tài)影響著創(chuàng)新活動(dòng)的效果。思想政治教育創(chuàng)新的中介指主體在教育過(guò)程中所借助的工具和媒介，如知識(shí)、經(jīng)歷、思想理論等工具以及電腦等實(shí)物的工具。思想政治教育創(chuàng)新具有以下三種特點(diǎn)：首先是觀念意識(shí)的創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)組合，二是科學(xué)性與價(jià)值性的統(tǒng)一，三是多樣性與統(tǒng)一性的協(xié)調(diào)?？傊?，高校思想政治教育創(chuàng)新要貫徹以人為本的方針，促進(jìn)人與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)象性關(guān)系互動(dòng)，呈現(xiàn)出外化與內(nèi)化的實(shí)踐要求；利用方法主體化與方法實(shí)踐化，達(dá)到高校思想政治教育方法創(chuàng)新的效能。大學(xué)生是國(guó)家的人才來(lái)源，肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重大使命。高校要更多、更好地把大學(xué)生培養(yǎng)成符合祖國(guó)需要的合格人才，構(gòu)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，提高高校思想政治教育的有效性，具有一定的理論和實(shí)踐意義。

二、中國(guó)高校思想政治教育創(chuàng)新的專(zhuān)家對(duì)高校的思想

政治教育機(jī)制從多方面，多視角做了探討和研究。有的專(zhuān)家提出以構(gòu)建立一致、協(xié)作、有效的提問(wèn)機(jī)制，獲得實(shí)際效能，獲取思想政治教育創(chuàng)新的最大成果，從而達(dá)到思想政治教育的規(guī)范性和系統(tǒng)性；個(gè)別專(zhuān)家以高校思想政治教育創(chuàng)新的理論教師，學(xué)工隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)干部和教工群體，大學(xué)生自身入手，逐步探討高校思想政治教育創(chuàng)新的構(gòu)建；部分專(zhuān)家則以學(xué)校構(gòu)成方面，目的系統(tǒng)，互相統(tǒng)一運(yùn)作方面，評(píng)估方面，激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建設(shè)為著眼點(diǎn)，全面，多方位的構(gòu)建；有的專(zhuān)家還提出了一些的翔實(shí)可行的措施，譬如；教學(xué)授課，實(shí)踐鍛煉，文明校園建設(shè)，切實(shí)為大學(xué)生服務(wù)，立足于營(yíng)造積極向上的社會(huì)氛圍，針對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)有目的人管理，在我國(guó)高校逐漸構(gòu)建能動(dòng)的機(jī)制、管理有序的機(jī)制、動(dòng)態(tài)思想評(píng)測(cè)機(jī)制等等，從而不斷激勵(lì)保障在思想功能發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用、意識(shí)形態(tài)教育作用、品德行為規(guī)范作用等等。以上是我國(guó)專(zhuān)家對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新的一點(diǎn)真知灼見(jiàn)，但綜合來(lái)看，所有的關(guān)于高校思想政治教育創(chuàng)新并沒(méi)有深入、全面的探討和研究，需要我們不斷的從理論上加強(qiáng)總結(jié)并實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新體系的構(gòu)建?！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉。

”綜觀世界各國(guó)的思想政治教育現(xiàn)狀，每個(gè)國(guó)家都與有屬于自已的有針對(duì)性的理念和措施，學(xué)習(xí)其他國(guó)家已有的思想政治教育方面的方法，將使中國(guó)高校思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新少走彎路，有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。世界上以往思想政治教育以說(shuō)服、理論傳輸形式為準(zhǔn)，第二次世界大戰(zhàn)過(guò)后，想政治教育的做法呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，除了說(shuō)服教育，引入很多實(shí)戰(zhàn)性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)想政治教育的影響。首先，學(xué)者們提出正常的想政治教育一定要從表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，陶冶情操方面入手，反對(duì)單純的理論宣傳，以自由活動(dòng)反對(duì)外部紀(jì)律”為基本準(zhǔn)則。而灌輸會(huì)使“學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)這些觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)進(jìn)行批評(píng)性思考，沒(méi)有機(jī)會(huì)把這些觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)與另外一些觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)進(jìn)行比較”。另一方面，他們?cè)谒枷胝谓逃问胶蛢?nèi)容的結(jié)合上更注重二者的統(tǒng)一，在教育方式的選擇上更多運(yùn)用間接方式，強(qiáng)調(diào)使用中間媒介媒體進(jìn)行抉擇，使大學(xué)生在參加豐富多彩的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。外國(guó)思想政治教育的理論形態(tài)主要有以下三個(gè)層次：首先，思想政治教育注益重視調(diào)動(dòng)思想政治教育方主體的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)思想政治教育主體的批判性道德思維和實(shí)踐精神，。其次，關(guān)注思想政治教育主體道德能力的發(fā)展階段性，提高思想政治教育全過(guò)程的預(yù)見(jiàn)性、操作性和接受性。

最后，思想政治教育注重微觀操作的教育模式。要?jiǎng)?chuàng)造一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目標(biāo)。全面的掌握分析國(guó)內(nèi)外思想政治教育理論創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與我國(guó)現(xiàn)在的思想政治教育現(xiàn)狀相結(jié)合，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，全面系統(tǒng)構(gòu)建我國(guó)思想政治教育理論體系。由于各國(guó)的意識(shí)形態(tài)和基本情況不同，外國(guó)的思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)、構(gòu)成和組織方式與中國(guó)有很多不同的地方。與此同時(shí)，因?yàn)樗枷胝谓逃齽?chuàng)新本身也有其內(nèi)在的規(guī)律性，所以，在不同中中又存在共性的方面，分析我國(guó)思想政治教育現(xiàn)狀，探索研究思想政治教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)我國(guó)高校思想政治教育具有重要意義。但研究前提是一定要堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確的引導(dǎo)，采取適合的方法和措施，堅(jiān)定社會(huì)主義方向。他山之石，可以攻玉。，在全球化語(yǔ)境的背景下，加強(qiáng)對(duì)外國(guó)思想政治教育的分析、比較、研究，取其精華，為我所用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校思想政治教育的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

作者：時(shí)紅梅 劉春玲 單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院機(jī)電學(xué)院