大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理模式分析

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［摘要］大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目能夠提升大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。重視大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理模式能夠很好地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的作用。該文主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中可能存在的問題進(jìn)行分析，從管理模式的角度出發(fā)，探討如何解決大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中存在的問題、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性及如何從全過程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加以優(yōu)化。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目；管理模式；探討

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，我國的科技水平也得到較大程度的提升。如因此促進(jìn)我國的科技水平提升，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須重視創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的計(jì)劃項(xiàng)目，主要從研究性學(xué)習(xí)角度出發(fā)，修正了以往傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方式，主張培養(yǎng)學(xué)生革新，實(shí)現(xiàn)高校的創(chuàng)新化教育［1］。目前，我國的各大高校實(shí)行了針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，從項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目驗(yàn)收等多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立相關(guān)的管理方案［2］。但現(xiàn)階段我國的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的管理環(huán)節(jié)較為薄弱。因此，本文主要從管理模式的角度出發(fā)，探討如何提升管理模式，推動(dòng)我國大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的快速發(fā)展。

1現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目中所存在的問題

目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目中，項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審環(huán)節(jié)為各大高校最重視的環(huán)節(jié)。只要項(xiàng)目的申報(bào)書足夠優(yōu)秀，方能引起校方足夠的重視。與此同時(shí)，項(xiàng)目的驗(yàn)收環(huán)節(jié)也被各大高校加以重視，校方會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。上述這種重視申報(bào)書、重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的管理模式存在著很多漏洞。雖然這種管理模式簡單，能較大程度地減少各大高校的工作量，但這也為大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理埋下隱患。

1．1申報(bào)書方面的問題

因?yàn)楦鞔蟾咝?duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)書過于重視，導(dǎo)致大學(xué)生和指導(dǎo)教師為了追求高質(zhì)量、高完成度的申報(bào)書，申報(bào)書的全過程都由指導(dǎo)教師來完成，學(xué)生自身的參與程度極低［3］。這與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目目的相違背，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

1．2項(xiàng)目成果方面的問題

大部分高校都是根據(jù)項(xiàng)目的結(jié)果對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)。這將導(dǎo)致一部分教師和學(xué)生為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量，套用研究生或教師的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甚至是套用其他教師的課題成果［4］。實(shí)際上學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)并沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就意味著很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)果看起來質(zhì)量較高，但所得出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果具有虛假性，更談不上創(chuàng)新，無法遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則，嚴(yán)重違背了大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的原則。

1．3因側(cè)重點(diǎn)不同所導(dǎo)致的問題

真正獨(dú)立進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施過程中投入大量的研究，進(jìn)而學(xué)到大量的科研知識(shí)和培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)新與自主實(shí)踐。但現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所存在的這種重視項(xiàng)目開頭與結(jié)尾、忽視項(xiàng)目過程的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了高質(zhì)量、認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但項(xiàng)目結(jié)果不顯著的學(xué)生無法得到學(xué)校的關(guān)注和重視［5］。

1．4項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)難以得到科學(xué)的應(yīng)用

我國大力支持大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一旦項(xiàng)目立項(xiàng)，會(huì)投入大量的資金進(jìn)行支持，而且各高校會(huì)對(duì)本校優(yōu)秀的項(xiàng)目投入大量的經(jīng)費(fèi)支持。因此，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中往往能夠得到充分的支持。但是，大部分高校對(duì)于項(xiàng)目實(shí)踐過程沒有充分的掌控，這就意味著資金的收支存在不透明現(xiàn)象，導(dǎo)致資金沒有得到合理的應(yīng)用，出現(xiàn)資金應(yīng)用效率低的現(xiàn)象。綜上所述，現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目標(biāo)管理模式存在著諸多問題。為了更好地發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的作用［6］，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中提出問題、思考問題、解決問題思路的能力，使學(xué)生從真正意義上投入到項(xiàng)目的實(shí)踐過程中去，應(yīng)從大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目自身出發(fā)，重視大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的全過程管理，包括對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的過程進(jìn)行實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、過程監(jiān)督進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)機(jī)制與體制的創(chuàng)新。因此，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出全過程管理模式。即針對(duì)選題、立項(xiàng)、實(shí)踐、管理、監(jiān)督、驗(yàn)收、檢查全環(huán)節(jié)進(jìn)行管理的模式［7］。這樣的管理模式在以往模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的優(yōu)化與調(diào)整，能夠顯著提升項(xiàng)目的運(yùn)作效率，最終提升項(xiàng)目的整體質(zhì)量。

2大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理計(jì)劃實(shí)踐探究

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理中會(huì)涉及整個(gè)項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只要任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量都會(huì)受到影響，要想確保項(xiàng)目在未來能夠順利地開展，就要建立合適的管理體系與管理方案［8］。

2．1項(xiàng)目申報(bào)

首先要明確大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)主體。申請(qǐng)方可以是校內(nèi)大一至大三的本科生，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間組成的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校需要根據(jù)項(xiàng)目數(shù)量和項(xiàng)目情況，為項(xiàng)目配備合適的指導(dǎo)教師［9］。指導(dǎo)教師必須端正態(tài)度，有著較強(qiáng)的科研能力和一定的學(xué)術(shù)水平，能夠及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與教學(xué)作用。除此之外，指導(dǎo)教師還應(yīng)具備一定的職稱或?qū)W位，對(duì)項(xiàng)目能夠提供較大程度的支持。

2．2項(xiàng)目的選題和立項(xiàng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在選題方面應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新，研究內(nèi)容不限，可以是小的設(shè)計(jì)，也可以是開放的主題，但內(nèi)容必須具備一定的探索性和創(chuàng)新性。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生將項(xiàng)目與科研緊密結(jié)合起來，開放實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過程中，綜合利用到設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新等多方面的內(nèi)容［10］。在項(xiàng)目立項(xiàng)方面，學(xué)校所成立的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)依次對(duì)申報(bào)人、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目的可行性進(jìn)行審核。待初審?fù)瓿珊?，再由校?nèi)專家進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)審，并鼓勵(lì)高校與高校之間相互合作，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加以支持。此外，學(xué)校內(nèi)部還可以向外招聘具有一定聲望的專家對(duì)本校內(nèi)的項(xiàng)目進(jìn)行指點(diǎn)和審核，確保高質(zhì)量的項(xiàng)目審核通過后能夠及時(shí)立項(xiàng)，并投入到實(shí)踐中去。

2．3項(xiàng)目的管理與監(jiān)督

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅對(duì)大學(xué)生有著非常重要的意義，對(duì)于高校而言還有著非常重要的意義。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，以制定相關(guān)政策、開展項(xiàng)目評(píng)審、監(jiān)督與驗(yàn)收等工作［11］，對(duì)全校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加以管理，并下設(shè)各學(xué)院對(duì)各自學(xué)院內(nèi)的項(xiàng)目進(jìn)行管理。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全過程管理模式相較于傳統(tǒng)的目標(biāo)管理模式最大的區(qū)別就體現(xiàn)在項(xiàng)目管理環(huán)節(jié)。首先，在項(xiàng)目啟動(dòng)環(huán)節(jié)，高校要及時(shí)聯(lián)系負(fù)責(zé)人，并簽訂相關(guān)合同，在經(jīng)費(fèi)下?lián)芎螅€要與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)踐管理過程。其次，在項(xiàng)目的中期檢察環(huán)節(jié)，高校必須按時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查。組織專家評(píng)審團(tuán)對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)估，如果項(xiàng)目運(yùn)行情況良好就繼續(xù)運(yùn)行，運(yùn)行情況不樂觀就調(diào)整后運(yùn)行，若運(yùn)行情況較差，則根據(jù)情況適當(dāng)?shù)刂兄鬼?xiàng)目。合格的項(xiàng)目學(xué)校方可下達(dá)經(jīng)費(fèi)給予支持［12］。如果負(fù)責(zé)人在這個(gè)環(huán)節(jié)不配合，可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整改，甚至是停止。

2．4項(xiàng)目的驗(yàn)收

在項(xiàng)目驗(yàn)收環(huán)節(jié)，申報(bào)人必須在離校前完成驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的撰寫工作，整理好研究記錄、成果等相關(guān)材料，然后提交驗(yàn)收申請(qǐng)。經(jīng)過校內(nèi)審核以后，最后對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行驗(yàn)收總結(jié)、答辯等。

2．5經(jīng)費(fèi)與激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)由財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一進(jìn)行管理和監(jiān)督［13］，由學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目?？顚Ｓ?，教師不可以對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用和干預(yù)。此外，財(cái)務(wù)部門根據(jù)項(xiàng)目層次的不同和進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)撥款，并記錄相關(guān)開支情況，對(duì)于項(xiàng)目的所有經(jīng)費(fèi)要在項(xiàng)目驗(yàn)收以后，由財(cái)務(wù)部統(tǒng)一記錄經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)，對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督。在激勵(lì)機(jī)制方面，適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的學(xué)生或指導(dǎo)教師，獎(jiǎng)勵(lì)可記成學(xué)分、工作量、績效等。在學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定時(shí)，可優(yōu)先推薦為優(yōu)秀項(xiàng)目人才，如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、研究生的推薦等。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅能夠提升大學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，對(duì)于高校而言也有著非常重要的意義。優(yōu)秀的項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，好的學(xué)校氛圍能夠促進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目的萌生。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是國家對(duì)高校最重視、支持的項(xiàng)目之一。本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中存在的問題，從管理模式角度提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望能夠促進(jìn)高校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的發(fā)展，促進(jìn)全社會(huì)創(chuàng)新力的提升，實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)新。

作者：周雯靜 劉莉 程思靜 單位：貴州省麻醉與器官保護(hù)基礎(chǔ)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室